張強(qiáng)斌 做有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人

文 徐　飛

張強(qiáng)斌 做有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人

文 徐飛

張強(qiáng)斌

作為一名學(xué)者和政協(xié)委員，張強(qiáng)斌希望能帶著責(zé)任心和使命感一如既往地在做好本職工作的同時(shí)，在參政議政方面做出更大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)與張強(qiáng)斌的交談，不難看出他很有主見，不像一個(gè)老好人，不是所有人求他的事都能如愿得到幫忙，但是只要有益于國(guó)家、社會(huì)和環(huán)境事業(yè)的事，他都會(huì)盡心盡力地去做。

初為人師

在武漢地質(zhì)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，張強(qiáng)斌很喜歡實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)他有意培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1985年，20歲的張強(qiáng)斌大學(xué)畢業(yè)后被分配到了武漢科技大學(xué)化工系當(dāng)老師，那時(shí)很多學(xué)生的年齡都比他大。

上世紀(jì)八十年代中期，中共中央根據(jù)教育體制改革方案,決定從黨政機(jī)關(guān)及高校等單位抽調(diào)一部分具備條件的干部組成“中央講師團(tuán)”到貧困地區(qū)學(xué)校支教。張強(qiáng)斌作為第二批講師團(tuán)的成員于1987年前往位于鄂西北的貧困山區(qū)，在竹山縣文峰中學(xué)當(dāng)了一年的英語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)文峰中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施很差，生活環(huán)境很艱苦。教師和學(xué)生都住在半山坡上的一幢墻壁開裂的土樓里。學(xué)生們的床是用幾根沒(méi)有加工過(guò)的竹子搭起來(lái)的，沒(méi)有被褥，簡(jiǎn)單地鋪了個(gè)草席就在上面睡覺(jué)了。每個(gè)周末孩子們都要起早貪黑、翻山越嶺走很遠(yuǎn)的路回家，從家拿了糧食再徒步返回?！皩W(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和求知欲都很強(qiáng)烈。聽課的時(shí)候，學(xué)生們的眼睛都是亮的，迫切地想要知道更多的知識(shí)。”他主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)他的工作單位武漢鋼鐵學(xué)院把大學(xué)里不太用的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器捐給山區(qū)的學(xué)校。

在幫助落后山區(qū)中學(xué)教學(xué)、傳播一些教育理念的同時(shí)，他的人生閱歷也得到了豐富,并為他后來(lái)通過(guò)海外華人社團(tuán)等各種渠道一直支持內(nèi)蒙古及貴州等偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育的動(dòng)力之一。

從二十歲開始當(dāng)老師，他很享受把知識(shí)分享給學(xué)生的過(guò)程。他經(jīng)常和學(xué)生們討論時(shí)下關(guān)注的專業(yè)話題，看重學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。與這些朝氣蓬勃的年輕人朝夕相處，張強(qiáng)斌也從他們身上獲得了很多靈感和知識(shí)。作為教師，張強(qiáng)斌認(rèn)為與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互平等、互相尊重的，在學(xué)術(shù)上有不同的見解雙方可以開展?fàn)幷?；他?duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格，小到論文的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大到人格的培養(yǎng)，都有很高的標(biāo)準(zhǔn)。他對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要想做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人。

夢(mèng)系中華

一年的支教生涯，孩子們對(duì)知識(shí)的渴求感染了張強(qiáng)斌，回到武漢的他下決心出國(guó)深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和理念。此時(shí)，他也成功申請(qǐng)到了日本政府“國(guó)費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，并于1991年1月踏上了東瀛求學(xué)之路。

一年的時(shí)間很快過(guò)去了。1992年2月，張強(qiáng)斌順利地在由日本化學(xué)會(huì)和日本分析化學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的學(xué)術(shù)年會(huì)上用日語(yǔ)口頭發(fā)表了他的研究報(bào)告。由此，他在學(xué)校里出了名：因?yàn)樗沁@所大學(xué)所接受的唯一一個(gè)在入學(xué)時(shí)完全不會(huì)日語(yǔ)的海外留學(xué)生。從那以后，北見工業(yè)大學(xué)的老師們開始大膽地接受不會(huì)日語(yǔ)的中國(guó)留學(xué)生。留學(xué)期間，張強(qiáng)斌在國(guó)外發(fā)表了15篇被SCI收錄的學(xué)術(shù)論文，并先后獲得了環(huán)境化學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位和物質(zhì)工學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。

張強(qiáng)斌常說(shuō)：“身處國(guó)外，首先覺(jué)得自己是個(gè)中國(guó)人，然后才是張強(qiáng)斌”。他清醒地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)外每一個(gè)人都代表著自己的國(guó)家。因此，他不僅無(wú)時(shí)無(wú)刻地格外注意自己的一言一行，還努力有意識(shí)地通過(guò)自己的言行去影響之后來(lái)的許多中國(guó)留學(xué)生。他先后擔(dān)任了日本北見市中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北見市日中友好學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。在與在日中國(guó)留學(xué)生及學(xué)者交流時(shí)，他常常強(qiáng)調(diào)說(shuō)一個(gè)群體只有形成了自己的優(yōu)良傳統(tǒng)才有凝聚力，才能與當(dāng)?shù)氐奈幕椭C相處，這個(gè)群體中的每一個(gè)人都有義務(wù)將這種“優(yōu)良傳統(tǒng)”傳承給他們的學(xué)弟學(xué)妹。這種傳承也是在海外的每一個(gè)中國(guó)人必須承擔(dān)的“非你莫屬”的責(zé)任。

雖然張強(qiáng)斌身在海外，但他時(shí)刻心系中華。他說(shuō)不管自己走到哪里，自己都是一個(gè)中國(guó)人，都要為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。1998年國(guó)內(nèi)發(fā)生特大洪水災(zāi)害，張強(qiáng)斌積極響應(yīng)中國(guó)駐日使領(lǐng)館的號(hào)召，在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織開展大規(guī)模的募捐活動(dòng)，他至今還珍藏著當(dāng)時(shí)在學(xué)校內(nèi)募捐時(shí)師生們的數(shù)十頁(yè)捐款清單。

張強(qiáng)斌是北見工業(yè)大學(xué)當(dāng)時(shí)唯一一名非日本國(guó)籍的終身制教師，許多日本的朋友和同事都希望他能加入日本國(guó)籍，而且擁有日本國(guó)籍后將更方便于參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，但張強(qiáng)斌總是拒絕申請(qǐng)日本國(guó)籍。他認(rèn)為“地球環(huán)境”研究是沒(méi)有國(guó)界的，在日本工作并不僅僅是為日本社會(huì)做貢獻(xiàn)，也是在為全人類做貢獻(xiàn)。但作為中國(guó)人，根始終在中國(guó)，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他想讓孩子接受更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，這更加堅(jiān)定了他舉家回國(guó)的想法。

在國(guó)外的公司、國(guó)立大學(xué)及研究所的工作經(jīng)驗(yàn)使張強(qiáng)斌具有國(guó)際化的開闊視野、開拓創(chuàng)新精神。2004年回國(guó)以來(lái)，作為中國(guó)石油大學(xué)（北京）環(huán)境科學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人，他考慮問(wèn)題細(xì)致、講究方式方法的工作作風(fēng)，在促進(jìn)該學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，也贏得了師生們的贊許，曾多次獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理方面，他承擔(dān)了油氣資源與探測(cè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室LAICPMS分析平臺(tái)以及油氣污染防治北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及其管理工作，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。

2015年7月，張強(qiáng)斌帶領(lǐng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生到海坨山進(jìn)行生態(tài)實(shí)習(xí)

建言北京城市發(fā)展

2013年以來(lái)，作為北京市政協(xié)委員，張強(qiáng)斌十分關(guān)注跟自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的城市發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，例如：交通擁堵、環(huán)境污染以及人口問(wèn)題等。張強(qiáng)斌住在郊區(qū)昌平，來(lái)北京市政協(xié)機(jī)關(guān)參加九點(diǎn)鐘的調(diào)研及會(huì)議活動(dòng)，通常都要六點(diǎn)多就出門。“作為一名大學(xué)老師，本職工作的任務(wù)本身很重，但一直在盡可能地積極參政議政，并結(jié)合自己本身的專業(yè)知識(shí)認(rèn)真履職，為北京發(fā)展建言獻(xiàn)策”。

近年，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大。北京市的人口呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，人口總量在快速增長(zhǎng)的同時(shí)，在各區(qū)之間的人口分布也極其不平衡；過(guò)分集中的中心城區(qū)人口與功能所造成的城市環(huán)境惡化、交通擁堵等“大城市病”問(wèn)題正成為首都可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，亟待破解。他建議通過(guò)由近及遠(yuǎn)、逐步外擴(kuò)的設(shè)施配套策略，加快建設(shè)昌平、順義、通州、大興、房山等距離中心城較近、地理?xiàng)l件較優(yōu)越的新城。政府優(yōu)先為其配置公共基礎(chǔ)設(shè)施和道路交通設(shè)施等，合理布局學(xué)校、飯店、購(gòu)物中心、超市、醫(yī)院等便民設(shè)施，使得新城的生活環(huán)境和生活質(zhì)量甚至超過(guò)中心城區(qū)，逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)的人口梯度分布。教育和醫(yī)療等資源的均衡配置并不僅僅是建設(shè)醫(yī)院和學(xué)校，更重要的是人才的流動(dòng)和管理的提升。

伴隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展以及城市人口快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致區(qū)域大氣環(huán)境質(zhì)量惡化，特別是大氣PM2.5等已嚴(yán)重威脅人們的身體健康。張強(qiáng)斌擔(dān)任政協(xié)委員以來(lái)，就積極針對(duì)大氣污染的防控等問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策。他將國(guó)外聯(lián)防聯(lián)控環(huán)境監(jiān)管模式的“本土化”和我國(guó)聯(lián)防聯(lián)控個(gè)案成功經(jīng)驗(yàn)的“常態(tài)化”相結(jié)合，提出了構(gòu)建京津冀大氣污染聯(lián)防聯(lián)控的環(huán)境監(jiān)管模式，是解決區(qū)域性大氣污染，保障區(qū)域空氣質(zhì)量穩(wěn)定達(dá)標(biāo)的根本途徑和重要措施。倡議應(yīng)大力發(fā)展公共交通，制定區(qū)域機(jī)動(dòng)車污染控制聯(lián)動(dòng)方案；京津冀應(yīng)大力推進(jìn)區(qū)域可持續(xù)交通體系建設(shè)來(lái)提高公共交通出行比例，控制機(jī)動(dòng)車行駛里程以減少排放。

“關(guān)于加強(qiáng)綜合防控PM2.5的建議”、“關(guān)于加強(qiáng)控制北京人口規(guī)模、疏解中心城區(qū)人口與功能的提案”等提案分別獲得北京市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的批示和“北京市政協(xié)2014年優(yōu)秀提案”。此外，作為致公黨北京市委常委、昌平區(qū)主委，昌平區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)人大常委會(huì)委員，張強(qiáng)斌通過(guò)各種途徑積極建言獻(xiàn)策、參政議政；作為北京市僑聯(lián)委員，他還特別關(guān)注歸國(guó)留學(xué)人員以及退休老歸僑、僑眷的工作與生活情況，先后獲得 “致公黨全國(guó)優(yōu)秀黨員”、“北京市歸僑僑眷先進(jìn)個(gè)人”、“致公黨北京市委優(yōu)秀干部”等稱號(hào)。他帶領(lǐng)的致公黨昌平區(qū)支部在2014年先后獲得了致公黨中央2008-2013年度“致公黨參政議政先進(jìn)集體”、中共北京市委統(tǒng)戰(zhàn)部“2013年北京市民主黨派基層典型經(jīng)驗(yàn)” 、致公黨北京市委“2013年度先進(jìn)基層支部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

作為一名學(xué)者和政協(xié)委員，張強(qiáng)斌希望能帶著責(zé)任心和使命感一如既往地在做好本職工作的同時(shí)，在參政議政方面做出更大的貢獻(xiàn)。