簡(jiǎn)議如何找回對(duì)體育教師角色的認(rèn)同

俞承寬，繆曉丹

（無(wú)錫市港下中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214199）

簡(jiǎn)議如何找回對(duì)體育教師角色的認(rèn)同

俞承寬，繆曉丹

（無(wú)錫市港下中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214199）

最近在網(wǎng)上流傳一句話——“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧？”“你的語(yǔ)文是體育老師教的吧？”“你的英語(yǔ)是體育老師教的吧？”似乎是暗示“體育教師，其實(shí)很簡(jiǎn)單”，簡(jiǎn)單到體育課什么人都能上，對(duì)體育教師認(rèn)同的缺失，甚至在一些人的眼里體育教師可有可無(wú)，讓筆者深思如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同呢？作為一名一線的普通體育教師，筆者想談?wù)剛€(gè)人一些粗淺的觀點(diǎn)。

1 體育教師角色認(rèn)同缺失的原因分析

認(rèn)同是指認(rèn)可、贊同的意思，包括自我認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同，我們這里分析的是社會(huì)認(rèn)同，是體育教師所屬的群體在情感上與價(jià)值觀上的重要性知識(shí)，包括社會(huì)使命、責(zé)任、價(jià)值、道德、標(biāo)準(zhǔn)等等，如果體育教師在這些方面與社會(huì)形成了共識(shí)，社會(huì)就會(huì)認(rèn)同你。

（1）社會(huì)的價(jià)值取向變化了。

社會(huì)對(duì)于教師的認(rèn)同，在很大程度上取決于教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，過(guò)去尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，也隨著社會(huì)群體受教育程度的提高及教育信息公開(kāi)化而逐漸淡化，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)中，體育教師的專業(yè)性往往不被社會(huì)普遍認(rèn)同，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，體育教師原有的專業(yè)性特征、學(xué)科知識(shí)的權(quán)威已漸漸消失。其他學(xué)科，特別是所謂的主科、考試學(xué)科往往還可以通過(guò)大大小小無(wú)數(shù)次考試以及考試分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)其價(jià)值、功效的直觀存在，因此獲得了社會(huì)的認(rèn)同，但是，體育教育是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢、潛移默化的人與人相互交流活動(dòng)過(guò)程，作為體育教師個(gè)體的作用也只是在某個(gè)有限時(shí)段內(nèi)對(duì)受教育者施加的影響和作用，這種教育效果很難即時(shí)明晰地顯現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致一些人對(duì)體育教師職業(yè)的專業(yè)特性不太認(rèn)同。

（2）體育課沒(méi)有教會(huì)學(xué)生什么。

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐網(wǎng)發(fā)起一項(xiàng)調(diào)查顯示（2473人參加），80.3%的受訪者確認(rèn)現(xiàn)在有體育專長(zhǎng)的學(xué)生少，74.6%的受訪者希望加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育專長(zhǎng)的培養(yǎng)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已十年有余。本次調(diào)查中，63.2%的受訪者感覺(jué)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量差，其中36.7%的人直言非常差。特長(zhǎng)生以外學(xué)生的體育教學(xué)停留在基礎(chǔ)階段的占44.4%，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)銜接不上的占35.3%，學(xué)生樣樣運(yùn)動(dòng)都學(xué)，但樣樣都不精的占25.9%。九年義務(wù)教育，三年高中，四年大學(xué)，上了16年體育課，可到頭來(lái)，一樣體育專長(zhǎng)都拿不出手。這就是我們學(xué)校體育教育從小學(xué)到高中12年體育教學(xué)，按照每學(xué)年38周、每周3學(xué)時(shí)計(jì)算的話，一年是114學(xué)時(shí)，12年的總學(xué)時(shí)是1368學(xué)時(shí)給學(xué)生的感覺(jué)，如果是文化課，學(xué)生在各方面都會(huì)得到很好的發(fā)展和強(qiáng)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)；在體育課上，學(xué)生學(xué)到了什么樣的系統(tǒng)知識(shí)和技能了呢？社會(huì)上對(duì)體育課的評(píng)價(jià)，雖然不能以偏代全，但是體育教師應(yīng)該反思自己在這一評(píng)價(jià)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

（3）現(xiàn)在的體育課變樣了。

在體育教學(xué)中，“多活動(dòng)，肌肉會(huì)強(qiáng)壯；多曬太陽(yáng)，骨頭會(huì)硬；遇到小狀況多了，身體會(huì)更靈活，面對(duì)危險(xiǎn)反應(yīng)會(huì)更快?，F(xiàn)在多點(diǎn)磕磕碰碰，是為了將來(lái)一輩子平平安安”。但是現(xiàn)在學(xué)校面臨升學(xué)壓力，安全壓力，往往出現(xiàn)以下情況：“學(xué)校體育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)就不要了?！蔽ｋU(xiǎn)科目全取消師生誰(shuí)都“傷不起”，用一位體育老師的話說(shuō)就是：“在操場(chǎng)上畫(huà)個(gè)圈，看著學(xué)生們別出這個(gè)圈就行了?！爆F(xiàn)在的體育中考在相當(dāng)程度上提高了體育教師的地位與社會(huì)的認(rèn)同，但是因?yàn)槭欠謹(jǐn)?shù)的壓力，導(dǎo)致許多學(xué)校體育課就圍繞著考試的幾個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展應(yīng)試教育，在最應(yīng)該培養(yǎng)體育興趣的時(shí)期，學(xué)生們卻把時(shí)間都奉獻(xiàn)給了考試，學(xué)生僅有的一點(diǎn)特長(zhǎng)、愛(ài)好得不到有效鍛煉，而只有培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)才能能激發(fā)運(yùn)動(dòng)的熱情，促使其主動(dòng)強(qiáng)身健體，孩子才能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得自我實(shí)現(xiàn)，就會(huì)樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，才會(huì)持續(xù)運(yùn)動(dòng)，才能談上終身體育習(xí)慣與能力的養(yǎng)成。

（4）體育教師隊(duì)伍的問(wèn)題。

從近年來(lái)情況來(lái)看，體育教師隊(duì)伍突出存在“體育教師運(yùn)動(dòng)技能低下、體育教師教學(xué)技能貧乏、體育教師團(tuán)隊(duì)融入困難、體育教師對(duì)學(xué)校集體貢獻(xiàn)度低、體育教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德缺失”的不良現(xiàn)狀，加上個(gè)體的職業(yè)態(tài)度、人際關(guān)系、職稱評(píng)定等因素的影響，致使體育教師無(wú)法全身心的投入體育教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，引起對(duì)體育教師認(rèn)同的缺失。

2 如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同

2.1 真正關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)化體育的育人功能

（1）體育教師作為塑造“靈魂工程師”的一員，應(yīng)該從“身心發(fā)展”這樣的視點(diǎn)來(lái)關(guān)心這一問(wèn)題，通過(guò)塑造“健康身心”來(lái)達(dá)到育人的目的，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，都會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止起到一定的影響。另外，體育課堂的開(kāi)放性，也讓我們得到了更多的關(guān)注，稍事松懈，可能就會(huì)被家長(zhǎng)所詬病，所有這些都給體育教師的行為示范提出了更高的要求。

（2）體育課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德、團(tuán)結(jié)、集體意識(shí)具有重要的學(xué)科作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，陶冶學(xué)生的到的情操。通過(guò)體育教學(xué)，體育教師有意識(shí)的要求學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)種種“道理”立即付諸實(shí)踐，使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提高體育教師的核心能力

（1）體育教師要胸懷天下，以提高中華民族身體素質(zhì)為己任，腳踏實(shí)地、身體力行、主動(dòng)作為、勤奮工作、提高能力，履行促進(jìn)青少年體質(zhì)增強(qiáng)的使命感，在奉獻(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的職業(yè)價(jià)值。——這個(gè)是社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)體育教師最底層要求，也是每一個(gè)體育教師必須努力踐行的職業(yè)準(zhǔn)則。

（2）具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的體育教師必須擁有運(yùn)動(dòng)技術(shù)和教學(xué)技術(shù)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)包括：隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、球類、田徑、武術(shù)、舞蹈等專項(xiàng)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)包括：口令、講解、示范、保護(hù)與幫助等技術(shù)。

（3）改善心智良好的心智的體育教師往往以天下最陽(yáng)光的教育事業(yè)勉勵(lì)自我，淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)，即便受到諸多不公平、不認(rèn)同，也始終堅(jiān)持不放棄、不敷衍，堅(jiān)持上好每一天常態(tài)體育課，為每一位學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)保駕護(hù)航、盡心盡責(zé)。

（4）用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，體育課是學(xué)生個(gè)體生命活動(dòng)的社會(huì)化的縮影，體育教學(xué)中包含學(xué)生生命活動(dòng)中的合作、競(jìng)爭(zhēng)、尊重、守則、寬容、悅納、挫折、成功、友誼、溝通等等，體育教師要把體育的魅力與學(xué)生的生命活動(dòng)需要巧妙結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生的心靈活躍起來(lái)，通過(guò)體育表達(dá)對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注。

2.3 腳踏實(shí)地，扎實(shí)做好學(xué)校體育教學(xué)工作

（1）一堂體育課堂，不是簡(jiǎn)單的跑跳運(yùn)動(dòng)，不僅要注重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，更要啟發(fā)學(xué)生知識(shí)的達(dá)成，要教給學(xué)生技術(shù)，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有他特定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生掌握了該項(xiàng)目的技術(shù)，才會(huì)主動(dòng)參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，才能感受到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這就要求我們體育教師注重學(xué)生基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（2）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是體育教學(xué)的根本，在傳授方法的同時(shí)，還要積極探尋規(guī)律，倡導(dǎo)創(chuàng)新。比如，小學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳繩運(yùn)動(dòng)中，大多數(shù)同學(xué)不僅會(huì)單腳跳、雙腳跳、還會(huì)兩人、多人跳繩，少數(shù)同學(xué)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致與別的同學(xué)差距很大，學(xué)生自身很著急，很疑惑，體育教師需要自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地指出改進(jìn)方法，徒手練習(xí)，由慢到快等練習(xí)方法，原先本不會(huì)跳繩或者膽小不敢跳繩的同學(xué)，通過(guò)教師的傳授有進(jìn)步了，學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)是教師獲得認(rèn)同的關(guān)鍵。

2.4 積極踐行體育教師有效教學(xué)軌跡

（1）默默無(wú)聞型：首先我們的老師要選擇默默無(wú)聞上好每一節(jié)常態(tài)體育課，并且做到讓每一位學(xué)生幸福課堂、快樂(lè)鍛煉；讓每一位學(xué)生都能在原來(lái)基礎(chǔ)上獲得不同層次的發(fā)展；讓每一位學(xué)生擁有一項(xiàng)終身能鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能；讓每一位學(xué)生儲(chǔ)備了必要的運(yùn)動(dòng)體能；讓每一位學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)同遇到這位體育教師真幸運(yùn)。

（2）勤勤懇懇型：作為體育老師不可避免地要承擔(dān)訓(xùn)練的任務(wù)，我們要努力成為能夠長(zhǎng)期冒酷暑、抗嚴(yán)寒、披星帶月、兢兢業(yè)業(yè)地訓(xùn)練高考生、中考生和體育特長(zhǎng)生的優(yōu)秀體育教師。如果我們能夠做到無(wú)私地服務(wù)學(xué)生的崇高職業(yè)操行的話，那么，我們就會(huì)獲得學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同和點(diǎn)贊。

（3）無(wú)私奉獻(xiàn)型：能利用節(jié)假日時(shí)間、犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，并且能在不計(jì)名利的前提下，選擇為廣大青少年學(xué)生課外體育鍛煉、服務(wù)社區(qū)全民健身活動(dòng)服務(wù)，我們同樣會(huì)永久留存在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中。

2.5 轉(zhuǎn)型思路、立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的價(jià)值與功能

（1）學(xué)校體育教育可以分為：身體教育、保健教育、休閑教育、競(jìng)技教育、生活教育五大板塊，教師要對(duì)學(xué)生傳授體育技能、發(fā)展體能的教育；要對(duì)學(xué)生傳授保健康復(fù)、養(yǎng)生教育；要對(duì)學(xué)生傳授愉悅身心、會(huì)玩善玩教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余、在工作之后知道安排休閑時(shí)間；對(duì)學(xué)生傳授觀賞、評(píng)價(jià)或參與競(jìng)賽的教育；對(duì)學(xué)生傳授健康生活方式、安全生活技能、適應(yīng)能力的教育。

（2）突出“生命至上”的指導(dǎo)思想，“體質(zhì)不強(qiáng)、談何棟梁”。要科學(xué)、嚴(yán)格、合理地執(zhí)行各項(xiàng)文件，在安全全體下開(kāi)展體育教育活動(dòng)，為盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康日趨下降的局面，每位教師要負(fù)起責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。

（3）強(qiáng)化體育課和課外鍛煉：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確指出了這一點(diǎn)，要求我們體育教師在教學(xué)中做到“關(guān)注常態(tài)、回歸真實(shí)、實(shí)施有效”，把每一節(jié)常態(tài)課上好，對(duì)學(xué)生有用。

3 結(jié) 語(yǔ)

一系列文件的出臺(tái)使得學(xué)校體育教育面臨著新的機(jī)遇、挑戰(zhàn)，廣大學(xué)校體育工作者也迎來(lái)了找回社會(huì)認(rèn)同、證明自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓我們一起努力吧。

[ 1 ] 吳健.體育教育必須承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2014（1）.

[ 2 ] 趙聯(lián)振.教師專業(yè)自覺(jué)淺論[ J ].體育時(shí)空，2013（1）.

[ 3 ] 謝謙梅.論體育教師職業(yè)認(rèn)同的喚起[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)，2011（8）.

2014-12-13

俞承寬（1973 ～），中學(xué)高級(jí)，本科。研究方向：體育教育。

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1674-151X（2015）02-078-02