基于Web3.0的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究

秦琴

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)模式和方法也在發(fā)生著巨大的變革。與此同時(shí)，新一代學(xué)生對(duì)各種形式的教學(xué)資源的需求有了很大的提高。本文在Web3.0“智能化”、“知識(shí)化”的技術(shù)背景下，提出了新一代共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的思路和功能設(shè)計(jì)，論述了建設(shè)共享型教學(xué)資源庫需要注意的問題，以期為基于Web 3.0的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：Web 3.0共享;教學(xué)資源庫;設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0182-03

一、共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)背景

1.Web技術(shù)的發(fā)展。20世紀(jì)90年代，Web技術(shù)的誕生解決了信息匱乏的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息越來越豐富，Web技術(shù)還將互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的巨量信息通過各個(gè)網(wǎng)站之間的連接實(shí)現(xiàn)了互融互通。而伴隨著時(shí)代的發(fā)展和用戶需求不斷的多樣化，也迫使各個(gè)網(wǎng)站不再僅僅是信息的組織和發(fā)布者，成為人與人之間溝通和參與的平臺(tái)，同時(shí)也見證了Web技術(shù)從Web1.0時(shí)代向Web2.0時(shí)代的轉(zhuǎn)變。

而在Web3.0時(shí)代，技術(shù)帶給人們的除了深度的參與感，還包括個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。在該技術(shù)基礎(chǔ)下，各類網(wǎng)絡(luò)資源具備相對(duì)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并具有專業(yè)關(guān)聯(lián)的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)智能分類，這使得現(xiàn)代教育中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合也面臨了新的課題。

2.基于Web3.0技術(shù)的教學(xué)資源庫的主要特點(diǎn)。基于Web3.0技術(shù)的教學(xué)資源庫的建設(shè)重點(diǎn)不是“資源建設(shè)”，而是借助“智能化”和“知識(shí)化”的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行積極整合與開發(fā)，充分挖掘教學(xué)資源信息的知識(shí)內(nèi)涵，更加側(cè)重于對(duì)知識(shí)的提供和個(gè)性化需求的滿足。

（1）用戶參與共享資源建設(shè)。在Web3.0技術(shù)手段下的教學(xué)資源庫中，人人都是信息的提供者，也是信息的受益者。教師可以推薦最適當(dāng)?shù)闹R(shí)給學(xué)生，學(xué)生亦可自主選擇符合個(gè)性化需要的教師。該類型資源庫可以有效區(qū)分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)資源中的重復(fù)信息與非權(quán)威信息，并進(jìn)一步過濾并剔除掉低層次的學(xué)習(xí)資源與垃圾信息，這是共享型教學(xué)資源庫建設(shè)質(zhì)量的重要一環(huán)。

（2）智能化的內(nèi)容聚合平臺(tái)。Web3.0技術(shù)的最大價(jià)值不在于按照用戶需求提供信息和綜合化服務(wù)，而是在于給客戶提供基于用戶偏好的個(gè)性化聚合服務(wù)，該技術(shù)條件下的每一次搜索都是基于一個(gè)最終用戶需求的。通過Web3.0技術(shù)的分析，該類型的共享型教學(xué)資源庫可以根據(jù)用戶習(xí)慣自動(dòng)地聚合用戶的信息。這樣一來，每個(gè)用戶瀏覽的首頁都完全是按照該用戶關(guān)注的信息偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行組合的，從而為用戶提供所需信息資源與相關(guān)參考咨詢。

Web3.0技術(shù)的重要貢獻(xiàn)不僅僅是能安裝用戶的需求提供相關(guān)信息與服務(wù)，還在于能根據(jù)用戶的喜好提供個(gè)性化的聚合服務(wù)。在該技術(shù)條件下的每一次搜索都是基于一個(gè)最終用戶需求的。通過Web3.0技術(shù)的分析，該類型的共享型教學(xué)資源庫可以根據(jù)用戶習(xí)慣自動(dòng)地聚合用戶的信息。因此，每一個(gè)用戶瀏覽的頁面都是按照該用戶關(guān)心的信息喜好、學(xué)習(xí)習(xí)性來組合的，從而為用戶提供有關(guān)信息資源和研究參考。

（3）個(gè)性化的應(yīng)用與服務(wù)接口。目前，已有的個(gè)性化服務(wù)主要包括信息定制、推送，個(gè)人檢索系統(tǒng)等方面。而基于Web3.0技術(shù)的系統(tǒng)將改變用戶獲取信息的方式，能跨平臺(tái)地將信息進(jìn)行整合，具有高度的精準(zhǔn)性和自主性等特點(diǎn)。尤其是共享型教學(xué)資源庫通過社交網(wǎng)絡(luò)等公眾信息平臺(tái)使得用戶能通過信息的發(fā)布和訂閱獲得個(gè)性化的服務(wù)。同時(shí)，在功能設(shè)計(jì)上基于多種終端，尤其是移動(dòng)終端的教學(xué)資源庫系統(tǒng)，以便隨時(shí)隨地提供適當(dāng)信息。

（4）有效的數(shù)字化共享資源產(chǎn)權(quán)保護(hù)與信息認(rèn)證?，F(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源均存在一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和安全隱患。這是由于學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)站上一般都不具備唯一性的標(biāo)示，在互聯(lián)網(wǎng)上肆無忌憚地被各種網(wǎng)站相互轉(zhuǎn)載，導(dǎo)致用戶無法得悉該資源是誰原創(chuàng)?；赪eb3.0技術(shù)的共享型資源能解決信息屬性的標(biāo)準(zhǔn)問題，能遵循公用信息標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)最小單位信息資源進(jìn)行標(biāo)示，以解決共享型資源的版權(quán)問題。

二、基于Web 3.0共享型教學(xué)資源庫平臺(tái)的建設(shè)

Web3.0技術(shù)為優(yōu)質(zhì)、個(gè)性開放的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)提供了技術(shù)保證，共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的核心是專業(yè)信息資源的實(shí)用性和易用性，通過智能搜索、個(gè)性化專業(yè)信息門戶、智能終端等服務(wù)為讀者提供精確實(shí)用的信息資源。

1.資源庫的建設(shè)內(nèi)容。

（1）資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)包括在線數(shù)字資源建設(shè)和線下的紙質(zhì)專題文獻(xiàn)庫的建設(shè)，尤其是專業(yè)級(jí)、課程級(jí)資源的建設(shè)。專業(yè)級(jí)資包括人才培養(yǎng)方案、調(diào)研報(bào)告、校企合作材料、專業(yè)層面常見問題、與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)信息、就業(yè)信息、職業(yè)信息、培訓(xùn)資源、技能鑒定資源;課程級(jí)資源包括多媒體制作素材、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、電子教案、課程課件、典型案例、電子書、精品課教學(xué)資源等。

（2）技術(shù)應(yīng)用。建設(shè)權(quán)限明確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、流程清晰的教學(xué)資源庫平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)共享，一站式資源檢索;數(shù)字資源的自動(dòng)編目、著錄、標(biāo)引;通過流媒體技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)課堂視頻上線;基于Web3.0技術(shù)下的語義網(wǎng)、網(wǎng)格技術(shù)和云計(jì)算，加強(qiáng)各種信息資源的處理、傳遞、開發(fā)、利用，尤其是電子文獻(xiàn)、各類數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資源等新型資源的建設(shè)。

（3）探索管理機(jī)制和應(yīng)用模式。通過該類型教學(xué)資源庫的建設(shè)，探索可持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制和共建共享共評(píng)的應(yīng)用模式，與web3.0組件和其他應(yīng)用程序開放互聯(lián)，交流互動(dòng)，動(dòng)態(tài)更新和多方參與評(píng)價(jià)。

2.資源庫框架的設(shè)計(jì)。共享型教學(xué)資源庫框架包括數(shù)據(jù)層、服務(wù)層和應(yīng)用層，如圖1。其中，數(shù)據(jù)層以資源庫的數(shù)據(jù)資源為核心，包括多媒體學(xué)習(xí)素材、課程資料等;服務(wù)層以教學(xué)資源庫關(guān)鍵業(yè)務(wù)為核心，包括各類學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)測(cè)試、討論專區(qū)等個(gè)性化服務(wù)，為應(yīng)用層提供相關(guān)業(yè)務(wù)的支撐，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)層的操作提供接口;應(yīng)用層以用戶體驗(yàn)為中心，為用戶提供個(gè)性化的終端展示，在PC端主要包括管理賬戶、教師端和校內(nèi)學(xué)生端、社會(huì)學(xué)員端4類，同時(shí)將以上4類門戶的功能集成到移動(dòng)端App上，設(shè)計(jì)出“因人而異”的個(gè)性化門戶，力求實(shí)現(xiàn)“因需施教”、“隨時(shí)學(xué)習(xí)”的功能。

3.資源庫的功能設(shè)計(jì)。共享型教學(xué)資源庫的主要功能應(yīng)定位于“功能來自于需求”的原則，避免資源浪費(fèi)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)需求、專業(yè)建設(shè)需求、人才培養(yǎng)模式等各方面進(jìn)行科學(xué)合理定位，實(shí)現(xiàn)資源庫的互聯(lián)互動(dòng)，資源動(dòng)態(tài)更新，多方參與共建共享。

基于Web3.0的共享型教學(xué)資源庫不僅是高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是各行業(yè)的社會(huì)學(xué)院學(xué)習(xí)、咨詢、培訓(xùn)和開展科技服務(wù)工作的平臺(tái)。利用Web3.0技術(shù)所依托的云計(jì)算技術(shù)，開發(fā)集中存儲(chǔ)的方式，將所有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中心，利用專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的管理和安全工作。根據(jù)該類型資源庫跨平臺(tái)的特點(diǎn)，用戶可以輕松地在各種終端上進(jìn)行同步來獲取數(shù)據(jù)，并隨時(shí)去和他人進(jìn)行分享，如圖2。

三、需要注意的問題

1.提高資源利用率，優(yōu)化資源環(huán)境。目前，我國已有的教學(xué)資源庫包括有國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心、上海教育資源庫等大型教學(xué)資源庫，但是這些資源庫在建設(shè)的時(shí)候存在一定程度上的重復(fù)和結(jié)構(gòu)上的失衡，特別是少有資源庫建設(shè)能根據(jù)用戶的需求設(shè)計(jì)“個(gè)性化”的內(nèi)容與應(yīng)用。因此，在新建的教學(xué)資源庫中，應(yīng)著重地提高各個(gè)資源的利用率，不斷改善優(yōu)化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境。

2.依托先進(jìn)技術(shù)建設(shè)專業(yè)資源體系。隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用產(chǎn)品的不斷推陳出新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建立體式專業(yè)資源體系已經(jīng)成為現(xiàn)代共享型教學(xué)資源體系必須考慮的重要因素之一。例如，未來的用戶只要用PC、手機(jī)等終端設(shè)備通過有線網(wǎng)和無線網(wǎng)即可享受深度參與的快樂;根據(jù)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范，探索數(shù)字資源自動(dòng)著錄標(biāo)引和編目技術(shù)，提高工作效率;教學(xué)資源庫可以通過Web3.0成熟的應(yīng)用，如wiki、RSS等，為用戶推送信息，個(gè)性化定制，實(shí)時(shí)報(bào)送資源更新信息。

3.實(shí)現(xiàn)資源深度整合。在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，通過該類專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)將多媒體制作素材中的圖片、聲音、文字等串聯(lián)在一起，方便檢索利用。除了一般的資源展示和檢索，共享型教學(xué)資源庫還應(yīng)當(dāng)提供針對(duì)資源本身的互動(dòng)和評(píng)價(jià)渠道，構(gòu)建以校內(nèi)點(diǎn)播、校園辦公系統(tǒng)和教師的博客、微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)為載體的全方位交流研討的環(huán)境。能使教學(xué)資源有效運(yùn)用到課堂之中，同時(shí)支持開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教案評(píng)比、網(wǎng)上教學(xué)能力競(jìng)賽、網(wǎng)上教學(xué)成果展示等各種形式的教研活動(dòng)，提升內(nèi)涵。數(shù)字資源共享過程中需著力解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)、安全和可信度問題。

4.實(shí)現(xiàn)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)性的工作，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合行業(yè)職業(yè)變化情況不斷調(diào)整更新內(nèi)容，增強(qiáng)開放性、共享性和實(shí)用性。并建立資源庫的使用評(píng)價(jià)辦法，定期提出整改或更新的意見。加強(qiáng)資源庫的管理與維護(hù)，重視資源識(shí)別和轉(zhuǎn)化，不斷完善教學(xué)資源庫管理制度，為教學(xué)資源庫的可持續(xù)性發(fā)展提供有力的保障。

四、結(jié)束語

構(gòu)建Web3.0技術(shù)下的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，對(duì)專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)、課程改革的實(shí)施，以及教學(xué)手段的改善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著重要的意義。該類型資源庫的建設(shè)需要從技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、資源和管理等多方面著手，凸顯共享和專業(yè)化的特性，構(gòu)建一個(gè)教師教學(xué)的好助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的好工作、終生學(xué)習(xí)的好課堂。

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