高護(hù)《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐

肖強(qiáng)

摘要：[目的]樹立為護(hù)理專業(yè)所需知識(shí)、技能和素質(zhì)要求服務(wù)的新教學(xué)觀，來進(jìn)行《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高為醫(yī)學(xué)而教化學(xué)和學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。[方法]以護(hù)理工作過程和職業(yè)要求為導(dǎo)向，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與護(hù)理工作實(shí)際相結(jié)合訓(xùn)練，將學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)要求相結(jié)合訓(xùn)練。[結(jié)果]學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)護(hù)理專業(yè)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)的積極性和自覺性，實(shí)踐能力和素質(zhì)要求顯著提升。[結(jié)論]符合高職培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的綜合能力，并取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高護(hù);醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0118-03

《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》在高護(hù)課程體系中的定位，是為后期醫(yī)學(xué)課程奠定“夠用”的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和“實(shí)用”的化學(xué)實(shí)踐技能和技術(shù)，并在實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)和形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和態(tài)度，為爾后的護(hù)理實(shí)訓(xùn)課奠定一定的知識(shí)、技能和素質(zhì)基礎(chǔ)?！夺t(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》課怎樣才能做好此項(xiàng)工作呢？首先，要改變以化學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生的舊教學(xué)觀念和方法，明確樹立按護(hù)理專業(yè)知識(shí)所需求和護(hù)理工作所需求來改革《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，要緊緊圍繞這條主線來設(shè)計(jì)符合護(hù)理專業(yè)的教改活動(dòng)和各項(xiàng)措施。其次，化學(xué)教師不懂醫(yī)，要去問、學(xué)、改，并在教學(xué)實(shí)踐中去探索和驗(yàn)證，再經(jīng)過不斷地修正和完善，形成一套符合護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，來達(dá)到高職教學(xué)目標(biāo)的要求。為此在高護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做如下的嘗試。

一、改革實(shí)驗(yàn)要求單一性，注重知識(shí)、技能與素質(zhì)要求并重，全面培訓(xùn)學(xué)生

（一）首先要改變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀和學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀

為適應(yīng)高職“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)觀，化學(xué)教師要充分利用好化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較多的特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，緊緊抓住和圍繞為護(hù)理專業(yè)所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)打基礎(chǔ)這條主線索，改變?yōu)閷W(xué)化學(xué)而教化學(xué)舊觀念，建立為學(xué)醫(yī)學(xué)而教化學(xué)的新觀念，并用來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)改革，特別在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，迫切要解決的問題是實(shí)驗(yàn)要求單一，只注重驗(yàn)證理論知識(shí)，這種不適應(yīng)現(xiàn)代高職培養(yǎng)人才的舊方法，要將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吐殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在與驗(yàn)證理論知識(shí)并重的地位，認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)，細(xì)化改革項(xiàng)目，并在實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格執(zhí)行，才能取得教改的成效。同時(shí)，新生的實(shí)驗(yàn)觀念是注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)專業(yè)要求一無所知，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)是為今后的工作而學(xué)習(xí)，則實(shí)驗(yàn)要求也發(fā)生了改變，更注重通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)規(guī)范化的操作，達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途邆湟欢ǖ穆殬I(yè)素質(zhì)，為今后的護(hù)理工作服務(wù)。有了教師的觀念轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)出符合為醫(yī)學(xué)服務(wù)的教改措施，才能去影響和改變學(xué)生，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高了，教改才能有效執(zhí)行，學(xué)生最終才能轉(zhuǎn)化為自覺實(shí)驗(yàn)行為，才能起到為后期課程奠定良好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的顯著效果。否則，學(xué)生就不明白教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、作風(fēng)和態(tài)度等方面的嚴(yán)格要求，而打擊了實(shí)驗(yàn)興趣，甚至反感和消極，影響教改的效果。所以，教師不僅自己要建立為醫(yī)學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，更要指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立這種實(shí)驗(yàn)觀。改革需要制度作保證，與教師和實(shí)驗(yàn)教師的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，來確保教改的進(jìn)行和取得成效。學(xué)生也如此，將實(shí)驗(yàn)考核占總成績(jī)的比例提高至35%，促使學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待并嚴(yán)格要求自己。

實(shí)驗(yàn)證明，制度是保障，獎(jiǎng)罰是動(dòng)力，這幾年較好地起到了促進(jìn)教改的作用。

（二）改實(shí)驗(yàn)單一要求為多樣要求并重

以前實(shí)驗(yàn)要求單一，學(xué)生按教材實(shí)驗(yàn)要求，做好驗(yàn)證操作即可，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)并不注重，完成教學(xué)任務(wù)完事，沒充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為后期的醫(yī)學(xué)護(hù)理課程和護(hù)理實(shí)訓(xùn)奠定良好的規(guī)范化操作技能和專業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)做了如下改進(jìn)：

1.改變實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)要求。除了保持以往實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)（內(nèi)容、步驟、操作要點(diǎn)和安全）要求以外，現(xiàn)在更注重要求學(xué)生預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)操作中與護(hù)理工作有那些關(guān)聯(lián)性，利用多媒體放一段護(hù)理工作視頻，要求學(xué)生觀看分析比較，帶著實(shí)際問題來預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備明天的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)方案。

2.更注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。[1]例如：在如何配制9g/L的NaCl溶液100ml？的實(shí)驗(yàn)操作中。以往實(shí)驗(yàn)教師按實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備好相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋進(jìn)實(shí)驗(yàn)室按要求做就可以了。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器做了變化，燒杯有1000ml、500ml、200ml、100ml和50ml五種規(guī)格;定容的儀器有量筒和容量瓶;量取液體體積的吸量管準(zhǔn)備三種不同型號(hào)和規(guī)格等，考查學(xué)生如何正確選擇儀器來完成實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.更注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和形成。[2]

（1）著裝要求。教師和實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格要求和監(jiān)督，對(duì)不穿工作服的學(xué)生批評(píng)教育，堅(jiān)決清除實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)和形成學(xué)生的職業(yè)著裝要求。

（2）責(zé)任心要求。教師和實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同并仔細(xì)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)末完成和敷衍者，監(jiān)督完成合格后，才能做實(shí)驗(yàn)。因醫(yī)務(wù)工作是一個(gè)責(zé)任心要求非常高的職業(yè)。如：病人手術(shù)前，護(hù)士與相關(guān)醫(yī)務(wù)人員要做好各自的工作預(yù)案，手術(shù)時(shí)才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，才能較好地處理手術(shù)中的突發(fā)事件，順利完成醫(yī)療工作。逐步培養(yǎng)職業(yè)要具備的責(zé)任心。

（3）實(shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)要求。實(shí)驗(yàn)完畢后，實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器末清洗干凈，儀器和藥品未按要求擺放整齊、有序離開者，責(zé)令其返回，按要求做好并在實(shí)驗(yàn)日志上簽名，作為實(shí)驗(yàn)考核減分依據(jù)。嚴(yán)格要求并培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的職業(yè)要具備的態(tài)度。

（4）加強(qiáng)問題教育，強(qiáng)化職業(yè)特性。利用多媒體將近幾年來醫(yī)院發(fā)生的惡性醫(yī)患糾紛從網(wǎng)絡(luò)上截取下來，做成多媒體，與學(xué)生共觀看、共分析，大多不是醫(yī)療技術(shù)事故，而是醫(yī)療責(zé)任引起事故，通過間接體驗(yàn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解醫(yī)生的職業(yè)特性，并明了責(zé)任重于泰山的職業(yè)意義。

（三）改革實(shí)驗(yàn)作業(yè)的要求

由單一的化學(xué)要求向化學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的要求轉(zhuǎn)移。如：在電解質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，除按規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，并根據(jù)往屆學(xué)生出現(xiàn)的問題，來布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)。根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)，來分析判斷下面實(shí)驗(yàn)記錄和解釋的正確性;同時(shí)了解形成這種不細(xì)致習(xí)慣對(duì)實(shí)際護(hù)理工作有何影響。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一：鹽酸性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：PH試紙變紅PH≈1實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋：酸性

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二：醋酸性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：PH試紙變紅PH≈4實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋：酸性

不僅鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、判斷、分析和解決問題的能力，也訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生去問（師姐），去查（圖書館、網(wǎng)絡(luò)），去交流驗(yàn)證（臨床教師、醫(yī)院護(hù)士），培養(yǎng)高職生的解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和專業(yè)思想。

（四）改革實(shí)驗(yàn)小結(jié)的要求和方式

1.以往實(shí)驗(yàn)小結(jié)方式和缺點(diǎn)。以往實(shí)驗(yàn)小結(jié)的方式多為利用下課前的5～10分鐘時(shí)間，無論學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)，都要停止實(shí)驗(yàn)聽教師的小結(jié)，時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)驗(yàn)秩序較混亂，效果極其不佳。

2.改革后的實(shí)驗(yàn)小結(jié)方式和優(yōu)點(diǎn)。充分利用多功能一體化實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控設(shè)備，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程截錄下來，再利用晚自習(xí)充裕的時(shí)間，召開實(shí)驗(yàn)小結(jié)分析討論會(huì)。如：在溶液配制的操作實(shí)驗(yàn)中，先看自己和同學(xué)的操作（旁觀者清），再觀看一段護(hù)士給病人輸青霉素的操作過程。要求學(xué)生帶著以下問題：其一，當(dāng)溶質(zhì)為固體時(shí)，溶解演質(zhì)的燒杯是選擇100ml、200ml還是50ml好？如果溶解溶質(zhì)的燒杯和玻棒不用蒸餾水洗滌2～3次，洗液不轉(zhuǎn)移到量筒中，那配制的溶液濃度有何改變？與護(hù)士操作視頻比較，為什么護(hù)士要用注射器在安培瓶中反復(fù)抽吸幾次，一次不行嗎？有何影響？其二，在配制消毒酒精的實(shí)驗(yàn)操作中，同學(xué)們嗅到了酒精的氣味，說明酒精有什么性質(zhì)？與護(hù)士操作視頻比較，并仔細(xì)觀察盛消毒酒精的器皿，你感覺有什么地方不妥？采用學(xué)生操作視頻與護(hù)理工作視頻對(duì)比的小結(jié)方式，其優(yōu)點(diǎn)是通過“看”、“比”、“議”和“評(píng)”這種實(shí)驗(yàn)后的教學(xué)活動(dòng)過程，可大大提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)尤為深刻，起到鞏固和提升實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的效果。并能較好地解決以往做得好，無認(rèn)識(shí)體會(huì)，最后效果還是不好的尷尬狀況。將以往教師一人作小結(jié)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教師與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)活動(dòng)，極大提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐證明，通過這幾年的改革和完善，學(xué)生不僅建立了新實(shí)驗(yàn)觀，更重要的是實(shí)驗(yàn)觀的轉(zhuǎn)變，帶來了實(shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)明顯的改觀和提升，得到了后期相關(guān)課程教師的充分肯定。

二、以護(hù)理工作過程為方向，指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

（一）選定相關(guān)性較強(qiáng)的護(hù)理工作過程作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的依據(jù)，進(jìn)行整體性訓(xùn)練

在護(hù)理工作中，護(hù)士交接班完畢后，先按醫(yī)囑去領(lǐng)取藥品，再給病人進(jìn)行配藥，最后執(zhí)行醫(yī)護(hù)操作，在操作中不細(xì)致、不規(guī)范和責(zé)任心不強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)交叉配錯(cuò)藥的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致醫(yī)療事故。以常規(guī)的護(hù)理工作為依據(jù)，一改以往學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，現(xiàn)改為每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，每班依次派一組學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室，配合實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑（包括領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品、規(guī)范地?cái)[放和藥品的配制）等。學(xué)生能夠全面參與實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練由“知識(shí)點(diǎn)”變成“知識(shí)面”，收獲增大，效果更佳。

（二）以醫(yī)學(xué)工作過程為依據(jù)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

使學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與今后工作的關(guān)聯(lián)性，通過實(shí)驗(yàn)過程體驗(yàn)到儀器的漏拿、型號(hào)配置不對(duì)、試劑的配制不對(duì)甚至錯(cuò)誤，就可導(dǎo)致全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不成功甚至失敗的嚴(yán)重后果?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到學(xué)習(xí)更全面，訓(xùn)練更符合護(hù)理工作要求。

三、改革實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)模式

（一）以往實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)模式和缺點(diǎn)

以往實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯我唬饕匀握n教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)為輔的模式。實(shí)驗(yàn)教師角色發(fā)生換位，不是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，變成實(shí)驗(yàn)中以添加藥品、更換損壞儀器和監(jiān)督衛(wèi)生為主，缺點(diǎn)是不能協(xié)助教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的疑問不能得到及時(shí)全面有效的解決。實(shí)驗(yàn)的整體效果不佳。

（二）現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，相應(yīng)培訓(xùn)的要求增多，教師一人是無法完成的，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師回歸指導(dǎo)教師的角色，而不是實(shí)驗(yàn)保管員的角色，與教師協(xié)同來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和共同管理學(xué)生并嚴(yán)格要求和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中擔(dān)負(fù)與任課教師一樣的教學(xué)職責(zé)。

（三）協(xié)同教師培養(yǎng)和考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]

除嚴(yán)格要求、指導(dǎo)、糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范操作外，更重要的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室工作，就是配合教師分批抽查考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、記錄和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生此項(xiàng)訓(xùn)練的重要意義，是在實(shí)際工作中，護(hù)士在記錄病人病情時(shí)，如果記錄描述不準(zhǔn)確、模糊不清，會(huì)影響醫(yī)生對(duì)病情判斷甚至誤導(dǎo)醫(yī)生，產(chǎn)生醫(yī)護(hù)矛盾。另記錄不規(guī)范、不明確，在發(fā)生醫(yī)療糾紛時(shí)，不能作為司法憑證，造成醫(yī)務(wù)工作中的麻煩。作用是將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)與護(hù)理實(shí)際工作結(jié)合起來培訓(xùn)，整體效果更佳。

四、改變教師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的模式，鼓勵(lì)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師協(xié)同實(shí)驗(yàn)的方式

（一）以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

學(xué)生先是觀看教師的實(shí)驗(yàn)操作演示，同時(shí)邊看邊聽教師講解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，最后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，缺點(diǎn)是學(xué)生好像就是按程序設(shè)計(jì)的被動(dòng)操作者，無法提高實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性。

（二）現(xiàn)嘗試改為學(xué)生為實(shí)驗(yàn)前的示范者，教師作為參與者的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1.方法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說出本次實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)和安全要求。（2）給大家做本次實(shí)驗(yàn)的示范性操作演示。（3）其他學(xué)生可提出疑異，并可上臺(tái)糾正。（4）教師做簡(jiǎn)要的講評(píng)評(píng)和補(bǔ)充。（5）全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。（6）教師巡視、指導(dǎo)、糾錯(cuò)、解疑。

2.措施：（1）自愿上臺(tái)者，實(shí)驗(yàn)考核加分，強(qiáng)制上臺(tái)者考核酌情加分。（2）鼓勵(lì)和強(qiáng)制并用，最后要逐步形成自覺行為。（3）以獎(jiǎng)勵(lì)為主罰為輔的原則（即自愿上臺(tái)者，即使錯(cuò)誤也要酌情獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)考核加分）。

3.優(yōu)點(diǎn)：（1）可檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的真實(shí)狀況，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和實(shí)驗(yàn)操作能力。（2）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)積極性。（3）可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，明確實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)方向和側(cè)重點(diǎn)。（4）能有效起到學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好學(xué)風(fēng)的形成。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向是要為護(hù)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作服務(wù)，雖然《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)過程中，盡可能在按護(hù)理專業(yè)的需求來組織教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，做了一點(diǎn)探索，并取得了一定的效果，但畢竟不是醫(yī)學(xué)教師，所以，還要再學(xué)習(xí)，再提高，并要勇于創(chuàng)新，努力探索能將化學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系更緊密、更貼切醫(yī)學(xué)實(shí)際的新的教學(xué)方法和措施，為教改做出新貢獻(xiàn)。

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