本科生課程學(xué)時的設(shè)置現(xiàn)狀與調(diào)整探討

文/李橋興

適應(yīng)高等教育的自主辦學(xué)，我國高校在本科生教育的課程設(shè)置和學(xué)時安排等方面具有較大的自主權(quán)。這有利于我國高校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、地理條件和專業(yè)特色等實際情況進行相應(yīng)的課程設(shè)置和學(xué)時安排，充分體現(xiàn)了我國適應(yīng)社會需求的自主辦學(xué)和靈活辦學(xué)等辦學(xué)方針。當(dāng)前，我國高校的幾乎所有招生專業(yè)基本上都把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等若干類別。雖然教育部對于課程設(shè)置有一定的宏觀指導(dǎo)意見，我國大部分高校也基本遵循了這一指導(dǎo)方針，但是相當(dāng)一部分高校為了迎合社會需求和學(xué)生需求，對一些課程特別是基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等的課程學(xué)時安排隨意性較大，即課程學(xué)時安排不科學(xué)，給任課教師的教學(xué)工作帶來一定的干擾。為了有效規(guī)范本科生的課程學(xué)時安排，本文分析了課程學(xué)時的影響因素并提出一些學(xué)時調(diào)整的合理化建議。

1.探討對象

國內(nèi)一些高校對本科課程的學(xué)時安排不規(guī)范和隨意性較大。如蘭州市某高校為本科生開設(shè)了一門專業(yè)基礎(chǔ)課《管理決策分析》，前幾年的學(xué)時安排為32學(xué)時 (理論教學(xué)為32學(xué)時，每周2學(xué)時，16周完成)。由于學(xué)時安排比較緊張，任課教師只好抽取其中一些章節(jié)不作為課堂講授內(nèi)容。另外，根據(jù)我國每學(xué)期20周的學(xué)期制(其中18周為教學(xué)周，2周為考試周)，因此該門課程又空出2周。經(jīng)過反映，教務(wù)處把該門課程的學(xué)時安排又變更為48學(xué)時 (理論課40學(xué)時，上機實驗8學(xué)時)。雖然課程學(xué)時提高，任課教師可以增加講授內(nèi)容，但是要求在18周內(nèi)完成40學(xué)時的理論教學(xué) (實驗課時可根據(jù)學(xué)校計算機機房的空閑時間靈活安排)，此時課程安排又遇到問題。解決辦法只能是每周2學(xué)時，剩余4學(xué)時另根據(jù)教室使用情況、學(xué)生和教師的方便時間進行協(xié)調(diào)安排。為了規(guī)范本科生課程的學(xué)時安排，本文分析了課程安排的影響因素并探討如何科學(xué)安排課程學(xué)時提出一些合理化建議。

2.課程學(xué)時安排的影響因素

筆者認(rèn)為，影響本科生課程的學(xué)時安排主要有以下因素:

(1)我國的學(xué)期制度。目前，我國普遍實行的學(xué)期制度為二學(xué)期制，即春季學(xué)期 (當(dāng)年3月份至7月中旬)和秋季學(xué)期 (當(dāng)年9月份至次年元月中旬)。國內(nèi)也有少數(shù)高校試行三學(xué)期制，即除了春季學(xué)期和秋季學(xué)期外，另外開設(shè)一個月的暑期學(xué)期，時間一般安排在每年的7月下旬至8月下旬。春季學(xué)期和秋季學(xué)期一般為20周，其中18周為教學(xué)周，2周為考試周。暑期學(xué)期一般4周。

(2)學(xué)生的課程設(shè)置。雖然我國教育法規(guī)定高校具有辦學(xué)自主權(quán)，但是教育部對于各專業(yè)的課程設(shè)置有一定的宏觀指導(dǎo)意見，并且大部分高校也基本遵循了這一指導(dǎo)方針。一般來說，高校招生專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等若干類別，而且各種類型課程的學(xué)時安排均占有相應(yīng)的比例。我國高校的辦學(xué)自主權(quán)部分體現(xiàn)在課程類別的學(xué)時比例分配、選修課設(shè)置和實驗 (實踐或?qū)嵙?xí)或上機)課等。

(3)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)類別。一般來說，學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)類別等也會影響課程的學(xué)時安排。我國高校一般都有自己的辦學(xué)定位，如研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型等。研究型和研究教學(xué)型高校一般更重視理論教學(xué)和引導(dǎo)型教學(xué)，上課總學(xué)時安排相對較少，學(xué)生自學(xué)時間較多。教學(xué)研究型和教學(xué)型高校一般重視課堂教學(xué)和實驗實習(xí)教學(xué)，上課總學(xué)時一般較多。另外，教育部自2013年開始倡導(dǎo)高校分流，即分為理論型高校和應(yīng)用型高校。高校的辦學(xué)定位將會影響本科上課總學(xué)時，從而也影響各課程的學(xué)時安排。另外，高校的辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)類別也是學(xué)時安排的一個影響因素。辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)類別首先影響學(xué)校的固定資產(chǎn)投資，比如教室的數(shù)量和實驗室的投資等，從而影響了課程學(xué)時安排。但在我國高校辦學(xué)越來越標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢下，這些因素對課程學(xué)時安排的影響作用也逐漸下降。

(4)社會的發(fā)展趨勢和就業(yè)需求。社會的發(fā)展趨勢和就業(yè)需求是高校學(xué)時安排的外部影響因素。外部影響因素有時通過學(xué)校內(nèi)部因素如專業(yè)設(shè)置等影響課程學(xué)時安排，有時也直接影響課程學(xué)時，如學(xué)校采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，則校外教學(xué)將占用一定比例的總學(xué)時。在一些重視國際交流的高校，也會加強外語教學(xué)，如請外教設(shè)置口語課程等。

另外，其他因素也會影響課程學(xué)時，如學(xué)校管理人員和任課教師對課程的重視程度等。

3.課程學(xué)時安排的調(diào)整建議

目前，我國本科專業(yè)的培養(yǎng)模式一般為學(xué)制4年 (醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)為5年)，其中課程安排的順序為:基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課主要安排在第一學(xué)年和第二學(xué)年，專業(yè)課和部分 (專業(yè))選修課一般是第二學(xué)年和第三學(xué)年，(興趣)選修課和實習(xí)課一般是第四年等。由于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程數(shù)量和學(xué)時數(shù)量一般較多，因此學(xué)生在第一至第三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，第四學(xué)年一般比較輕松，特別是第四學(xué)年的春季學(xué)期，將很少安排課程學(xué)習(xí)。

本文探討課程學(xué)時的設(shè)置和調(diào)整，主要體現(xiàn)在每門課程的學(xué)時安排。當(dāng)前出版的教材基本上都有課程安排的建議學(xué)時數(shù)，任課教師可根據(jù)學(xué)生情況對教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。因此，教師往往會由于學(xué)校安排的課程學(xué)時數(shù)對選講教材內(nèi)容，導(dǎo)致本科生課程學(xué)時安排不科學(xué)。

根據(jù)前面對課程學(xué)時數(shù)的影響因素探討，我們首先提出課程的最佳學(xué)時數(shù)建議 (見表1)。一般來說，學(xué)時安排較多的課程可計劃一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)時數(shù)較少的課程可在半學(xué)期結(jié)束，而一些涉及專業(yè)前沿領(lǐng)域的專業(yè)選修課等可安排一個月結(jié)束等。基于此原因，表1給出課程的可能學(xué)時數(shù)。由于本科生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，并且大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代科學(xué)基本知識體系和具有較好的自學(xué)能力，因此對于一些課程可按照就近原則安排學(xué)時數(shù)，如某一門課程若計劃安排40學(xué)時和一學(xué)期結(jié)課，則可確定該門課程為36學(xué)時。在表1中，列的括號內(nèi)數(shù)字表示該門課程的結(jié)課時間，如3(4)表示該門課程在4周內(nèi)結(jié)束，其中3周為教學(xué)周，1周為考試周。目前我國普遍實行連堂課方式，即1次課安排連續(xù)2節(jié)課或3節(jié)課。因此，表中行的括號說明表示每周安排幾次課，如6(2次課)表示一周安排2次課，每次課3節(jié)。表1中的左上角和右下角“－”表示目前還很少有課程可安排如此多或少的學(xué)時數(shù)。

表1 課程學(xué)時數(shù)

根據(jù)表1，可以提出以下課程學(xué)時安排建議:

(1)基礎(chǔ)課 (如外語、數(shù)學(xué)等通識課)、專業(yè)基礎(chǔ)課 (如管理學(xué)專業(yè)的運籌學(xué)、管理決策分析等)和專業(yè)課 (如管理學(xué)專業(yè)的管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)原理等)等教學(xué)內(nèi)容較多的課程，可安排一學(xué)期(20周，包括考試周)結(jié)課，其中每門課程的學(xué)時數(shù)可安排為54學(xué)時、72學(xué)時或108學(xué)時不等。

(2)一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等教學(xué)內(nèi)容相對較多的課程，可安排在半學(xué)期 (10周，包括1個考試周)或一學(xué)期 (20周，包括2個考試周)結(jié)課，建議每門課程的學(xué)時數(shù)分別為18學(xué)時、27學(xué)時、36學(xué)時、54學(xué)時、72學(xué)時或81學(xué)時不等。

(3)一些專業(yè)課和 (專業(yè))選修課等教學(xué)內(nèi)容相對較少的課程，可安排在暑期學(xué)期 (4周，包括考試時間)或半學(xué)期 (10周，包括1個考試周)結(jié)課，建議每門課程的學(xué)時數(shù)分別為9學(xué)時、12學(xué)時、18學(xué)時、27學(xué)時或36學(xué)時不等。

(4)一些 (興趣)選修課和學(xué)術(shù)前沿講座等課程，可安排在暑期學(xué)期 (4周，包括考試時間)或半學(xué)期 (10周，包括1個考試周)結(jié)課，建議每門課程的學(xué)時數(shù)分別為9學(xué)時、12學(xué)時、18學(xué)時或27學(xué)時不等。

4.小結(jié)

鑒于目前一些高校的課程學(xué)時安排不科學(xué)等現(xiàn)狀，本文分析了影響學(xué)時安排的影響因素，提出本科生課程的“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)時”建議，有利于高校根據(jù)課程性質(zhì)合理安排學(xué)時數(shù)，促進本科生課程建設(shè)。