體育教學方法實施及創(chuàng)新的相關思考①

魏強

(南京郵電大學 江蘇南京 210046)

新課程標準規(guī)定體育教學應該進行適當?shù)膭?chuàng)新,在對體育教學方法進行創(chuàng)新研究的同時應該將體育以及健康作為研究的重點。在對體育教學方法進行改革與創(chuàng)新的同時應該依據(jù)體育教學的根本目的以及教學內容進行研究。不管將體育教學的方法進行研究,開展出怎樣的教學理論以及教學方法的創(chuàng)新性研究,其目的都是健康,使得利用體育來達到健康教育的目的得到實現(xiàn)。在對同樣的教學內容進行教學時,可以利用多種教學方法來達到學習的目的[1]。只有合理的利用這種教學方法,才能研究出適合體育教學的最好的教學方式,建立一套完整合理的體育教育體系。隨著時代的發(fā)展,學習領域在不斷的擴大,顯然傳統(tǒng)的體育教學方法不能滿足現(xiàn)在的新課程標準的要求。在以往的體育教學過程中很多教師為了滿足新課程標準的要求,出現(xiàn)了很多不能獨立解決的問題,例如在面對許多教學目標的時候,很容易產生困惑與迷茫。所以,為了滿足新課程標準的教學要求,只有對傳統(tǒng)的體育教學方法進行改進、研究出新穎的體育教學理念,這是發(fā)展體育教學的根本方法,其要求體育教學理念必須具有創(chuàng)新性,而且可以很好的滿足新課程標準中的體育教學方法創(chuàng)新的要求[2]。

1 傳統(tǒng)教學方式與創(chuàng)新教學方式的區(qū)別

應試教育是傳統(tǒng)教學的主要目的,因此在進行體育教學的過程中,一般只需要學生學習基礎的體育知識以及和體育有關的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學理念不具有全面性以及科學性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學方式的主要目的是讓學生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學生的心理素質以及對社會的適應能力。而傳統(tǒng)的體育教學方法正是由于缺乏對學生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰[3]?，F(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質以及良好的人際交流能力,還應該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質的人才,才能適應時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學方法,強調中小學的體育教學必須完成五個任務,分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應社會以及心理健康。

2 以健康作為體育教學的基本理念

新課程標準要求,健康是體育教學的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學生通過日常的體育學習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學習任務。體育教師也應該對教學方法進行改革,研究出新穎的教學方式。由于學生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經以及運動經歷等[4]。因此需要根據(jù)學生本身的特質選取合適的方法進行教學,研究出包含選擇性的體育教學方法,讓學生可以進行選擇,找到適合自己身體特質的體育運動,使得所有的學生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學方法也可以將學生的社會適應能力進行提高。

3 注重學生的差異,發(fā)展其個性

由于學生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應力各不相同,這在很大程度上會導致學生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學的目標以及有選擇的教學內容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學方法、教學組織等。其根本目的是讓大部分學生可以自主的完成體育學習任務,感受成功的喜悅,有利于學生身心的健康發(fā)展[5]。創(chuàng)新的教學方法主要將學生的個性培養(yǎng)作為目的,從根本上使得學生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學的過程中強調統(tǒng)一性,應該加強學生自身的發(fā)展。體育教師也應該發(fā)揮其在教學過程中的主要作用,對學生進行鼓勵,在教學的過程中發(fā)掘學生的創(chuàng)新性以及潛能。

4 學生是體育教學的主體

新課程標準強調學生是體育教學的主體,其應該在體育教學的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學生可以自覺學習體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學習,體育教師也需要進行適當?shù)闹笇б约包c撥。在遇到的問題時,首先學生應該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學的幫助下合作解決。在進行體育教學的過程中,教師應該讓學生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行學習。

5 開展特長教學

新課程標準并沒有對教學內容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學范圍,教師可以自主的選擇符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教學內容。此外,體育教學內容還應該和生活息息相關,將課內以及課外的教學內容進行合理的結合。在運動器材的選擇方面學生也應該具有自主性,學生可以依據(jù)自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。

6 利用現(xiàn)代多媒體技術進行教育

傳統(tǒng)的教學方法主要注重少講、多練,這種教學模式導致學生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學的過程中,需要做到講與練的有效結合。適當?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術,加強學生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術分析等。

7 運動技能的創(chuàng)新

新課程標準指出學生在學習體育知識以及技能的同時不能過分強調細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學習學習的基礎上,也使得學生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學習的主要目的,也是開展其他方面的學習的主要基礎。因此,其對體育教學中的運動技能的學習提出了很高的教學要求。新課程標準不同于以往的教學方法要求,其不再讓學生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學的過程中更加重視技能的學習。

8 結語

雖然傳統(tǒng)的體育教學方法以及理論已經得到部分改革,例如在教學層次方面以及在分析體育教學方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學方法才能得以實施。

[1]霍軍.體育教學方法實施及創(chuàng)新研究[J].北京體育大學學報,2013(1):84-90.

[2]呂建炳.體育教學方法實施及創(chuàng)新研究[J].科技資訊,2014(28):178.

[3]李學萍.體育教學方法實施及創(chuàng)新研究[J].科技與創(chuàng)新,2014(18):103-104.