幼兒園班主任工作總結(jié)

魏榮雪

摘要：從教育的角度看，家庭能夠為幼兒的教育提供更多的支持和幫助，并且是有幼兒教育的重要參與者和合作者。父母是孩子最好的老師，從這句話可以看出家長對幼兒教育當(dāng)中的影響力和重要性，并影響著幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒教育

一、通過家園合作實現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)

當(dāng)前的教育階段看大多數(shù)的家長認為孩子的教育是學(xué)校的責(zé)任以旁觀者的身份去看待幼兒的教育，并沒有意識到自己在幼兒教育階段的影響力，也沒有利用自身的優(yōu)勢對幼兒進行教育，教師要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變自己的角色，并參與到幼兒的相關(guān)主題活動中，突出家長在幼兒教育當(dāng)中的重要性。如在開展“我長大了”的主題活動中，可以挖掘家長的工作優(yōu)勢為幼兒講解關(guān)于健康方面的知識，讓幼兒對自己的身長過程充分的了解，并利用多媒體軟件幫助家長進行健康知識的講解，從而取得更好的教學(xué)效果。又如在講解關(guān)于“保護環(huán)境”的主題活動，幼兒對環(huán)衛(wèi)工人的角色比較了解，然而卻體會不到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，對其的工作內(nèi)容并沒有過多的了解。所以教師可以聯(lián)系在做環(huán)衛(wèi)工人的家長將環(huán)衛(wèi)工作制作成小視頻。使學(xué)生能夠在觀看環(huán)衛(wèi)工人在天不亮就開始工作的視頻中產(chǎn)生內(nèi)心的觸動，并體會到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦。通過以上教育結(jié)果可以看出家庭教育對于幼兒來說非常重要，家庭參與到主題活動當(dāng)中可以有效地提高教育的質(zhì)量。

二、利用區(qū)域活動構(gòu)建幼兒全新學(xué)習(xí)空間

一般情況下將傳統(tǒng)區(qū)域劃分為三類：1.操作性活動。2.認知性活動。3.情節(jié)性活動。幼兒需要有一定的人才可以進行操作，認知活動一般是經(jīng)過父母以及教師一同搜集資料來達成的。操作性活動目的就是喚醒幼兒的情，經(jīng)過交流展開假設(shè)，并且使用實驗展開研究，最后再經(jīng)過交流整合知識。情節(jié)性活動的展開極大程度上豐兒的情感體驗，其實這些形式從根本上講并沒有特別明顯的區(qū)別，目的都是促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。主題活動展現(xiàn)了整合教育觀，要求知識經(jīng)驗在幼兒生活以及游戲中的聯(lián)系。主題活動能促使區(qū)域活動更具性，很多幼兒其實是在區(qū)域活動中主動探究各類來自主題活動的問題。主題活動中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容要在區(qū)域活大。教師如若科學(xué)地整合區(qū)域活動的方向，就可以促使區(qū)域活動的進行更加順利，有助于幼兒整理、加固以及的學(xué)習(xí)更深層的知識。區(qū)域活動可以很大程度上豐富主題的空間，在幼兒的自主活動中，很多之前被忽視的問次被發(fā)現(xiàn)，并且拓寬了主題活動的界限，將其優(yōu)勢進一步發(fā)揮出來。例如，在主題活動中，幼兒和伙伴、教師一起進行溝通、繪畫創(chuàng)作、手工制作等各類方式展現(xiàn)自身對主握，感受其中的樂趣。幼兒通過看報紙、圖像，或者是和同學(xué)溝通等各類方式，系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識的主題，自身探究的欲望。

三、根據(jù)教育發(fā)展需求引領(lǐng)幼兒素養(yǎng)提升

藝術(shù)興趣的培育是藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要先決條件。幼兒對于生活與自然中的各種美好景象充滿著探究與想象的興趣。教師主要可以通過室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)對幼兒的藝術(shù)興趣進行培育。首先，在室內(nèi)教學(xué)中，教師可以為幼兒講述生動精彩的童話故事，并通過放映動畫片，讓幼兒對故事發(fā)生的環(huán)境進行具體觀賞，從而體會自然環(huán)境的寧靜與優(yōu)美，產(chǎn)生出描摹自然環(huán)境的意識。其次，在室外教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒在操場上進行捉迷藏、吹氣泡等自主游戲。讓幼兒對戶外的陽光、空氣、樹木、花朵、飛鳥等自然景象和事物進行觀察，體會戶外環(huán)境的寧靜與優(yōu)美，感受戶外環(huán)境對于放松身心，消除壓力的重要作用，從而激發(fā)出追求美好事物，表現(xiàn)美好事物的意識。在這樣的過程中，教師能夠以美好的景象對幼兒形成良好的引導(dǎo)與鼓舞，讓幼兒不斷增強藝術(shù)感受與表現(xiàn)的意識。幼兒的理性思維能力發(fā)育還不夠完善，對于復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作存在著較多的困難。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒運用生活中常見的物質(zhì)進行簡單的動手創(chuàng)作，讓幼兒在這一過程中充分發(fā)揮觀察能力、想象力，將自身的藝術(shù)目的付諸于實踐，體會藝術(shù)創(chuàng)作的豐富樂趣，具體提高藝術(shù)能力。對此，教師主要可以引導(dǎo)幼兒展開簡單繪畫與捏泥人的藝術(shù)活動。在繪畫活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒運用不同顏色的畫筆，對生活中常見的事物進行描。比如，可以引導(dǎo)幼兒思考“我們的同伴的頭發(fā)、眼睛、嘴巴有怎樣的特點？”對此，一些幼兒可以運用黑色的畫筆描繪出很多細長的曲線，來表現(xiàn)同伴頭發(fā)的特點;一些幼兒可以運用畫筆畫出橢圓形，表現(xiàn)同伴明亮的眼睛。而在捏泥人活動中，教師可以親自對幼兒進行引導(dǎo)，讓幼兒用橡皮泥捏出一個小球體，充當(dāng)泥人的頭部;捏出一些圓柱體充當(dāng)泥人的肢體。同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒運用一些紅色，綠色的布料充當(dāng)泥人的衣服。在這樣的過程中，幼兒能夠展開具體的動手操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)品的創(chuàng)作方法，有效提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

結(jié)語：

教師必須將主題活動與區(qū)域活動科合起來，教師需要根據(jù)每位幼兒的年齡特征、個性特點，將所有課程中的內(nèi)容整合起來，挑選幼兒比較喜歡的將情感以及教育融入其中。使用此種方式有助于幼兒展開操作以及學(xué)習(xí)，能力不一致的幼兒能在不同的區(qū)域中適合自己成長的活動，有助于提升教學(xué)成效。

如何在初中班級管理中開展德育教育

謝云庭

廣東省惠州市博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中學(xué) 516100

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的有效落實，初中班主任的管理，工作的內(nèi)容以及管理的形式也在發(fā)生著非常大的變化，班主任再將德育管理的教學(xué)理念進行有效滲透的過程中，都需要對于班級管理活動的開展進行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的人格進行合理的塑造，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，為了能夠促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展，班主任也需要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以及道德榜樣，這樣才能夠積極的探索不同的德育教學(xué)理念，在課堂中運用的方式，以此來促進班主任管理活動的開展效率的有效提升，因此，本文就如何在初中班級管理中開展德育教育，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;德育教育

通過將不同的德育教學(xué)的因素，融入到班級管理活動的過程中，班主任也可以將德育管理的理念為學(xué)生進行全面化的講解，這樣不僅能夠提升德育管理的教學(xué)效果，也能夠讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。所以在這個過程中，班主任無論是開展什么類型的班級管理活動，都需要學(xué)生能夠積極主動的參與，這樣才能夠有效地促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在這個過程中形成樂觀積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在面對自己的學(xué)習(xí)問題的時候，通過與他人的溝通和交流或者是自己的獨立分析，從而有效地去找到問題的解決方法，所以班主任在開展班級管理活動的過程中，也可以將公益活動納入到管理的內(nèi)容中來，這樣也能夠增強學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。在積極的探索提升學(xué)生德育素養(yǎng)的方式方法的過程中，班主任都需要對于不同的管理理念，都進行合理的篩選，而且需要在管理不同的教學(xué)內(nèi)容的前提下，采用鼓勵式的教學(xué)體系，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)信心進行有效的增強，而且也能夠讓學(xué)生在遇到挫折的時候，也能夠積極主動的去尋找自己的問題，從而不斷的幫助學(xué)生建立自己的樂觀學(xué)習(xí)的態(tài)度，在這個過程中班主任都需要與學(xué)生進行良好的溝通和互動交流。

一、德育理念，提升德育效果

班主任在將德育管理的思想，運用到不同的管理活動開展過程中的時候，都需要先讓學(xué)生了解到什么是德育思想，這樣才能夠提升德育知識內(nèi)容的講解效果。

例如，在德育理念進行運用的過程中，不僅能夠提升班級管理的德育效果，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的德育思想進行合理的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在遇到不同的管理活動的時候，都可以進行積極有效的參與，而且班主任在與學(xué)生進行面對面溝通和交流的時候，都可以讓學(xué)生說出自己對于班級管理活動開展的建議，這樣才能夠從班級管理的實際情況中出發(fā)，從而有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)的氛圍。

二、組織開展公益活動

通過組織開展不同的公益活動，不僅能夠幫助學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行合理有效的運用，也能夠讓班主任在這個管理活動中，對于學(xué)生的德育思想進行合理的轉(zhuǎn)變。

例如，在組織開展不同的公益活動的過程中，班主任通過帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動能夠增強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)意識，也能夠讓學(xué)生對于不同的社會生活，都具備全面的了解，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的理論化的學(xué)習(xí)思維，從而將理論知識與實踐活動都可以進行有效的融合，在提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的過程中，班主任都可以通過積極的開展不同類型的管理活動或者是公益活動，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的參與。

三、采用鼓勵式教學(xué)，實施賞識教育

采用鼓勵式的教學(xué)方式，才能夠提高學(xué)生的抗壓學(xué)習(xí)能力，班主任在這個過程中，也可以實施賞識教育。

例如，學(xué)生在進入到初中階段之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，而且學(xué)習(xí)時間并沒有發(fā)生特別大的變化，所以這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，班主任在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化的過程中，都需要采用鼓勵式的教學(xué)方式，這樣才能夠讓學(xué)生在參與班級管理活動的過程中，積極的說出自己的學(xué)習(xí)問題，并且能夠通過他人的建議調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力感受，也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力進行積極有效的發(fā)揮，通過將德育管理的思想進行合理的運用，才能夠?qū)嵤┵p識教育，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情緒才可以得到有效的轉(zhuǎn)化，也能夠積極的面對自己的問題。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)的過程中，都可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心先進行有效的增強。

總而言之，班主任在遇到管理問題的過程中，都可以通過德育管理思想的運用合理的對于班級管理的現(xiàn)狀進行有效的分析，而且在這樣的管理的前提下，也能夠與學(xué)生進行積極主動的交流，這樣學(xué)生對于班主任的了解也可以變得更加的全面，而且學(xué)生在遇到問題的時候，也能夠積極的向班主任進行反映，班主任通過將德育管理的理念進行有效的融入，能夠提升對于學(xué)生的德育教學(xué)的效果，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對于不同的管理活動都可以進行合理的參與，能夠讓學(xué)生意識到自己是班集體中的一份子，而且在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)壓力的過程中，班主任都可以通過采用鼓勵式的教學(xué)方法，逐漸的提升學(xué)生的抗壓學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠積極的面對自己所遇到的學(xué)習(xí)挫折，并且主動的進行自己學(xué)習(xí)方式的更新，所以班主任都可以通過德育教學(xué)理念的運用，不斷的促進學(xué)生德育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃志龍. 核心素養(yǎng)在初中班主任德育工作中的滲透[J]. 新課程·中學(xué)，2019（10）：240-241.

[2]徐黔平. 初中班主任如何做好學(xué)生德育工作[J]. 讀寫算，2019（13）：50.