社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素分析①

黃靖　王櫻桃（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院　重慶　400065）

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素分析①

黃靖王櫻桃
（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院重慶400065）

摘 要：該文通過(guò)目前我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)口徑、師資隊(duì)伍、學(xué)生自身因素等方面，分析了影響社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的因素，并進(jìn)行了較為客觀的論述，以期能引起社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)高校重視。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育人才培養(yǎng)因素

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是為了我國(guó)全民健身活動(dòng)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)于高等體育人才的需求而專(zhuān)門(mén)設(shè)立的一個(gè)新興體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)也經(jīng)歷從無(wú)到有一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在的招生規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到僅次于體育教育的第二大體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)。但是隨著我國(guó)文體事業(yè)的迅速發(fā)展，國(guó)民對(duì)于健身的意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)體育類(lèi)人才的需求加大，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)。為了適應(yīng)這種人才的需求。各大高校都開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。從各個(gè)學(xué)校類(lèi)型定位來(lái)看，不同類(lèi)型的高校決定了專(zhuān)業(yè)不同的發(fā)展方向以及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)不同類(lèi)型的高校，辦學(xué)條件以及師資力量、硬件設(shè)施不同直接影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。有些的高校并沒(méi)有體育類(lèi)的母學(xué)科，開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)本身就存在一定的不合理因素在里面。非體育類(lèi)或師范類(lèi)高校，專(zhuān)業(yè)技能方面的較弱。也未能形成合理的、系統(tǒng)的課程體系。同時(shí)我國(guó)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在校規(guī)模偏小，每年招生人數(shù)較少，很難形成規(guī)模，直接影響了整體辦學(xué)的效益。該研究基于此對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面也還存在著許多影響因素較為系統(tǒng)的分析，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1　社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)不成熟

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，在基礎(chǔ)理論方面的研究相對(duì)還比較薄弱，還未形成比較系統(tǒng)的同時(shí)具有一定價(jià)值的理論知識(shí)及其理論基礎(chǔ)。在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)方面的教材和參考書(shū)非常缺乏，所用的教材缺乏一定的權(quán)威性，這也會(huì)使得老師傳授的知識(shí)缺乏科學(xué)性，阻礙社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2　社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置方面：在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)取決于人才培養(yǎng)的方向及目標(biāo)的定位，而目前大部分學(xué)校都是在原本的體育教育的課程體系及設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，不重視課程的整合性，內(nèi)容較為陳舊，單一，新興類(lèi)課程缺乏、專(zhuān)業(yè)方向不明確；同時(shí)課程中必修課偏多，任選課、選修課較少，未能滿(mǎn)足學(xué)生自身的個(gè)體的認(rèn)知、興趣、特長(zhǎng)等方面的發(fā)展，也沒(méi)辦法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)自身興趣、特長(zhǎng)的需求。無(wú)形中讓學(xué)生缺少了的自主性、獨(dú)立性、自我指導(dǎo)性；也沒(méi)辦法完成學(xué)生在一定階段中的自我實(shí)現(xiàn)，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)置于人才培養(yǎng)的目標(biāo)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。

3　人才培養(yǎng)上過(guò)于注重理論知道，忽略實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后走出校園走上工作崗位從事著方面工作的初步嘗試，然而現(xiàn)在大部分學(xué)校，過(guò)于重視理論知識(shí)，將理論考試，必修課考試過(guò)分看重，而忽略了實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的重要性。在校期間，設(shè)置一些提高學(xué)生語(yǔ)言能力、實(shí)際操作能力與人際交往能力的課程；其次應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法樹(shù)立學(xué)生的主體地位，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生積極探究式學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化的效率，促進(jìn)相關(guān)能力的形成。

最后，應(yīng)多建立一些實(shí)際操作基地。多與當(dāng)?shù)伢w育局、少體校、社區(qū)健身房為實(shí)踐基地，讓學(xué)生將自己學(xué)到的、感興趣的知識(shí)與技術(shù)能夠在你實(shí)踐中發(fā)揮、鍛煉，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4　專(zhuān)業(yè)口徑較窄、社會(huì)適應(yīng)性較低

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著國(guó)民生活水平提高。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)也應(yīng)該從單一的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”走向多元化的目標(biāo)。多年來(lái)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的工作們一直以鍛煉、健身作為直接性目標(biāo)，但是忽略了體育帶著國(guó)民的娛樂(lè)，休閑，消遣及社交等一些列社會(huì)功能。國(guó)民已經(jīng)將一些體育鍛煉作為一種時(shí)尚同時(shí)也作為人際交往的一種方式，如：健美操、拉丁舞、臺(tái)球等運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入群眾；一些高層次的項(xiàng)目，如：網(wǎng)球、高爾夫球、保齡球也進(jìn)入國(guó)

民的消費(fèi)領(lǐng)域。通過(guò)參與這些項(xiàng)目的練習(xí)，達(dá)到鍛煉、健身、健體的目的；同時(shí)也達(dá)到消遣、娛樂(lè)的目的。所以在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，致力于“拓寬口徑 適應(yīng)社會(huì)”這個(gè)重要特征。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)體育人才培養(yǎng)的應(yīng)該做明確的劃分：（1）注重社會(huì)體育經(jīng)營(yíng)管理；（2）體育休閑娛樂(lè)管理；（3）社區(qū)體育指導(dǎo)等。通過(guò)這些方面培養(yǎng)的人才能夠從事社區(qū)體育健身、休閑、娛樂(lè)的指導(dǎo)工作；同時(shí)從事體育場(chǎng)館管理、經(jīng)營(yíng)、策劃等工作；從事體育賽事的開(kāi)發(fā)、策劃、營(yíng)銷(xiāo)等工作；從事運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療，運(yùn)動(dòng)保健等工作；從事學(xué)校體育教育等工作。將社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)型及復(fù)合型的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

5　師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力欠缺

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展投入較大，其中，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)非常關(guān)鍵。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較短，師資隊(duì)伍也不齊全，現(xiàn)有的大多數(shù)教師，自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)為體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)，也處于學(xué)習(xí)、摸索階段。自身需要提高的地方也很多。所以需要引進(jìn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)性人才的教師，同時(shí)已有教師的培養(yǎng)，培訓(xùn)也是必須開(kāi)展的工作。只有擁有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)方向都科學(xué)合理的教師隊(duì)伍，才能夠更好是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

6　學(xué)生自身因素

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)為文化成績(jī)較好，專(zhuān)項(xiàng)能力偏弱的學(xué)生。大部分學(xué)生，在高中時(shí)期因?yàn)槲幕n考不上理想的學(xué)校，才開(kāi)始練習(xí)體育，但是這類(lèi)學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目基本為考試項(xiàng)目。并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)、全面、系統(tǒng)的身體素質(zhì)練習(xí)；也沒(méi)有自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目；還要一部分學(xué)生對(duì)體育并不熱愛(ài)，也沒(méi)有興趣，只是為了考上大學(xué)而已。這類(lèi)學(xué)生進(jìn)入高校后，文化以及專(zhuān)業(yè)技能明顯跟不上學(xué)習(xí)的要求，也很難適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)方式，加上自身對(duì)體育沒(méi)有興趣愛(ài)好，無(wú)法調(diào)動(dòng)起積極的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致缺乏目標(biāo)，對(duì)未來(lái)感覺(jué)茫然，不求上進(jìn)，報(bào)有60分萬(wàn)歲的心態(tài)，所以學(xué)習(xí)效果不佳，從而影響人才的培養(yǎng)。

根據(jù)以上的一些因素可以明顯看出，若干的方面的因素和妨礙直接影響著社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)對(duì)這些因素進(jìn)行有效的分析研究及對(duì)策，才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]華雪玲.社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力、課程設(shè)置的研究[J].體育科學(xué)研究，2007（1）：21-23

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[3]李強(qiáng)，毛振明.體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要素的新視域[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）：93-95.

①基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（課題名稱(chēng)：基于結(jié)構(gòu)方程模型的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；項(xiàng)目編號(hào)：XJG1123）。

王櫻桃（1977—），男，漢，四川鄰水人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與體育產(chǎn)業(yè)。

The Influence Factors of Social Sports Professional Talent Training Quality Analysis

Huang Jing Wang Yingtao
（Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing，400065，China）

Abstract：in this paper， the current situation of social sports professional talent training in our country， from the social sports professional curriculum setting， curriculum construction， professional caliber， teachers， students' own factors， analyzes the influence factors of the social sports professional personnel training， and has carried on the objective， in the hope of can lead to social sports professional personnel training related colleges and universities.

Key Words：Social sports；Talents cultivation；Factors

作者簡(jiǎn)介：黃靖（1989—），女，漢，重慶人，碩士，助教，研究方向：體育教育；

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0167-02