運(yùn)動(dòng)處方模式教學(xué)在新疆高職院校實(shí)施的可行性分析

裴帥杰（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院　新疆昌吉　831100）

運(yùn)動(dòng)處方模式教學(xué)在新疆高職院校實(shí)施的可行性分析

裴帥杰
（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆昌吉831100）

摘 要：現(xiàn)在高職院校的學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)鍛煉方面都有很大的欠缺，因而現(xiàn)在高職院校的學(xué)生的體質(zhì)和體能都大不如從前。同時(shí)，新疆地區(qū)的少數(shù)民族較多，在體育運(yùn)動(dòng)方面有很多自己民族傳統(tǒng)的項(xiàng)目和興趣?，F(xiàn)在高職院校的體育授課的方式不足以滿足當(dāng)前新疆高職院校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，也不能使得學(xué)生的體質(zhì)得到發(fā)展。在該文中，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)處方模式在新疆高職院校中體育教學(xué)中實(shí)施的可行性和必要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式研究

1　新疆高職院校體育教育現(xiàn)狀分析

在新疆的高職院校中，由于新疆地區(qū)的特殊性，學(xué)校的體育項(xiàng)目不僅僅是一般學(xué)校的常規(guī)體育項(xiàng)目還包含維吾爾族的傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)中的大綱也都是由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的制定的，他們根據(jù)少數(shù)民族的民族體育的特點(diǎn)與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，從而決定教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施的計(jì)劃。一般在新疆高職院校中，針對(duì)學(xué)校的全體學(xué)生都是進(jìn)行統(tǒng)一的體育教學(xué)，并沒(méi)有采用因材施教教學(xué)方法，而是采用“一刀切”的方式完全按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)按部就班的教學(xué)?，F(xiàn)在新疆高職院校的這種方式使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到要求，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也達(dá)不到鍛煉學(xué)生體質(zhì)體能的效果。除此之外，現(xiàn)在學(xué)校的這種過(guò)于死板的教學(xué)方式使得體育教學(xué)中的內(nèi)容過(guò)于單一，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生不能積極、熱情高漲地參與其中，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)表示出排斥的情緒，從而會(huì)影響學(xué)生的體能的鍛煉。另外，高職院校中每個(gè)學(xué)生的自身的體質(zhì)不同，在體育活動(dòng)中教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的自身的體質(zhì)的不同而進(jìn)行一些區(qū)分，使得體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度的安排不科學(xué)合理。

2　高職院校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)概述

高職院校中的體育運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)是指教師根據(jù)不同學(xué)生的自身?xiàng)l件、需求、能夠接收的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、健康狀況的不同制定出適合學(xué)生的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)處方模式是指運(yùn)用科學(xué)的原理，運(yùn)用處方的形式制定出量化的運(yùn)動(dòng)的方案。同時(shí)對(duì)體育的教學(xué)的內(nèi)容以及課程的設(shè)置、課外的體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育工作方式都進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)定。高職院校在體育教學(xué)的時(shí)候采用運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠按照自己的興趣，選擇自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極地參與到體育活動(dòng)中，然后達(dá)到體育教學(xué)任務(wù)，并且達(dá)到學(xué)生的體能得到提升的目的。除此之外，通過(guò)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方的模式進(jìn)行教學(xué)，教師能夠很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，然后教師可以給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在體育活動(dòng)中更好的發(fā)展。這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，通過(guò)感興趣的科目可以得到更好的鍛煉，并且專業(yè)的技能也能得到提升。學(xué)生也能得到自我的滿足感，在體育的特長(zhǎng)方面也更加用心地去提高和發(fā)展。

3　新疆高職院校構(gòu)建運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

新疆高職院校的學(xué)生中維吾爾族的學(xué)生占有非常大的比例，一般來(lái)講，維吾爾族少數(shù)民族的學(xué)生對(duì)維吾爾族的傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目是比較青睞的。而處方教學(xué)中的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)、性格、愛(ài)好等來(lái)進(jìn)行的。而學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中的維吾爾族的體育活動(dòng)的比例較小，運(yùn)用處方教學(xué)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行體育科目的選擇，這樣學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的選擇開(kāi)展不同的體育科目，從而更加適合學(xué)生的體育鍛煉。高職院校的體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)主要是對(duì)于學(xué)校的體育的教學(xué)活動(dòng)而言的，它的理論依據(jù)是生理學(xué)，這對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)生的身體素質(zhì)的提高都有很大的促進(jìn)作用。高職院校體育運(yùn)動(dòng)處方也都是很有科學(xué)性和針對(duì)性的，同時(shí)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式也是非常的合理的。

4　新疆高職院校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)實(shí)施的可行性分析

4.1學(xué)校體育工作的可行性分析

4.1.1符合學(xué)校體育的基本任務(wù)

新疆高職院校的教育一直都為人們廣泛的關(guān)注，同時(shí)也受到我國(guó)國(guó)家教育部的的重點(diǎn)關(guān)注。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在我國(guó)社會(huì)中是一股不可小覷的力量，因而對(duì)于高職院校的學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)的提升是非常的必要的。在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣愛(ài)好是由很大的差別的，除此之外，學(xué)生自身的體能體質(zhì)也有很大的不同。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是完全一致的，但是由于學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的體育項(xiàng)目的興趣強(qiáng)度有差異，使得學(xué)生的成績(jī)有好有壞。同時(shí)，在學(xué)校的統(tǒng)一教學(xué)的模式下，教育出來(lái)的學(xué)生的才藝技能基本都是相同的，沒(méi)有太大的差別。因而運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的模式，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生的才藝也是多樣的，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科會(huì)更加的積極主動(dòng)，達(dá)到學(xué)校鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。同時(shí)，采用這種模式可以提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，針對(duì)性也較強(qiáng)，符合高職院校的教學(xué)的基本任務(wù)。

4.1.2順應(yīng)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式可以使得學(xué)生按照自己的喜好選擇適合自己的，并且自己感興趣的體育科目，這樣可以使得高職院校的體育教學(xué)與健康課程的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，同時(shí)還講究學(xué)生追求自己獨(dú)特的個(gè)性化的發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量也不是為學(xué)生量身定做的，一般學(xué)生的體質(zhì)和自身能夠接受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是有差別的，因而在進(jìn)行體育的教學(xué)時(shí)，很容易發(fā)生學(xué)生體力不支或者造成其他的嚴(yán)重的意外情況。除此之外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是教師負(fù)責(zé)講授與安排，學(xué)生扮演的角色就是照著教師的要求去做，去反復(fù)的練習(xí)等，因而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的主觀意見(jiàn)情感體驗(yàn)有所忽略，這樣的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的排斥的情緒，這些問(wèn)題都可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的模式來(lái)得到解決。

4.1.3最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在體育教學(xué)中，學(xué)生的主觀上的積極主動(dòng)對(duì)于體育活動(dòng)順利的開(kāi)展是非常重要的。人們都說(shuō)“興趣是最好的老師”，因而學(xué)生感興趣是最重要的。在高職院校中，學(xué)生的個(gè)體的身體素質(zhì)和體能是

有著很大的差別的，所以對(duì)于相同興趣的學(xué)生的教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該是有所差別的，這樣對(duì)于自己感興趣的學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生才能更加有動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容訓(xùn)練的強(qiáng)度都是完全一致的，這樣會(huì)使得很多學(xué)生由于訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)不到自身需求或者訓(xùn)練強(qiáng)度超出自身的承受能力而對(duì)該科目失去興趣。而運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同、興趣的差異來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是有非常大的促進(jìn)作用的。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2高職院校師資力量

高職院校的體育教師的學(xué)歷都是較高的，很多都能夠達(dá)到碩士的水平。因而對(duì)于高職院校的學(xué)生的體育教學(xué)工作都能夠很好的勝任。除此之外，體育教師關(guān)于體育學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備量都是非常大的，在接受新知識(shí)方面能力也是非常強(qiáng)的，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能水平也是非常高的。對(duì)于高職院校的體育教師而言，對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的制定的操作相對(duì)而言還是較為容易的。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)處方模式的應(yīng)用也是一個(gè)很好的契機(jī)，能夠讓他們更好地發(fā)揮出他們的專業(yè)才能。

4.3高效的軟硬件支持

在高職院校的體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的推行不僅僅是師資的配備，還需要高效的軟件和硬件的支持。硬件指的是學(xué)校有能夠供學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)地和設(shè)施，軟件指的是學(xué)校具備一定的財(cái)力和政策，從而給予運(yùn)動(dòng)處方模式推行的支持。一般高職院校在硬件配備上都是比較齊全的，同時(shí)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者的思想也都是比較開(kāi)明的，也能夠跟上時(shí)代的潮流，所以運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式在高職院校的可行性是非常高的。

5　結(jié)語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式在當(dāng)前是一種非常新穎的模式，在體育教學(xué)中也能夠起到非常大的促進(jìn)作用，因而，在新疆高職院校中運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的開(kāi)展和推廣是非常有必要的。它對(duì)學(xué)校將少數(shù)民族的民族體育項(xiàng)目與學(xué)校體育項(xiàng)目的調(diào)節(jié)有著非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生體能的提升也是非常有益的。

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中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0074-02