淺析游戲教學法在高校田徑教學的應用①

金麗

(青島大學 山東青島 266071)

在高校課程的開展中,體育課程是基本的課程構成,它通過各類利于強身健體的體育器材和帶有各種訓練目的體育活動對學生的體育素質進行專門化的培訓。田徑教學是體育教學中的一個重要分支,它的教學方式是體育教學類型中最為受到關注的教學,為了高效地提高田徑教學的水平,游戲教學法被引入并得到普及化的應用,在達到強身健體目的的基礎上激發(fā)學生田徑學習的訓練的興趣,帶動學生真正的參與到田徑課程中,在心理上和生理上得到全面化的延伸。該文將對相關問題進行探討。

1 游戲在田徑教學中的價值分析

1.1 活躍課堂氛圍,激發(fā)學生田徑訓練的積極性

體育教學在本質上屬于教學實踐活動,它的教學效率與學生的學習興趣有關,而游戲被運用到田徑教學中的重要作用就是能夠極大限度的激發(fā)學生參與田徑活動的興趣、提升積極性。在田徑教學中,由于游戲的融入使整個田徑教學活動的形式更加生動靈活、趣味十足,在這種輕松活躍的課堂氛圍中向學生傳授田徑知識就能夠有效的調動學生思維活躍性,與教師的教學思路發(fā)展基本保持一致,按照教師設定的田徑教學的任務和目標來有針對性的完成田徑訓練。在這種活躍的課堂氛圍中,學生的學習興趣得到了極大程度的激發(fā),在這個過程中更是將學生在田徑課堂上的被動接受田徑教學理論知識和實踐性活動技能的局面進行了扭轉,轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、掌握技能的狀態(tài),學生主動參加田徑教學活動和被動的接受田徑理論這兩者所能夠達到的教學效果是截然不同的,唯有讓學生積極主動地參與其中,學生才能在接受基本教學內容的層面上進行打破常規(guī)式的嘗試和實踐,而游戲的融入正是這樣一種為田徑教學提高教學效率提供的契機。

1.2 提高田徑教學的質量,推動理論知識與實踐技能的融合

從田徑教學的基本性目標來看,教學應當確保教學質量的提高。游戲運用到教學實踐中是作為田徑知識理論和實踐技能連接融合的紐帶,它能夠在兩者之間架起融合的橋梁,使學生能夠在游戲所營造的活躍課堂氛圍之下理解田徑理論知識并靈活的運用到實踐技能中,要運用游戲達到提高田徑教學質量的目的,一般有三個環(huán)節(jié)。第一,將田徑訓練之前的熱身運動以游戲的方式呈現出來通過刺激學生的中樞神經系統(tǒng)產生興奮性來推動全身器官與肌肉迅速的進入到運動的狀態(tài),增加肌肉的彈性并降低學生受傷的概率。第二,用游戲的方式來展示田徑教學的基本理論課程內容,使學生從游戲中獲得理論知識,將理論知識的來源多渠道化,引導學生積極的投入到理論的學習中,推動田徑學習質量的提高。第三,在實際訓練中,將嚴苛、枯燥的正規(guī)式體育訓練轉化成趣味性更濃、輕松度更高的游戲式訓練,在心理和生理雙方面中降低學生參與體能訓練的疲勞感,讓學生更多的享受這個過程。

1.3 鍛煉學生的人格品性,增強集體意識

在田徑訓練中結合游戲的方式進行教學,通常不是單個人能夠獨立完成的,而是需要集體的合作才能夠完成。田徑教師為了保證游戲教學的實效性,通常離不開特定規(guī)則的約束,教師在這個過程中一般需要對學生進行分組并以趣味性比賽的形式進行統(tǒng)一的訓練,在這一訓練條件的限制下每一個學生都需要形成小組之間的密切配合用個人行為的完善帶動整體的進步,在這種訓練方式的影響下,學生時就逐漸將個人意識演化成為集體意識,其集體榮譽感也會增強,提高了學生集體協(xié)作的能力。

1.4 完善學生的精神品質培養(yǎng)

在田徑教學中,游戲的形式展現是通過為訓練設定一定的規(guī)則模式,由學生按照游戲的規(guī)則、活動的要求和判定勝負的標準來參與活動,對于輸贏不同的人形成不同的獎懲制度。在此前提下,就要求學生不僅要嚴格按照游戲規(guī)則參與到田徑活動之中,而且還要通過努力來追逐游戲的勝利。學生接受這種形式的田徑訓練可以在無形之中培養(yǎng)學生們遵守紀律、嚴格按照規(guī)律辦事的良好品性,同時使學生們形成一種努力拼搏、持之以恒、為了實現目標而全力以赴的精神態(tài)度,也就是說游戲在田徑教學中的融入對于改善學生的綜合修養(yǎng)具有重要的影響。

2 游戲教學法運用到田徑教學中的可操作性

2.1 與田徑教學的關聯性較高

田徑教學實際上就是一個技能掌握并最終達到熟能生巧的過程,田徑學習一般是通過大量的訓練項目來對知識理論和實際技能操作進行鞏固與領悟,其中最重要的就是要對田徑動作的要領進行掌握,但由于傳統(tǒng)的田徑教學受到課堂表現形式單調和教學方式落后的影響,使得學生對于田徑教學興趣不大,進而導致對于工作的要領不能夠真正掌握,正是因為傳統(tǒng)田徑教學的教學方式不能夠滿足學生田徑訓練的高水準,所以游戲教學法的出現才會受到田徑教學的歡迎,將田徑教學法與教師科學化的指導相結合,則田徑課堂的管理難度就相對減低,使課程呈現出高組織性和高紀律性,引導教學效果的提升。學生借助新式的田徑教學方式來與其他學生形成對比,更好的找出自身與他人之間的差距,充分領會不同動作的精髓,提高對具體動作技巧的感悟,在輕松的游戲形式中掌握田徑訓練的技巧則印象更加深刻,有效地實現理論與實踐相結合的目的。

2.2 是遵循大學生的身心發(fā)育規(guī)律的體現

在高校教育中,傳統(tǒng)的田徑教學一般是強制性的學習課程,學生即使不喜歡也要按照教學政策的相關規(guī)定參與到其中,并且在參與的過程中還要用古板的課堂紀律規(guī)定對學生參與訓練的行為進行約束,在長時間的約束中無疑會使學生產生對田徑參與的一種厭惡心理,對于田徑訓練中的一些動作要領也沒有認真感受的興趣導致聽課不認真、教學效率低。將游戲教學法運用到體育教學中,能夠在相對自由的環(huán)境中引導學生盡情的展示自己喜歡或擅長的運動項目,帶動教學效率和教學質量的全方位提升。

3 游戲教學法在田徑教學中的實際應用

3.1 將游戲教學法運用到田徑教學中應當注意的安全問題和思想教育問題

要將游戲教學法運用到田徑教學中,首先就要對游戲教學法在實際教學應用中應當注意的問題進行充分的了解,主要有兩個方面。第一,將游戲教學法運用到田徑教學中要注意安全問題。體育訓練的最終目的是強身健體,幫助學生塑造強健的體魄,推動學生身體素質的提高,因此高難度、高危險并且可能會對學生的身體健康、生命安全產生威脅的鍛煉項目都不符合體育鍛煉的目的,一旦發(fā)生了安全問題,體育鍛煉也就失去了存在的價值。針對田徑運動項目來說,教師在這個過程一定要注意的是,游戲教學法會使學生的神經處于高度興奮的狀態(tài),因此可能也會由于疏忽大意而增加項目的危險性,因此教師一定要嚴格掌控訓練的強度,同時要關注訓練場地的具體情況,發(fā)現有上下起伏或者較滑的區(qū)域一定避開,在游戲式訓練項目中要使用的器械教師一定要認真負責的檢查,將學生的安全保障工作做好。第二,將游戲教學法運用到田徑教學中要注重學生道德素質的培養(yǎng),在游戲中強化學生個人德行的教育,使學生形成良好的道德素質和精神狀態(tài)。游戲式的田徑訓練本身就蘊含著對學生的道德規(guī)范約束,學生只有形成強烈的集體意識、高度的責任意識和認真的訓練態(tài)度,共同為集體榮譽而奮斗,才能在訓練中克服艱難險阻,逐漸培養(yǎng)并發(fā)展遵守紀律的良好習慣和團結協(xié)作、共同奮斗的精神品性。

3.2 要對游戲項目的課程內容進行科學合理的安排

游戲教學法是體育課程教學中的創(chuàng)新,與傳統(tǒng)的授課內容存在差異,這就需要體育教學課程對教學中的任務內容安排進行調整,達到與游戲教學法相互配合共同促進教學質量提高的效果,主要從四個方面著手。第一,體育游戲在教學過程中的時間安排要恰當。在大多數情況下,體育游戲出現在準備活動之后或者放松練習之前,主要是對學生的身心進行舒展,但在實際應用時也可以根據田徑訓練的教材內容和教學目標將適合的游戲方式將其作為課程田徑訓練的主干部分。因此概括性的來看,只要能夠對提升課堂教學效果并提升學生的身心健康有促進作用的,就可以將游戲穿插到任何一個教學環(huán)節(jié)中,教師只需要把握好限度,引導學生從中體會動作要領和課堂教學的精髓。第二,要將課堂教學任務與游戲相結合。游戲運用到田徑教學中的目的就是促進教學效率的提升,如果游戲的存在對教學任務的完成沒有促進作用,游戲在課堂中的應用就失去了意義。為此對于課堂游戲的選擇要建立在充分考慮教材內容的基礎上,在提升學生學習興趣的同時,更重要的是關注教學任務的完成,形成游戲選擇的針對性。第三,游戲的各個方面要與田徑教學自身的特點相吻合。不同的體育訓練項目都會有自己的特點,包括對訓練場地的要求、訓練器材的使用、訓練時間的規(guī)定等,而在田徑教學中,游戲的設定就應當考慮田徑運動的特點,在綜合分析的基礎上形成較為科學的游戲訓練方案。第四,要結合訓練生的年齡大小和實際承受能力安排游戲。例如在游戲強度的分配中,身體素質較好的學生就可以參與到訓練強度大的游戲中,而身體素質較差或者年齡較小的學生就可以參與到訓練強度較小的游戲中如袋鼠跳等,使每一個學生都能夠得到合適的訓練。

3.3 對田徑運動中的游戲進行管理和組織

學生在做游戲時通常會出現的一個現象就是混亂,教師將游戲運用到教學中如果掌控不好局面就會對教學質量產生負面影響,為此教師需要在教學設計環(huán)節(jié)對游戲進行合理細致的安排,突出重點,用課堂紀律來將學生的行為限制在可控局面中,提前劃分好活動小組,避免現場分組造成的混亂。在課堂實際應用中,教師要對學生參與活動的情緒進行觀察,如果學生的情緒低迷教師就要適當穿插新穎別致的游戲來激發(fā)學生活動訓練的熱情,如果學生的情緒過于高漲并且有超出可以掌控局面的趨勢,教師就可以居中調停,讓學生進行自我調整,總之教師在這個過程中就需要對課堂的氛圍進行有效的掌控和調整,使學生始終在合理的田徑訓練范圍內開展活動,實現教學目標。

隨著教學改革的深入發(fā)展,高校更加注重學生全面素質的提升,田徑運動課程作為鍛煉學生體魄的重要課程在其中發(fā)揮著重要的作用。當傳統(tǒng)的田徑教學已經不能夠滿足現代社會發(fā)展對于學生體能素質的要求時,就要創(chuàng)新教學方式,運用先進的教學方式調動學生的學習興趣,提高課堂教學效果,游戲教學法以其獨特的趣味性和高效性在提升學生體能素質的田徑訓練項目中發(fā)揮著重要的作用,為此就需要教師進行科學的分析與研究。

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