淺析我國(guó)體育院校田徑專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練改革與發(fā)展

黃梅

(南昌師范學(xué)院體育系 江西南昌 330032)

由于我國(guó)教育改革制度不斷發(fā)展,教育改革步伐越來(lái)越快,教學(xué)過(guò)程中教育部門對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、方法、教學(xué)內(nèi)容等均開展了不同程度的調(diào)整和創(chuàng)新。新時(shí)期,不同行業(yè)對(duì)于學(xué)生能力要求不一樣,其要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要均衡發(fā)展,促使教育改革過(guò)程中的一些問(wèn)題難以得到解決。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,教育教學(xué)理念發(fā)生了新的變化,逐漸體現(xiàn)出教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性、多樣性以及針對(duì)性。尤其是在體育教學(xué)中,國(guó)家部門對(duì)于體育教學(xué)越來(lái)越重視,從專業(yè)高技能素質(zhì)要求逐漸發(fā)展到專業(yè)、文化、思想全面發(fā)展,這一根本上的變化源自于國(guó)家教育制度的改革,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用結(jié)果。

1 體育院校田徑專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1 體育院校田徑專業(yè)課程開設(shè)情況

針對(duì)于某地區(qū)的體育院校開展調(diào)查分析[2],調(diào)查中顯示,所選取的20所體育院校中,其中4所院校學(xué)習(xí)期限為3年,一般來(lái)說(shuō)田徑專業(yè)開設(shè)在3～8學(xué)期,學(xué)時(shí)為433學(xué)時(shí)。而學(xué)習(xí)年限在2.5年有8所高校,其開設(shè)田徑專業(yè)在4～8學(xué)期,學(xué)時(shí)為355學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)年限在2年有8所高校,其中開設(shè)田徑專業(yè)在5～8學(xué)期開設(shè),學(xué)時(shí)一共為315學(xué)時(shí),見表1。

由此可見所有體育院校田徑專業(yè)開課、學(xué)時(shí)情況明顯不足,甚至于有一些學(xué)校給予學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間難以滿足在課堂中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),致使很多學(xué)生必須開展自我課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。體育專業(yè)中田徑學(xué)習(xí)與其他技術(shù)項(xiàng)目一樣,也需要進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo),分析個(gè)人水平、分析個(gè)人不足,然后尋找獨(dú)特訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行整合訓(xùn)練。

1.2 田徑專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀

自從我國(guó)改革開放以來(lái),國(guó)家部門逐漸恢復(fù)高考,對(duì)于教學(xué)重視程度變得越來(lái)越高,而體育院校方面長(zhǎng)期以來(lái)以培養(yǎng)學(xué)生主要以訓(xùn)練、比賽為主。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,國(guó)家開展高校統(tǒng)一招生,體育院校生源也在不斷擴(kuò)招,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等又有了新的要求。不同時(shí)期我國(guó)教育部門提出的教育目標(biāo)和教育任務(wù)具有很大的差異,教育目標(biāo)和任務(wù)均是在不斷發(fā)生著變革。制定教育目標(biāo)和任務(wù),必須要基于當(dāng)前時(shí)代背景,同時(shí)還應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,切實(shí)做好體育教學(xué)基本任務(wù)制定工作[2]。新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)主要為:積極培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng),積極掌握好田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技能以及基礎(chǔ),從根本上指導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽工作。主要任務(wù):對(duì)于田徑專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,還應(yīng)做好田徑運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)培養(yǎng),掌握好田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論技術(shù)知識(shí),逐步提升學(xué)生們的專項(xiàng)身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平,確保學(xué)生們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和工作中訓(xùn)練出高素質(zhì)的田徑業(yè)務(wù)訓(xùn)練能力。

1.3 體育院校田徑專業(yè)教學(xué)方法評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

田徑教學(xué)過(guò)程中必須要具有一定的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其主要目的就是檢查學(xué)生們的教學(xué)實(shí)際情況,確保教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題,從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效改革,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)田徑專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法可以有效為學(xué)生們提供自我基本評(píng)價(jià)資料,使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確自身的不足和問(wèn)題所在,然后從中不斷進(jìn)行改進(jìn),為提升自己技戰(zhàn)術(shù)水平提供參考。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,能夠激勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)習(xí),另外還能夠有效幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足[3]。但是在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中卻存在著各種各樣的問(wèn)題:(1)考核實(shí)用性不足。目前,教學(xué)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)基本上都是按照競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,其主要目標(biāo)均是中以培養(yǎng)高素質(zhì)教育者為主,在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐總是離不開競(jìng)技圈子,但是這些考核方法卻難以很好滿足社會(huì)需求和服務(wù)實(shí)踐要求;(2)考核偶然性比較大。競(jìng)技科目作為一種競(jìng)技技戰(zhàn)術(shù)考核,一般來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習(xí)完一個(gè)科目之后便開始考核,而這種考核模式給學(xué)生們學(xué)習(xí)和考核帶來(lái)了很大的壓力,使得學(xué)生不能夠發(fā)揮出自己的水平,同時(shí)還增加了考核的偶然性,難以形成對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確性評(píng)價(jià);(3)考核與實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。田徑技術(shù)在進(jìn)行考核的時(shí)候,均要以競(jìng)技技術(shù)作為基本掌握情況,然后按照合格方式計(jì)算成績(jī),以求達(dá)到高素質(zhì)要求,另外也很少有教師會(huì)考慮到是否應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力方面的考核檢查,而這些考核問(wèn)題又是實(shí)際存在的。

2 體育院校開展田徑專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練改革策略

2.1 加強(qiáng)田徑專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)

體育院校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立好重要培養(yǎng)方向,切實(shí)抓好專業(yè)技術(shù)教學(xué)同時(shí)還應(yīng)注重理論方面教學(xué)以及其他文史類教學(xué)。田徑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重周邊學(xué)校教學(xué)資源整合,不斷擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)視野盡可能開展學(xué)術(shù)前沿發(fā)展研究,為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)制定提供科學(xué)指導(dǎo)。隨著新課標(biāo)不斷發(fā)展,素質(zhì)教育、終身教育、健康第一等教學(xué)理念不斷被融入到日常教育活動(dòng)之中。這些新教學(xué)理念使得教學(xué)內(nèi)容和觀念發(fā)生了很大的變化,因此必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),如此才能夠更好融入到時(shí)代的發(fā)展之中。田徑專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的能力、技戰(zhàn)術(shù)水平等,應(yīng)該重在能力培養(yǎng),從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法以及訓(xùn)練方法,使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更加科學(xué)化、實(shí)用化[4]。

2.2 田徑專業(yè)理論課教學(xué)改革策略

體育院校在田徑專業(yè)教學(xué)理論改革上并未引起太多人注意,但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求不斷促使教學(xué)理論方面必須加強(qiáng)改革,從而滿足時(shí)代發(fā)展需求。體育院校在進(jìn)行理論課教學(xué)的時(shí)候,基本上都是采用“灌輸”、“說(shuō)課”教學(xué)模式,基本上都是采用集體教授理論課程,這種教學(xué)模式顯得古老,同時(shí)也不能夠達(dá)到有效教學(xué)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更多希望進(jìn)行理論實(shí)踐學(xué)習(xí),灌輸式教學(xué)更多都是將課程理論進(jìn)行宣講,難以達(dá)到學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證。因此在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐,促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式改革,將新教學(xué)理念融入到當(dāng)前教學(xué)之中,為學(xué)生打造真正意義上的素質(zhì)教育模式。

2.3 田徑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略

教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的基本指導(dǎo),首先要明確教學(xué)指導(dǎo)的重要思想,在進(jìn)行改革的時(shí)候要從全方位考察,必須要體現(xiàn)出健康教育觀、終身體育觀,盡可能體現(xiàn)出教育專業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格,不斷以專業(yè)、適用性以及示范性等特點(diǎn)要求自己。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候,要根據(jù)田徑教學(xué)目標(biāo)選出精益求精的教學(xué)內(nèi)容,其不僅要求具備較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值,同時(shí)還應(yīng)具備較高的發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值。田徑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候要考慮到技術(shù)與理論相融合的教學(xué)模式,主要以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際工作能力作為指標(biāo),更要適合田徑教學(xué)日常訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容。田徑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,主要從理論方面和技術(shù)方面出發(fā),其中理論方面設(shè)計(jì)的時(shí)候要包含運(yùn)動(dòng)文化底蘊(yùn),使得學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)田徑的意義所在,學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)美學(xué)欣賞方法。技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上,應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)候要做到實(shí)踐驗(yàn)證,教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證技術(shù)。例如,學(xué)習(xí)跨欄的時(shí)候,要注意跨欄的高度、時(shí)機(jī)把握等重要要素,通過(guò)各方面技術(shù)支撐來(lái)提升自己競(jìng)技水平,進(jìn)而獲得競(jìng)技技術(shù)提升[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

體育院校開展田徑專業(yè)教學(xué)改革,應(yīng)該注重從多方面入手,不僅要從自身教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)上進(jìn)行改革,而且還要將訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容等融合到具體實(shí)踐之中。通過(guò)本文研究了體育田徑專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練改革現(xiàn)狀以及具體舉措,為實(shí)現(xiàn)田徑教育改革提供重要參考。

[1]柴國(guó)榮,成月祥.我國(guó)體育院校田徑專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練改革與發(fā)展的研究[C]//第十四屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯.北京:中國(guó)大學(xué)生田徑協(xié)會(huì),2014.

[2]李鴻江.我國(guó)高等體育院(校)系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究[D].福州:福建師范大學(xué),2011.

[3]張守元,林媛.田徑專項(xiàng)理論與實(shí)踐課教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究——以集美大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為例[J].體育科學(xué)研究,2012(5):79-85.

[4]方全心.我國(guó)體育專業(yè)院校田徑課程改革現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].運(yùn)動(dòng),2011(13):77-79.

[5]張守元.田徑專項(xiàng)理論與實(shí)踐課教學(xué)改革研究——以集美大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為例[J].體育科學(xué)研究,2011(6):65-70.