淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方式

莊緒華 葛長(zhǎng)春

(1.莒南縣第一小學(xué);2.莒南縣第三中學(xué) 山東臨沂 276600)

體育游戲的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、使學(xué)生身心愉快的一種不同于一般體育教育項(xiàng)目的體育活動(dòng)。它是將身體活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合的一種體育鍛煉方式。教師在按照國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成教訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),使得學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。通過體育游戲這種新型教學(xué)模式,使得小學(xué)生的基本活動(dòng)能力和知識(shí)技能得到提高。學(xué)生在相互游戲的合作和競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)互助的良好品德。在眾多教育研究工作者對(duì)體育游戲的理論和時(shí)間探究后,決定將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)的日常環(huán)節(jié)中。從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)樂觀開朗的個(gè)性,促進(jìn)身心健康、消除疲勞和抑郁等。此外,在教學(xué)過程中要制定一套安全規(guī)則,預(yù)防教學(xué)過程中出現(xiàn)意外傷害等問題,并制定相應(yīng)的解決方案。

1 體育游戲的重要功能

1.1 激趣輔德功能

為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì),就要積極激發(fā)他們體育鍛煉的積極性,而體育游戲具有良好的激發(fā)作用?，F(xiàn)代的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),多數(shù)都怕苦怕累、驕橫任性。學(xué)校基于這些特點(diǎn),編制的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等富有歷史和教育意義的體育游戲。這種游戲要設(shè)立一些人為障礙,比如“草地”、“大渡河”等游戲障礙,讓學(xué)生在游戲中團(tuán)結(jié)合作,互相幫助。為了共同的目標(biāo)而勇往直前。在游戲當(dāng)中既培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、機(jī)智勇敢的品質(zhì),又能對(duì)學(xué)生寓教于樂,還能起到強(qiáng)身健體的作用,因此深受學(xué)生喜愛。此外,還有給游戲制定一些規(guī)則和要求,要求學(xué)生在游戲中遵守規(guī)則,服從領(lǐng)導(dǎo)。保證游戲在公正、公平、安全、積極的氛圍中進(jìn)行。

1.2 心育功能

心理學(xué)家指出,現(xiàn)代兒童都會(huì)經(jīng)歷一段情緒和行為的困擾期。通常是對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)識(shí)不足而造成的。大多數(shù)兒童的這些困擾和疑惑會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。另外一部分則在擺脫這些困擾的時(shí)候有一定的困難,這些兒童就需要借助心理醫(yī)生的指導(dǎo)來完成自我蛻變。體育游戲教育可以通過行之有效的手段幫助孩子擺脫這些問題,首先,通過運(yùn)動(dòng)可以使人體分泌更多的多巴胺,從而使人覺得快樂。其次通過游戲運(yùn)動(dòng)可以發(fā)泄不良情緒,滿足心理需要,在游戲中與同學(xué)和老師交流也有助于疏導(dǎo)不良情緒。從而使學(xué)生的身心健康,快樂幸福的學(xué)習(xí)和生活。

1.3 益智功能

小學(xué)教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)慕M織一些體育知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容可以包括體育知識(shí)、保健知識(shí)、體育名人、時(shí)事體育、體育歷史等等。采用搶答、問答、必答題等游戲樣式。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。從而開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。在一些惡劣的天氣中,也可以上體育課。讓學(xué)生在室內(nèi)的體育課充滿樂趣。

1.4 健身功能

小學(xué)開展體育課的主要目的就是為了增加小學(xué)生的體質(zhì)。有研究表明:在動(dòng)態(tài)的體育游戲競(jìng)賽中對(duì)身體素質(zhì)的提高更為明顯。體育游戲中各個(gè)角色都要承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,使得學(xué)生的各個(gè)器官、系統(tǒng)都得到的鍛煉,有利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。這種在特定環(huán)境和游戲規(guī)則下進(jìn)行的體育游戲,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度、身體靈敏性、承受力和耐力都是一種考驗(yàn)。通過游戲可以提高學(xué)生判斷時(shí)間和空間的能力,使他們的思維更縝密、判斷更準(zhǔn)確、記憶力更長(zhǎng)久。對(duì)外界的反應(yīng)能力也得到了提高。從而滿足學(xué)生心理和身體的需要,使得他們具有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。更有利于增強(qiáng)體質(zhì)、改善身體機(jī)能。

1.5 創(chuàng)造交流及增強(qiáng)娛樂性

體育游戲中要求學(xué)生更多的發(fā)揚(yáng)民主,最好能讓學(xué)生自選題材,自創(chuàng)游戲和游戲規(guī)則,形成獨(dú)特的體育游戲項(xiàng)目。例如“大家照我這樣做”,在這個(gè)游戲中要求領(lǐng)頭的同學(xué)不斷的變換動(dòng)作,游戲要求領(lǐng)頭的同學(xué)必須完成規(guī)定的十個(gè)不同動(dòng)作后,才能換下一個(gè)人領(lǐng)頭。這類游戲具有很高的趣味性和情節(jié)性,能夠帶給同學(xué)更多的精神愉悅感。通過游戲可以培養(yǎng)他們活潑開朗、顧全大局、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智果斷等心理品質(zhì),使得學(xué)生的個(gè)性和身體都得到了發(fā)展。在學(xué)生在互動(dòng)的游戲中,還可以相互啟發(fā),相互警戒,大大激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的熱情。同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的不足

2.1 體育教師教學(xué)方式和觀念的不足

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中存在著一些不足,其中體育老師的師資力量不足,就是一個(gè)重要的原因,成為制約體育教育發(fā)展的瓶頸。究其原因,是因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較守舊,教學(xué)觀念也比較傳統(tǒng)。教學(xué)過程中,還是按照以教學(xué)的“教”為主,學(xué)生的“學(xué)”為輔,老師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,使得師生在教學(xué)過程中互動(dòng)很少,沒有清楚的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今學(xué)生和教師的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了改變,教師和學(xué)生處于平等的關(guān)系。因此,體育教師的觀念轉(zhuǎn)變就成為制約小學(xué)體育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.2 模式單一

體育游戲的推行,在一定程度上改變了小學(xué)體育教學(xué)模式單一的弊病。但是在實(shí)施過程中,仍然存在一些問題和不足。主要是由于小學(xué)體育老師在設(shè)計(jì)這些體育游戲的時(shí)候,大多數(shù)的時(shí)候是想當(dāng)然的認(rèn)為,并沒有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度來考慮,也沒有仔細(xì)和慎重的考慮學(xué)生的感受和心理狀況。從而設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和模式太過呆板,陳舊,千篇一律、缺乏新意。雖然體育游戲在小學(xué)體育課堂中推行,但是模式單一和內(nèi)容枯燥是個(gè)很大的不足。

2.3 缺乏全面性

小學(xué)期間,兒童的第二性特征已經(jīng)有了一些顯現(xiàn),這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮到這種差異。設(shè)計(jì)的游戲既要適合男生也要適合女生。而在現(xiàn)實(shí)情況中,教師往往會(huì)忽略這一點(diǎn),為了追求課堂的整體性和紀(jì)律性,使得男女生同玩一種游戲,忽視了男女生對(duì)游戲要求的不同性。很多時(shí)候,這種游戲,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展不利。而對(duì)于身體較差或者生病的同學(xué)卻只有觀望的份了。這是小學(xué)體育教學(xué)中存在的一個(gè)很普遍的問題。

3 體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 要及時(shí)更新教師教學(xué)觀念

在小學(xué)體育教學(xué)中,要想有所成就,當(dāng)務(wù)之急就是要改變小學(xué)體育老師的教學(xué)觀念。從而適應(yīng)國(guó)家關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展的要求?？梢酝ㄟ^招納新的體育老師、送現(xiàn)有體育老師去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式來轉(zhuǎn)變體育教師的觀念。通過這樣的方式使教學(xué)模式更具科學(xué)性和可行性。通過改進(jìn)原有的教學(xué)方法、淘汰陳舊的教學(xué)理念,形成科學(xué)合理的小學(xué)教學(xué)模式,才能使得體育游戲的推廣和創(chuàng)新更有力度。

3.2 轉(zhuǎn)變教師角色

在人本思想的影響下,要求教育工作者重視學(xué)生的主體地位,教師的地位也從原來的引導(dǎo)者和教學(xué)者,變成學(xué)習(xí)過程的參與者和互動(dòng)者。在體育游戲教學(xué)過程中,教師要積極注意學(xué)生的心理需求,進(jìn)而調(diào)整游戲的內(nèi)容和模式,從而使得游戲更有利于學(xué)生身心健康。在良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中,完成體育教學(xué)工作。學(xué)生也會(huì)在這種和諧友好的氛圍中得到鼓舞,更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中快樂。

3.3 課堂教學(xué)豐富化、多樣化

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過于單一和封閉,主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。這種教學(xué)模式忽略的學(xué)生的心理訴求,使得學(xué)生很容易對(duì)體育課失去興趣,從而開始厭惡上體育課。新課標(biāo)及要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能又要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)體育老師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中要考慮到寓教于樂這一觀點(diǎn)。營(yíng)造歡樂和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生喜歡上體育課,愛上體育課。對(duì)體育課和體育游戲充滿期待和喜愛。

3.4 充分、全面的考慮到每一位學(xué)生

在小學(xué)體育教學(xué)中,要求教師在教學(xué)過程中,能夠考慮的學(xué)生個(gè)體的差異性和男女學(xué)生的差異性。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)不僅要考慮班級(jí)的整體性和紀(jì)律性,也要考慮個(gè)體差異性。既要設(shè)計(jì)適合男女生一起玩的游戲,也要設(shè)計(jì)一些適合女生和體質(zhì)弱的學(xué)生玩的游戲。例如一些語(yǔ)言游戲和反應(yīng)游戲等等。讓每一位學(xué)生都能在體育課上成為參與者而不是觀望者。這樣的教學(xué)模式即能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求,又能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的信心。從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育訓(xùn)練的自覺性和積極性,因此,考慮學(xué)生的個(gè)體差異性在體育教學(xué)中有著不可替代的作用。

綜上所示,體育游戲是一種積極的教學(xué)手段,如何運(yùn)用好這種教學(xué)手段是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的問題。在體育教學(xué)實(shí)踐中,要求教師充分認(rèn)識(shí)自己的不足,積極改變陳舊的教學(xué)理念,建立一套適合每個(gè)學(xué)生的體育游戲教學(xué)模式,從而使得學(xué)生在這中模式下健康快樂的成長(zhǎng),也使體育教學(xué)游戲得到更好更科學(xué)的發(fā)展。

[1]劉保華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng),2012(15):115-116.

[2]陳月榮.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾科技,2012(7).

[3]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(S2):294-296.