淺析新課標(biāo)下高校田徑教學(xué)改革發(fā)展的途徑研究①

劉順超（商洛學(xué)院　陜西商洛　726000）

淺析新課標(biāo)下高校田徑教學(xué)改革發(fā)展的途徑研究①

劉順超
（商洛學(xué)院陜西商洛726000）

摘 要：伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的健康意識(shí)隨著生活水平質(zhì)量的不斷提高而隨之加強(qiáng)，越來(lái)越多的人們將田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)增加體質(zhì)、增進(jìn)健康的娛樂(lè)性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)高校傳統(tǒng)田徑教學(xué)由于受現(xiàn)代化“終身教育、健康第一”等教育新思想、新理念的沖擊下，田徑課程在高校體育教學(xué)中受到嚴(yán)重的瓶頸，田徑教學(xué)改革迫在眉睫。據(jù)此，如何優(yōu)化田徑教學(xué)改革，充分發(fā)展和發(fā)揮大學(xué)生運(yùn)動(dòng)主體性，改善田徑教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前體育教師亟待解決的問(wèn)題。該文將根據(jù)現(xiàn)行田徑教學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r以及親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研制適合當(dāng)前高校的田徑教學(xué)策略，因地制宜的開展田徑選項(xiàng)課活動(dòng)，使大學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，感受高校田徑運(yùn)動(dòng)的文化氣節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的高尚情操。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革健康第一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)展策略

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以跑、跳、躍、投等基本動(dòng)作而發(fā)展起來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅僅是一項(xiàng)競(jìng)技比賽運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生體育健康以及身體素質(zhì)，具有很大的重要意義。隨著我國(guó)各高校體育教學(xué)的深入改革，高校體育教學(xué)體系逐漸以學(xué)生選課制、體育俱樂(lè)部制以及一大批大眾性、娛樂(lè)性且具有健身功能等各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在高校教學(xué)活動(dòng)范疇之中，深受大學(xué)生們的喜愛(ài)和追捧，成為大學(xué)生心目中的運(yùn)動(dòng)“新寵”。而在當(dāng)前，我國(guó)高校田徑教學(xué)課程不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這一傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；诖耍覀儽仨毝苏龖B(tài)度，正視田徑教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)理念的新思潮，深入研究和發(fā)展我國(guó)普通高校田徑教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r。該文主要結(jié)合了現(xiàn)行階段傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)及本人自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了相關(guān)的教學(xué)改革對(duì)策，并針對(duì)今后田徑教育事業(yè)的發(fā)展做出了以下的探討。

1　高校開設(shè)田徑課程對(duì)大學(xué)生的重要性

隨著我國(guó)各高校體育教學(xué)的深入改革，高校體育教學(xué)體系逐漸以學(xué)生選課制、體育俱樂(lè)部制以及一大批大眾性、娛樂(lè)性且具有健身功能等各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在高校教學(xué)活動(dòng)范疇之中，深受大學(xué)生們的喜愛(ài)和追捧，成為大學(xué)生心目中的運(yùn)動(dòng)“新寵”。而在當(dāng)前，我國(guó)高校田徑教學(xué)課程不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這一傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生深受田徑運(yùn)動(dòng)的熏陶，不僅能夠使大學(xué)生掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，而且還能有效幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)田徑文化，了解田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力和良好的心理素質(zhì)。據(jù)此，深入研究和提高我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化改革網(wǎng)球教學(xué)體制，積極開始網(wǎng)球教學(xué)課程對(duì)大學(xué)生今后事業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用和意義。基于此，我們必須端正態(tài)度，正視田徑教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，深入研究和探討素質(zhì)教育新理念，積極研究和發(fā)展高校田徑教學(xué)可持續(xù)發(fā)展重要途徑。

2　現(xiàn)階段我國(guó)普通高校開設(shè)田徑課程的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系，體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響只是把田徑運(yùn)動(dòng)看作一項(xiàng)田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而往往對(duì)于學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及田徑其本身具有的健身性、趣味性的開發(fā)重視度不高。與此同時(shí)，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的影響，教師往往過(guò)于重視學(xué)生掌握的體育技能和技術(shù)水平，卻忽略了大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，過(guò)于追求田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體系統(tǒng)性，教學(xué)方法缺乏新穎性，創(chuàng)造性，教學(xué)模式過(guò)于單一，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中的跑、跳、投等技術(shù)性動(dòng)作要領(lǐng)，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能在教學(xué)中并沒(méi)有充分地發(fā)揮發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生上課情緒低落，產(chǎn)生抵觸心理，造成當(dāng)前我國(guó)高校田徑教學(xué)一直停滯不前。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，易造成學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理

在體育教學(xué)當(dāng)中，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本上都離不開走、跑、跳躍、投等基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，現(xiàn)代人們逐漸把各種不同距離以及不同形式的競(jìng)走以及賽跑等評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)一按照時(shí)間、距離、高度等來(lái)衡量成績(jī)指標(biāo)的，因此，學(xué)生要想達(dá)到一定的目標(biāo)，需要練習(xí)的強(qiáng)度往往就會(huì)很大，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理而避開選修田徑課。例如：在撐桿跳高比賽中，學(xué)生要想達(dá)到成績(jī)合格指標(biāo)，就必須盡量保持在較高的強(qiáng)度下持續(xù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一旦出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)程度和運(yùn)動(dòng)量不成正比，身體就會(huì)產(chǎn)生“超負(fù)荷”現(xiàn)象。因單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，往往使學(xué)生在田徑考試中產(chǎn)生負(fù)面情緒，考試成績(jī)不易通過(guò)，學(xué)生就會(huì)生成生恐懼心理而害怕避開田徑課程。

2.3教學(xué)理念過(guò)于滯后，無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求

現(xiàn)行我國(guó)高校體育教學(xué)理念和教學(xué)模式大多千篇一律，體育教師缺乏動(dòng)力和積極性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏自主權(quán)，缺乏個(gè)性特色和理念、精神。教師往往只注重學(xué)生掌握田徑技術(shù)要領(lǐng)，卻忽視了教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，高校田徑項(xiàng)目創(chuàng)新理念和創(chuàng)新改革實(shí)施困難，田徑教學(xué)在現(xiàn)代化發(fā)展道路中舉步維艱，困難重重，高校田徑教學(xué)顯然與現(xiàn)行教育理念的要求背道而馳，高校田徑教學(xué)的狀況已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新面孔、新要求及新形勢(shì)，致使田徑項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值日趨下降。高校田徑教學(xué)亟待改革個(gè)創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展的需求。

3　新課標(biāo)背景下優(yōu)化提升我國(guó)高校田徑教學(xué)改革發(fā)展途徑

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展，田徑體育教學(xué)專業(yè)課程亟待需要我們以教育素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為思想觀念，以社會(huì)發(fā)展需求為教學(xué)基礎(chǔ)，從而更好地解決學(xué)生全面發(fā)展機(jī)制、教學(xué)知識(shí)體系改革以及滿足社會(huì)的發(fā)展需求的三者之間的整合制度。在奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目其目的主要是以競(jìng)技比賽取勝為終極目標(biāo)，并按照公平、公正、公開的比賽原則進(jìn)行組織加工的教學(xué)內(nèi)容體系，其核心的發(fā)展機(jī)制主要是以技術(shù)性的田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為發(fā)展目標(biāo)。而作為教育內(nèi)容為主的田徑教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”和“終身教育”的教學(xué)理念，合理地、有計(jì)劃地去實(shí)施?；诖?，教師實(shí)施高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更為充實(shí)，融入一些田徑自身特性具有的健身性、自然性以及娛樂(lè)性的教學(xué)內(nèi)

容來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的田徑競(jìng)技以及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)內(nèi)容，恢復(fù)田徑運(yùn)動(dòng)原有面貌的自然屬性和人文屬性，從而為實(shí)現(xiàn)高校田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑興趣

伴隨著我國(guó)教育大部制改革的體制創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)的需求人才主要以大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力相結(jié)合的復(fù)合型人才。田徑教學(xué)作為一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)型學(xué)科，其本身自有的特性完全可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此要善于利用和發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其帶入到大學(xué)生的田徑教學(xué)課程之中，體育教師可利用多媒體課件在田徑教學(xué)課堂上向大學(xué)生展現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展起源以及田徑運(yùn)動(dòng)種各類項(xiàng)目的發(fā)展史，弘揚(yáng)田徑文化，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑精神。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)體育教育的不斷改革和發(fā)展，高校體育教學(xué)逐漸地走向多元化的發(fā)展機(jī)制。田徑運(yùn)動(dòng)其本身具有的特性和訓(xùn)練效果，滿足于我國(guó)高校大學(xué)生的生理和心理特征，成為我國(guó)高校體育教學(xué)重要的組成部分。伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的普及，高校大學(xué)生是推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展的重要支柱和動(dòng)力，而相對(duì)高校田徑教學(xué)而言，積極推動(dòng)自身可持續(xù)發(fā)展，將有利于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的田徑運(yùn)動(dòng)人才，推動(dòng)田徑項(xiàng)目在社會(huì)體育發(fā)展的影響力，使更多的人積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步提高我國(guó)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平。實(shí)現(xiàn)高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革滿足我國(guó)體育教育現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展要求。通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且還能有效進(jìn)一步充實(shí)大學(xué)生的娛樂(lè)生活，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際交往能力，滿足于我國(guó)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展要求。

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作者簡(jiǎn)介：①劉順超（1978—），男，陜西山陽(yáng)人，中共黨員，講師職稱，碩士研究生。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（c）-0158-02