影響四川省衛(wèi)生學(xué)校2010級(jí)學(xué)生體育課課堂氣氛的研究

曲波

(四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院 四川成都 610100)

1 選題依據(jù)

1.1 對(duì)于課堂氣氛的一般認(rèn)識(shí)

目的就是通過對(duì)四川省衛(wèi)生學(xué)校2010級(jí)學(xué)生體育課的觀察和了解,并結(jié)合學(xué)校老師、同學(xué)對(duì)體育課中課堂氣氛的建議,找出影響課堂氣氛的因素。以同學(xué)們的喜好和興趣方向結(jié)合實(shí)際情況提出可行性分析。通過研究成果總結(jié)出影響體育課課堂氣氛的一些原因。

意義就是我覺得找出影響體育課課堂氣氛的一些原因?qū)窈蟾玫耐瓿审w育課的教學(xué)有著更深遠(yuǎn)的積極的影響。

在國(guó)外,針對(duì)各個(gè)年齡階段的孩子,他們有著不同的培育理念以及方法,他們的發(fā)展也比較早比較完善,他們通過多年的實(shí)踐和分析,總結(jié)出了很多優(yōu)秀的成果,如在體育課堂上用非常激勵(lì)讓人亢奮的語(yǔ)言刺激和夸張的肢體動(dòng)作來讓學(xué)生們完全的投入到課堂中去,他們的各全理論階段也非常的完善。

在國(guó)內(nèi),隨著2008年奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)代表團(tuán)取得的優(yōu)異成績(jī),各個(gè)學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)體育課的重視,隨即便加強(qiáng)了對(duì)體育課堂的教學(xué)方法有了進(jìn)一步要求。也真對(duì)于自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們的上課方法,對(duì)于其理論的研究也遵循拿來主義的精髓,結(jié)合中國(guó)國(guó)情,積極學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)理論知識(shí)和理念,促進(jìn)了其進(jìn)一步發(fā)展。

隨著大眾需求的不斷增加,學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課的喜愛度增加,學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)體育課的重視,以及學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能、身體形態(tài)、心理素質(zhì)等興趣培養(yǎng)需求的不斷增加,學(xué)生家長(zhǎng)、老師、社會(huì)更加重視體育課堂的氛圍和教學(xué)方法。如何讓課堂氣氛活躍,如何讓同學(xué)們更加熱愛體育課,增加學(xué)生們的積極性等一些問題隨之而來了。為了更好地解決問題,找出影響課堂氣氛的因素將是研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

向我校目前在校的2010級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

2.2 訪談法

向四川省衛(wèi)生學(xué)校2010級(jí)同學(xué)們了解在體育課堂中的一些內(nèi)心感受。

2.3 觀察法

對(duì)四川省衛(wèi)生學(xué)校2010級(jí)的體育課進(jìn)行觀察。從調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)資料通過Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、加工、處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)所引起的情緒波動(dòng)

體育運(yùn)動(dòng)本身就是圍繞著空間與地面的雙線競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)手段與方法多樣而多變。而衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生,并不會(huì)因?yàn)楣φn壓力、考試壓力、就業(yè)壓力等等而完全影響上體育課的情緒,他們主要是在與對(duì)體育課的內(nèi)容是否有興趣,只要他們?cè)敢馊ミ\(yùn)動(dòng),其他因素都很難影響他們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2 在教學(xué)過程中主客觀因素引起的情緒波動(dòng)

(1)在受調(diào)查的400人中,男生有24人認(rèn)為在體育課上自己是消極怠慢的態(tài)度沒有任何的目的甚至是為了不曠課,占男生人數(shù)的37.6%,女生有64人,占女生人數(shù)的47%,兩者占總?cè)藬?shù)的22%。因此,這些同學(xué)在上課時(shí)練習(xí)不積極主動(dòng),情緒向消極方向轉(zhuǎn)化。

(2)學(xué)生的個(gè)性持征是影響情緒變化的原因,根據(jù)心理學(xué)的書籍上了解到性格可以分為4種,分別是活潑型、力量型、完美型、平和型。在接受調(diào)查的200人中,79.4%的人認(rèn)為性格是會(huì)影響上體育課的效果的。其中38.3%的男生和50%的女生認(rèn)為活潑型的性格會(huì)給課堂帶來好的效果,占總?cè)藬?shù)的47%,還有3.3%的學(xué)生認(rèn)為4種性格都能給課堂帶來好的效果。

(3)學(xué)生所處語(yǔ)言環(huán)境對(duì)課堂氣氛的影響,在老師批評(píng)時(shí),18.8%的學(xué)生會(huì)感到無所謂或者是消極怠慢,大部分的學(xué)生感到難過、氣憤等消極情緒,只有少數(shù)同學(xué)感到是應(yīng)該的。尤其在衛(wèi)校的同學(xué),同學(xué)們的年齡有的大有的小,而且大部分都是從比較小的城鎮(zhèn)上來的,對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)候覺得自己很沒有“面子”或者讓自己在同學(xué)中失去地位之類的想法很多,很多人都很難接受,之后便產(chǎn)生了很大的負(fù)面效果,很多同學(xué)會(huì)和老師“對(duì)著干”尤其是衛(wèi)校這些同學(xué)年齡普遍偏小,心智尚未成熟,有的時(shí)候會(huì)想不通,自己也不知道如何去排解。

(4)集體與個(gè)人情緒,每個(gè)人的情緒都會(huì)受到集團(tuán)情緒的影響,比如在衛(wèi)生學(xué)校同學(xué)之間的真實(shí)訪談中了解到,其實(shí)同學(xué)之間的鼓勵(lì)是很少的,同學(xué)之間也沒有親人的感覺,大家基本上都是在忙自己的事,很少關(guān)心身邊的同學(xué),有時(shí)候要不是學(xué)校的硬性規(guī)定或者老師強(qiáng)調(diào)的規(guī)章制度的話,他們就更不管其他同學(xué)。在體育課上也是經(jīng)常只注重自己的表現(xiàn),集團(tuán)凝聚力不夠,在體育課中分組比賽的時(shí)候很容易觀察出組和組之間的關(guān)系不融洽,因此,創(chuàng)造一個(gè)共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)十分重要的客觀因素,也是能夠帶來好的課堂氣氛的因素,應(yīng)該引起我們的注意。

(5)個(gè)人的身體狀況對(duì)課堂氣氛的影響,眾所周知,個(gè)人的身體狀況會(huì)影響我們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、情緒、思想等,所以說良好的身體狀況對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。但是,在上體育課時(shí),難免出現(xiàn)身體上的各種不適,必然會(huì)影響課堂氣氛。

4 結(jié)論

影響課堂氣氛的原因有:學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的、學(xué)生的個(gè)性特征和性格、學(xué)生本身掌握運(yùn)動(dòng)水平的高低、快慢、教師教學(xué)的方式、方法及在教學(xué)時(shí)的情緒等;學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境、氣候條件和教學(xué)設(shè)施、集團(tuán)的氣氛對(duì)每個(gè)學(xué)生的情緒影響。

5 建議

正確地確定學(xué)生的心理定向,保持良好的課前狀態(tài);合理地組織好教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在體育課的初始階段讓學(xué)生都抱有強(qiáng)烈的求知欲,從實(shí)際出發(fā),注意因材施教,在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生的情緒、個(gè)性特征、身體素質(zhì)等方面的問題。因此,在體育課上教師必須首先了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā),因材實(shí)教。

教師注重講清示范動(dòng)作,動(dòng)作示范水平的高低也直接影響到同學(xué)們的上課情緒。注意創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響同學(xué)們的積極情緒,所以教學(xué)環(huán)境很重要,環(huán)境好能提高學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。

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