高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式探究

鄧丕超（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415900）

高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式探究

鄧丕超
（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415900）

摘 要：該文研究的是高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。文章在從有助于資源共享的實(shí)現(xiàn)、有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升、有助于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等幾個(gè)方面入手闡述了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”應(yīng)遵循的雙贏原則、積極主動(dòng)原則、人才培養(yǎng)原則，并在此基礎(chǔ)之上分析了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”的4種開(kāi)展形式，即：階段培養(yǎng)、工學(xué)一體、訂單式培養(yǎng)以及成立股份制合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，提出了為了確?！靶Ｆ蠛献鳌表樌麑?shí)施所應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，希望對(duì)高校高爾夫教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高爾夫 人才培養(yǎng)模式 校企合作

所謂“校企合作”人才培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)與企業(yè)之間進(jìn)行合作，將校內(nèi)與校外兩種教育資源充分共享和利用起來(lái)，組織學(xué)生分階段、分專(zhuān)題的利用課堂教學(xué)之外的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的一種教育模式。在高校高爾夫教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如果能夠結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求和高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，積極的探索和實(shí)踐這種學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，鑒于此，該文就針對(duì)高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的探討與分析。

1　高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)分析

1.1有助于資源共享的實(shí)現(xiàn)

高等院校是培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才的主要陣地，其相對(duì)于其他途徑的人才培養(yǎng)而言，有著優(yōu)越教育資源，尤其是在學(xué)生的通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育以及專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，更是具有良好的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施來(lái)為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供支持與保障。但是與此同時(shí)，由于高爾夫?qū)I(yè)場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)基地的建設(shè)所需要的資金投入是非常大的，因此，對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，僅僅依靠學(xué)校投資硬性建設(shè)的方式來(lái)滿(mǎn)足高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所和基地的需求，通常是難以實(shí)現(xiàn)的。在這樣的情況下，通過(guò)尋求現(xiàn)成的、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作成功的企業(yè)，例如：高爾夫俱樂(lè)部，就成為了一種可行且有效的途徑。

類(lèi)似高爾夫俱樂(lè)部這些高爾夫相關(guān)企業(yè)，多數(shù)都具有硬件設(shè)施、運(yùn)作模式以及培訓(xùn)理念和消費(fèi)人群等方面的優(yōu)勢(shì)，而這些則都是高校所不具備和無(wú)法比擬的。因此，通過(guò)“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，各取所需，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校可以利用企業(yè)現(xiàn)有的高爾夫場(chǎng)所和設(shè)施來(lái)開(kāi)展高爾夫?qū)嵺`教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和水平的提升，而企業(yè)則能夠通過(guò)學(xué)校輸送的“準(zhǔn)人才”來(lái)選拔和培養(yǎng)人才，滿(mǎn)足企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才需求，從而通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享。

1.2有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升

在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生獲得必備的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于高校高爾夫?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，由于在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)崗位技能的專(zhuān)項(xiàng)性和操作性的要求非常高，而且非常重視和關(guān)注學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的重要特色，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能否得以順利、有效開(kāi)展是至關(guān)重要的。

在傳統(tǒng)的高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式中，由于受實(shí)踐場(chǎng)所的限制和約束，很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都受到了影響，以至于使得實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也水平也都因此受到了限制。然而，“校企合作”人才培養(yǎng)模式的引入，則很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)在合作的高爾夫企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但能夠滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的需求，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加逼真的實(shí)踐環(huán)境和更加良好的實(shí)踐氛圍，從而大大提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和成效，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

1.3有助于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

高校高爾夫?qū)I(yè)通過(guò)“校企合作”的模式來(lái)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，不但能夠提高地方教育的水平，促進(jìn)高校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率的提升，而且由于這種產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)的方式，能夠?yàn)榈胤降母郀柗虍a(chǎn)業(yè)提供大量的、專(zhuān)業(yè)的、高水平的人才，從而為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了良好的后備人才資源，對(duì)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整均有著積極的促進(jìn)意義。

2　高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”應(yīng)遵循的基本原則

2.1雙贏原則

在利用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時(shí)，學(xué)校和企業(yè)之間的合作是以?xún)烧叩碾p贏為基礎(chǔ)的，只有遵循了雙贏的原則，合作才能夠健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的持續(xù)下去，確保合作的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性。

2.2積極主動(dòng)原則

學(xué)校采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)是以培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的高水平、高素質(zhì)、高能力的專(zhuān)業(yè)人才為目的的；而企業(yè)之所以會(huì)與學(xué)校之間達(dá)成合作的共識(shí)，是出于自身對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才需求的考慮。因此，為了確保高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校不但應(yīng)積極的尋找相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，而且在合作開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，為了預(yù)期的合作目的的達(dá)成，均應(yīng)始終遵循積極主動(dòng)的原則，通過(guò)雙方積極性、主動(dòng)性以及能動(dòng)性的充分發(fā)揮來(lái)促進(jìn)“校企合作”的順利、高效開(kāi)展，促進(jìn)合作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3人才培養(yǎng)原則

企業(yè)之所以會(huì)投入人力、物力以及精力去開(kāi)展“校企合作”其最直接和最根本的目的，就是培養(yǎng)和選擇符合企業(yè)需求，有助于促進(jìn)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，這一點(diǎn)在上文已經(jīng)有所論及。因此，在一般的情況下，企業(yè)在“校企合作”的態(tài)度上是積極的，而且是由利益驅(qū)動(dòng)的。但是在合作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，一定要注意，企業(yè)必須要通過(guò)相應(yīng)的綜合培訓(xùn)工作讓合作的具體操作人員明白“校企合作”的深遠(yuǎn)意義所在，始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)的基本原則，以此來(lái)避免將學(xué)生簡(jiǎn)單地視為廉價(jià)的勞動(dòng)力的情況出現(xiàn)。

3　高爾夫?qū)I(yè)常用的“校企合作”形式分析

目前，我國(guó)高校在利用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時(shí)，概括來(lái)說(shuō)，常用的主要有如下幾種形式。

首先是階段培養(yǎng)，分層遞進(jìn)的形式。階段培養(yǎng)，分層遞進(jìn)的形式，是目前很多開(kāi)設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)的院校所采用的一種較為普遍和常見(jiàn)的形式。在利用這種形式來(lái)開(kāi)展“校企合作”工作時(shí)，一般的流程為：學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生能力的提升、反饋與學(xué)生能力的再培養(yǎng)、合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種開(kāi)展“校企合作”的形式，是較為傳統(tǒng)的，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生后熟期相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，通常需要到企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間后，才能夠真正適應(yīng)崗位的特點(diǎn)和需求。

其次是工學(xué)一體的形式。在利用“工學(xué)一體”的形式來(lái)實(shí)施高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)工作時(shí)，學(xué)生既是一名學(xué)生，需要通過(guò)在校學(xué)習(xí)來(lái)掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，同時(shí)，又需要到合作的球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，相互交融。利用工學(xué)一體的形式來(lái)實(shí)施“校企合作”時(shí)，高?？梢愿鶕?jù)合作的高爾夫企業(yè)來(lái)實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程的調(diào)整，而且還可以直接進(jìn)入合作企業(yè)或者是直接由合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)給學(xué)生授課，因此，這種形式不但能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)處來(lái)的學(xué)生，在進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)際的工作時(shí)，多數(shù)都能夠很快地勝任崗位的需求。例如：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、遼寧職業(yè)學(xué)院等都采用了這種形式來(lái)開(kāi)展高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)工作。雖然說(shuō)這種“校企合作”的人才培養(yǎng)形式，具有上述的優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)其也存在一定的局限性，常常會(huì)受到客觀條件的限制與約束。例如：這種“校企合作”的實(shí)施形式，往往需要學(xué)校與合作企業(yè)之間的距離較近，而且還需要在學(xué)校與企業(yè)達(dá)成了深層次的合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能夠得以順利的進(jìn)行。

再次是校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)的形式。這種“校企合作”的形式，屬于學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校和企業(yè)在充分考慮了現(xiàn)有的教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)高爾夫相關(guān)崗位的需求和工作能力的要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，共同建設(shè)專(zhuān)職以及兼職的師資隊(duì)伍，制定人才培養(yǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的一種“校企合作”人才培養(yǎng)模式。這種“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力的并重，并能夠?qū)崿F(xiàn)校訓(xùn)精神與企業(yè)文化的相互滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始，不但屬于院校專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)培養(yǎng)的方向編入合作的高爾夫企業(yè)，有計(jì)劃地參與企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。而且由于在這種“校企合作”形式中，學(xué)校的任課教師與俱樂(lè)部專(zhuān)業(yè)人員是相互兼職的，因此，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力水平的提升和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)均是十分有益的。目前這種“校企合作”的形式，仍然處于探索和摸索的階段，而且多見(jiàn)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院。例如：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫球場(chǎng)管理專(zhuān)業(yè)與營(yíng)口遠(yuǎn)大高爾夫俱樂(lè)部之間的“校企合作”所采用的就是上述的這種合作形式。臨沂大學(xué)體育學(xué)院下所設(shè)置的高爾夫?qū)W院與青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司所進(jìn)行的“校企合作”從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，也是屬于這種訂單式培養(yǎng)的合作形式。學(xué)校與青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司之間簽訂了校企合作辦學(xué)意向協(xié)議書(shū)，為青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司定向培養(yǎng)“天泰班”，青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司會(huì)為“天泰班”的學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)以及助學(xué)金，而學(xué)生在畢業(yè)考核合格之后就會(huì)直接進(jìn)入青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司工作，成為公司的正式員工。

最后是成立股份制合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的方式來(lái)開(kāi)展“校企合作”的形式。目前，我國(guó)也有少數(shù)院校采用這種形式來(lái)開(kāi)展“校企合作”工作。例如：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽(yáng)太子河高爾夫俱樂(lè)部就是采用股份制合作辦學(xué)的形式成立了遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。學(xué)校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作就是依托遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼陽(yáng)太子河高爾夫俱樂(lè)部開(kāi)展的。但是，一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校的高爾夫?qū)I(yè)規(guī)模較小是不適合采用這種“校企合作”的開(kāi)展形式的。

4　高爾夫?qū)I(yè)實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

高校高爾夫?qū)I(yè)在采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)工作時(shí)，為了確?！靶Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B(yǎng)模式運(yùn)用的科學(xué)性和有效性，還應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題。

首先，在應(yīng)用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)注意，一定要明確校企雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，并注意構(gòu)建高效率的溝通機(jī)制和協(xié)商機(jī)制，以此來(lái)確保合作項(xiàng)目的順利開(kāi)展和合作流程的規(guī)范性。

其次，在“校企合作”的過(guò)程中，要注意學(xué)校和企業(yè)雙方角色的科學(xué)、明確定位。在開(kāi)展“校企合作”的過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校的角色還是企業(yè)的角色都是多元的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，其不僅是合作的主導(dǎo)者，是高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的主體，是人才的培育者，同時(shí)其也是人才的提供者和校企合作的協(xié)調(diào)者。

而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)不但是合作的參與者，同時(shí)也是利益追求者和人才的需求者與錘煉者。在合作的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)只有對(duì)自己和對(duì)方的角色定位有了一個(gè)全面的、科學(xué)的了解與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上，做出符合雙方角色的行為，開(kāi)展符合雙方需求的合作活動(dòng)，才能夠確保合作的順利達(dá)成和合作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

最后，在應(yīng)用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展高校高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)工作時(shí)，還應(yīng)注意強(qiáng)化教師實(shí)踐，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍。當(dāng)今我國(guó)很多開(kāi)設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)的院校都存在任課教師實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題，以至于影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。因此，在開(kāi)展“校企合作”的過(guò)程中，針對(duì)任課教師實(shí)踐能力欠缺這一個(gè)實(shí)際的情況，學(xué)校一定要注意強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的提升，通過(guò)選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師，到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，利用企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)基層工作來(lái)積累實(shí)踐的方式，來(lái)提升任課教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，構(gòu)建雙師型的教學(xué)師資隊(duì)伍。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0121-02