基于多元需求的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式研究①

吳玲敏（湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部 湖南湘潭 411000）

基于多元需求的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式研究①

吳玲敏
（湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部 湖南湘潭 411000）

摘 要：通過對我國現(xiàn)行社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式分析指出：當(dāng)前，我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性的數(shù)量失衡，公益性社會體育指導(dǎo)員仍存在很大缺口；我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)方式單一，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，體育指導(dǎo)員整體素質(zhì)較低，培養(yǎng)質(zhì)量滿足不了社會多元化的體育需求。擬提出在體育系統(tǒng)主導(dǎo)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，引入虛擬網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式、校-體-社區(qū)模式、校-體-企合作模式以及協(xié)會與各種民間公益組織聯(lián)合培養(yǎng)模式等多元化人才培養(yǎng)模式的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)員 培養(yǎng)模式

體育人力資源是全民體育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。作為全民健身重要的服務(wù)與支持力量，社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)是全民健身計劃實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近些年，我國社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，人均社會體育員人數(shù)進(jìn)入了國際中等國家行列，但這依然與我國體育強國戰(zhàn)略的社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)所設(shè)立的目標(biāo)設(shè)存在較大的差距。

我國幅員遼闊，民族、宗教、文化不同造成人們在體育文化認(rèn)知方面存在差異，在廣大的農(nóng)村、聚集區(qū)以及邊緣地區(qū)，人們對體育文化同樣也存在不同的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)與偏好，不同教育背景、興趣愛好也使得人們對體育不同需求普遍存在。尤其隨著科技革命涌來，各種先進(jìn)傳播技術(shù)和媒介的廣泛應(yīng)用，西方體育文化也以一種強勢的姿態(tài)闖入公眾視野，越來越多的人開始熱衷于西方體育文化。在社會多元化需求背景之下，社會對體育指導(dǎo)員要求越來越嚴(yán)格，對其要求逐漸趨向于綜合性、專業(yè)性方向發(fā)展，同樣，這種多元化的需求也對現(xiàn)行的培養(yǎng)體制提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。

1　我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與不足

1.1我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

目前，我國體育社會指導(dǎo)員隊伍組織和培養(yǎng)采用的是“政府主導(dǎo)式”的培養(yǎng)模式，即社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作經(jīng)有國家體育總局牽頭，通過各級體育行政部門進(jìn)行管理，具體負(fù)責(zé)社會體育指導(dǎo)員的政策制定、規(guī)劃，組織社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)以及資格認(rèn)定等?！罢鲗?dǎo)式”的培養(yǎng)模式在很大程度上實現(xiàn)了國家對體育事業(yè)的統(tǒng)一管理，在其動用社會力量和協(xié)調(diào)方面發(fā)揮了發(fā)揮著獨一無二的作用。

1.2我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的不足

1.2.1培養(yǎng)渠道單一

當(dāng)前，我國的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)體系由政府體育部門統(tǒng)一管理，培養(yǎng)渠道單一。雖然各地相繼建立了若干各級社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)基地、站點，發(fā)揮了主渠道的作用，但是我國現(xiàn)存的培養(yǎng)模式難以滿足社會多元化的對人才數(shù)量與質(zhì)量的需求。我國初級社會指導(dǎo)員培養(yǎng)模式過分依靠國家，忽視其他社會力量的作用，在動員其他社會公益力量，各級社會管理部門和體育協(xié)會、社團在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員中的潛力方面明顯不足。

1.2.2培養(yǎng)目標(biāo)特色不鮮明

社會發(fā)展催生了不同的體育門類相繼出現(xiàn)。體育休閑、體育旅游、娛樂體育等新鮮概念逐漸進(jìn)入公眾視野，他們能否真正為公眾所了解、接受和喜歡離不開專業(yè)的體育社會指導(dǎo)員辛勤工作?，F(xiàn)階段我國各級別指導(dǎo)員理論層次劃分不清，使用同一培訓(xùn)教材，在專業(yè)指導(dǎo)方面操作比重偏小，培訓(xùn)的作用和區(qū)分度不明顯；同時，我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)沒有針對不同項目進(jìn)行分類，也沒有根據(jù)人群不同進(jìn)行不同設(shè)定，這使得所培養(yǎng)的體育指導(dǎo)員無特色，千人一面。

1.2.3學(xué)員數(shù)量呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

我國社會體育指導(dǎo)員數(shù)量建設(shè)取得了巨大成功，目前，我國社會體育指導(dǎo)員官方統(tǒng)計為142萬，共有1774個地方協(xié)會，順利達(dá)成了我國2011年國家體育總局下發(fā)的《社會體育指導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃（2011年—2015年）》通知中的目標(biāo)。數(shù)量建設(shè)成功的背后依然存在些許隱憂：我國社會體育指導(dǎo)員存在結(jié)構(gòu)性數(shù)量失衡，農(nóng)村體育指導(dǎo)員數(shù)量依然不足，公益性社會體育指導(dǎo)員存在一定缺口，社會體育指導(dǎo)員存在區(qū)域的分布不均衡，年齡分布數(shù)量失衡等等特征。

1.2.4學(xué)員結(jié)構(gòu)失調(diào)，整體素質(zhì)偏低

目前我國參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的人員文化結(jié)構(gòu)不夠合理，具有較高文化程度的學(xué)員所占比例較小，不能達(dá)到指導(dǎo)人們科學(xué)鍛煉的要求。學(xué)員年齡、知識結(jié)構(gòu)不合理。通過2004～2005年對上海社體指導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀調(diào)查中抽樣調(diào)研相關(guān)調(diào)查資料顯示：社會體育指導(dǎo)員中大專以上學(xué)歷占7.3%，高中占45.6%，初中占39. 4%，初中以下占7.7%，社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)的絕大多數(shù)是中老年，青壯年較少，這可能與缺少同齡社會體育指導(dǎo)員有密切的關(guān)系［11］。

2　構(gòu)建多元化的社會體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式的思路設(shè)想

2.1校-體-社區(qū)模式

目前，我國有體育院校13所，另有160多所高等院校設(shè)有體育學(xué)院或者體育教學(xué)部門，無論從人力方面，還是物力方面，無論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)，基本都具備較為完善的基礎(chǔ)條件。由體育系統(tǒng)主管部門牽頭，在高校和社區(qū)之間建立社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地便于充分發(fā)揮高校與社區(qū)各自優(yōu)勢，取長補短，對于建設(shè)量多質(zhì)優(yōu)的社會體育指導(dǎo)員隊伍有良好的促進(jìn)作用。

校-體-社區(qū)模式貫徹落實需依靠高校、體育系統(tǒng)、社區(qū)三方合力，攻堅克難。在人才培養(yǎng)中，一方面高校要根據(jù)社區(qū)需求制定適合社區(qū)實踐需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)與工作任務(wù)，另一方面，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，對培訓(xùn)課程進(jìn)行總體設(shè)定與安排；再一方面，規(guī)范和協(xié)調(diào)好人才培養(yǎng)過程中各方、環(huán)節(jié)的銜接、交流和協(xié)作，保障培訓(xùn)工作順利、有序進(jìn)行。

2.2校-體-企結(jié)合

校企合作式校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)前較流行理工科的人才培養(yǎng)模式之一，對于社會體育社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)也具有高度的借鑒性。企業(yè)參與人才培養(yǎng)，把社會需求和人才培養(yǎng)緊密的結(jié)合起來。從這種意義上講，校-企人才培養(yǎng)更具實用性。在社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)中，國家主管部門可變換思路，適當(dāng)放權(quán)，充分發(fā)揮社會力量，變主導(dǎo)者為輔助者，積極搭建校-企合作平臺，做好兩方之間相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，使校企模式正常、順利地開展。校-體-企模式培養(yǎng)應(yīng)注重個以下三方面的問題，其一，人才培養(yǎng)中運行資金的投入與合理利用問題；其二，整體規(guī)劃和部署人才培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)制定問題；其三，高校與企業(yè)人才培養(yǎng)中的雙方之間的有效的合作與協(xié)調(diào)問題。

2.3各類協(xié)會、民間公益組織自辦模式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的公民加入到了公益組織的行列，各類協(xié)會和民間公益組織儼然已成為社會服務(wù)的一支重要力量。借助各慈善基金會、協(xié)會進(jìn)行社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)不僅可以強化民間公益力量社會責(zé)任意識，還在一定程度上緩解官方人才培養(yǎng)諸多壓力。

要保證協(xié)會培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行，一方面，政府應(yīng)制定相關(guān)的政策，對社會體育協(xié)會、相關(guān)公益組織培養(yǎng)人才的軟環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為他們打開方便之門。另一方面，政府對公益組織的人才培養(yǎng)進(jìn)行必要的的監(jiān)督和指導(dǎo)，對他們培養(yǎng)目標(biāo)、定位，培養(yǎng)方式方法進(jìn)行必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，使其培養(yǎng)人才朝著科學(xué)化、高效化的方向發(fā)展。

2.4虛擬的網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式

美國新媒體協(xié)會早在2008對未來2～3年教育新技術(shù)預(yù)測中指出，MOOCS將成為影響教育變革的重要信息技術(shù)。事實證明：MOOCS以其強大的優(yōu)勢改變著當(dāng)代教育理念的更新、師生角色定位以及教育環(huán)境等諸多的變化。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，承載能力強，遍布的各種音頻視頻資料、在線課程、論壇等等，可為學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時間更有彈性?？蔀閷W(xué)生提供了一個不限制時間地點的培養(yǎng)平臺。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式，首先需要建立社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)信息網(wǎng)站，設(shè)立與社會體育指導(dǎo)員建設(shè)相關(guān)的政策方針、理論知識、論壇、國內(nèi)外動態(tài)和培訓(xùn)評估、視頻等部分，為學(xué)習(xí)者搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。其次，組建專家隊伍，整合資源優(yōu)勢，利用MOOCS形式，錄制不同層次、級別社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)視頻文件；再次，運用多種交流方式，提高學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)參與度。再最后，要及時應(yīng)用反饋原理，對學(xué)員在學(xué)習(xí)和實踐中出現(xiàn)的一些問題及時給與反饋，使網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)處于一個良性互動中。

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①課題項目：2011年湖南省教育廳科研一般項目（項目編號：11C0343）。

中圖分類號：G812

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0005-02

作者簡介：吳玲敏（1978—），女，河北任縣人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Study Based on Models for Cultivating Multiple-need Social Sport Instructor

Wu Lingmin
（Hunan institute of engineering，Xiangtan 411100，China）

Abstract：By analyzing of the cultural model of social sport instructor，it points that the training method in our society is too single，the training objection are lack of characteristic，the training content and methods are in sufficient，and the multiple profitable gymnasium and social sport instructor are scarce，the structure of cultivating groups loses balance and the whole qualities are poor. It recommends to bring in the coordinative cultivation by various folk public welfare organization，college- sports system-community，college-sports system-enterprise，college-and association and multi-level talent-training based on virtual internet.

Key Words：Sports instructors；Training mode