如何上好體育模擬教學課

如何上好體育模擬教學課

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研討背景：模擬上課在時下的教師基本功比賽、新教師招聘等活動中扮演著重要的角色，逐漸成為考察教師課堂教學水平的主導形式。模擬上課的實質(zhì)就是虛擬上課，是指在沒有學生參與的情況下，教師演示、描述教學的過程，以此來考評教師的教學能力的一種形式。體育的模擬上課與實踐課、說課等關(guān)聯(lián)密切又有很大的不同。如何在模擬上課中抓住重點、展示優(yōu)秀的教學能力，進而上好模擬課是我們本次研討的重點。希望通過本次研討，給來自全國的體育教師提供交流的平臺，交流心得、暢談實踐、總結(jié)提高，對“如何上好體育模擬教學課”達成共識，為體育同行提供幫助。

話題一：談談您對體育模擬課堂的理解，它與實踐課堂與說課有什么異同點？

模擬上課是模仿真實的課堂，是在沒有學生參與的情況下，授課教師將某一教學內(nèi)容的教學過程用語言和肢體動作展示出來的虛擬教學活動。模擬上課簡單地說就是“沒有學生的上課”，也稱“無生上課”。

——江蘇朱琦

模擬課實質(zhì)就是虛擬課，是在沒有學生參與的情況下，教師演示、描述教學過程的一種課堂表現(xiàn)形式。模擬上課的特點：1.無生：模擬課面對的只有同行、專家或評委，沒有學生；2.省時：因為沒有學生，所以在教學中原本有學生參與的環(huán)節(jié)，一般都是點到為止甚至省略，時間壓縮在10～15min左右，教師只要將教學內(nèi)容、教學方法按照事先設計的教學程序流暢地說出來即可。

——山東姜建明

說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。模擬上課的教師既是課堂教學的導演與指揮者，同時又是教學的對象——表演者。教師通過口頭語言及肢體語言來呈現(xiàn)教學過程中的場地使用、器材布置、學生活動等內(nèi)容。

——遼寧于殿民、山東李德發(fā)

模擬上課與實踐課的不同點：1.模擬上課時間較短；2.模擬上課沒有隊伍的調(diào)動與組織；3.模擬上課對教師處理突發(fā)事件的能力考察較少；4.模擬上課不需要處理和布置場地、器材等；5.模擬上課不需要保護與幫助；6.模擬上課不存在師生互動、互評。

——甘肅陳小軍

模擬上課簡稱“模課”，是備課和教學實踐的中間環(huán)節(jié)，既是對備課成果的檢驗，也是對課堂教學的預演。備課僅僅是體現(xiàn)教師個人的教學思想、教材分析、教學方法和教學手段的一種理論分析和設想，要實現(xiàn)備課的構(gòu)想還須依靠教師的實踐?！澳Ｕn”雖然不是直面學生，但卻是教學語言、動作示范、技術(shù)指導融為一體的真實演練。它能反映出教師在備課中存在的問題，暴露教師自身存在的不足，是檢驗備課成果快速、有效的一種方法。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂就是將自己的教學通過自己扮演師和生等多個角色展現(xiàn)出來。它是真實課堂的一個縮影。

——黑龍江喬儒達

模擬課的優(yōu)勢：1.省時、高效；2.對環(huán)境要求不高；3.既發(fā)揚說課的設計理念，同時彌補說課“說”的不足；4.排除了真實課堂的干擾；5.對教師的基本功要求全面，對有專業(yè)特長但相對欠缺教學經(jīng)驗的教師是個展示的機會。不足：1.課堂有預設，沒有生成；2.課堂用教學模擬，沒有師生、生生互動；3.看不出設計對學生身心的影響，教學效果難以衡量；4.可以采用拿來主義，這與實際操作還有距離；5.難以真實體現(xiàn)組織能力以及對課堂的觀察和應變能力。

——廣東徐繼鋒

模擬課堂出現(xiàn)的問題是預設出來的，而實踐上課中出現(xiàn)的問題有些是無法預料的。模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的不同主要體現(xiàn)在對象、目的、教學內(nèi)容安排等幾個方面，并且每個教學個體都會出現(xiàn)不同的問題。

——甘肅董平、甘肅蔣萍

模擬課堂只是一種假設的實施過程，是一種理想化的課堂。而體育課堂是實際操作的過程，和預設的不一定相符，在操作實施中不一定能達到目標。模擬上課無學生突發(fā)事件，也看不出學生學得好與壞，只能憑自我感覺進行評價。

——甘肅趙彩蓮

模擬上課的實質(zhì)就是虛擬上課，是指在沒有學生參與的情況下，教師演示并描述教學過程，以此來考評教師的教學能力的一種形式。與說課相比，模擬上課更側(cè)重于對教師綜合素質(zhì)和實踐能力的考察。把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一，濃縮并結(jié)合在一起，展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。

——山東陳明海

無生上課難于有生上課，在虛擬的課堂里更能體現(xiàn)教師駕馭知識、操控課堂的能力。

——內(nèi)蒙常德玉

模擬課堂與實踐課堂相比更突出教師的個人能力。與說課相比更關(guān)注課堂的教學，重點考察教師的基本功，包括教態(tài)、語言表達、組織管理、對課堂教學的預設、教學步驟的實施等。

——江蘇張建

體育模擬課堂在內(nèi)容上的區(qū)別：說課通常要說教學內(nèi)容、目標、重難點以及教法、學法，還要進行學情分析；而模擬課堂是說課的一種延伸，主要是將教學流程具體化，是呈現(xiàn)如何進行課堂實踐教學的。體育模擬課堂在程序上的區(qū)別：說課都有程序化，一般遵循教材、學情分析——目標確定及重難點的設計和依據(jù)——教法、學法的指導擴充依據(jù)——課堂教學的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排等；而模擬上課是實踐課堂的縮影。

——江蘇仇小進

說課是通過教師的說將課的教學指導思想、教材分析、學情分析、教學重點與難點、教學方法與學習方法、教學步驟、教學效果、場地器材及可能出現(xiàn)的亮點清晰完整地呈現(xiàn)；而模擬上課更像是一部體育教師自導自演的“話劇”。在說課過程中，只要將課的目標、教學過程、教學方法、學習方法及評價方法說清楚即可；而模擬上課則是要把學生的學習過程、表現(xiàn)、參與狀態(tài)、探究過程及課堂情緒等通過教師的語言、動作及手勢體現(xiàn)出來。

——山東李德發(fā)、山東楊清妍

實踐課堂與說課都需要解讀教材、分析學情、制訂教學目標、確定教學重難點、預設教學過程、設計教學方法和組織等。不同的是說課需要將具體的內(nèi)容分析說給評委聽，而在真正的課堂上不需要說出來，而是需要將內(nèi)容教出來或者通過語言和示范等展現(xiàn)出來，由于呈現(xiàn)結(jié)果的方式不同，導致教師處理突發(fā)事件的能力沒有展現(xiàn)出來。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂教學因為沒有學生的參與，少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對教師來說減少了突發(fā)事件的發(fā)生，似乎降低了上課的難度。但是，正因為少了學生的發(fā)揮，沒有真正的師生互動內(nèi)容，聽課教師的目光都集中在講課教師身上，體現(xiàn)出來的只是上課教師的優(yōu)點和缺點，無形之中給上課教師增加了困難和壓力。所以針對性更強，反饋更快、更集中，也更能夠體現(xiàn)出教師的基本能力，因而對講課教師尤其是年輕體育教師來講幫助更大，提高也更快。

——山東羅兆杰

話題小結(jié)：模擬上課是施教者在假定的教學環(huán)境中，在沒有學生參與的情況下進行上課的過程。在這個過程中，應該是較為理想化的教學過程的展現(xiàn)，外界的干擾少，以教師為絕對核心，課的任務等無需檢驗，在“說”中完成，沒有師生互動，不需要處理意外問題，教師盡管以自己為核心，盡情施展才藝。與說課的區(qū)別主要是：包含了“說課”，但又不全是，有示范、調(diào)動等環(huán)節(jié)；聯(lián)系是：注重流程。

——山東楊正偉

話題二：在模擬上課前，教師需要注意哪些細節(jié)，請結(jié)合案例談談重點應關(guān)注哪些問題？

教師在準備模擬上課前，應注意以下幾個細節(jié)：1.儀表：態(tài)度誠懇，表情自然；2.教態(tài)：教態(tài)大方，不要太緊張或太隨意；3.教學設計：清晰展示，不能生硬重復，要做到水到渠成；4.師生互動：體現(xiàn)與學生的交流和互動，對學生進行評價等環(huán)節(jié)不可缺少；5.合作學習：細致安排小組合作和討論交流環(huán)節(jié)，勿有名無實，形同虛設；6.語言：流暢、準確、專業(yè)化，注意銜接和過渡，評價和激勵語言恰當；7.教法：合理、有效、用心，教具運用恰當?shù)取?/p>

——山東羅兆杰

教師在模擬上課前應注意的細節(jié)：1.教學內(nèi)容的預備；2.教學目標的預設；3.教學語言的使用；4.與學生對話的技巧；5.教學評價的運用；6.課堂程序的把握；7.隊形調(diào)動時，在下達口令后，教師要做到腦中有學生，切不可出現(xiàn)調(diào)動隊伍后，學生的隊伍狀態(tài)是背對著教師，教師卻依然進行動作示范或講解等。

——山東楊清妍、山東姜建明

在模擬上課前，準備工作要充分（教案、服裝、哨子、教具等），心中要有學生、有場地、有教學組織，講解要精準，示范要規(guī)范，語言要清晰、術(shù)語化，虛擬要真實（學生出現(xiàn)錯誤動作等），模擬要逼真（眼神、手勢、與學生交流信息等），重點要突出，細節(jié)要關(guān)注（示范面），節(jié)奏要適宜。

——江蘇朱琦

在模擬課堂中，教師除了要扮演好本職角色還要充當學生。在教學過程中，教師在給學生布置完任務后，要巡視指導學生，有的學生做得好，有的學生做得較差，教師應指導學生進行改進。

——山東李建軍

模擬上課，重點考察授課教師的素養(yǎng)，所以，要注意教態(tài)、口令、示范能力等這些方面的細節(jié)。

——河北翟國勝

“現(xiàn)在跟老師一起進行徒手練習，注意手型，一二，一二，一二”，“下面兩名學生一組進行墊固定球練習，每名學生做十次動作后交換練習，要注意手型和擊球部位，持球的同學注意提醒并幫助同伴，現(xiàn)在開始練習”，“這位同學你的手臂夾緊，如果再與蹬地動作配合起來就更好了”，“好，剛才的動作同學們練習得都不錯，下面我們進行一拋一墊的練習，請這位同學出列，同學們可要認真看哦，拋球要到位，盡量讓同伴便于接球，墊球時要迅速調(diào)整身體使自己正對來球，要注意手型與擊球點，不要太用力，把球盡量墊給同伴，看清楚了嗎？”停頓一下，“好，下面兩名學生一組開始練習，每名學生進行15次練習后交換，注意相互觀察和提醒，開始練習”，教師走動觀察學生們的練習情況，“這位同學要注意啦，球不要拋得太高，你要注意擊球時機，手臂夾緊，插到球下，再看老師做一遍示范，注意動作要領(lǐng)”……應該說與真實的課堂幾乎沒有區(qū)別，區(qū)別在于如何做到心中有學生。

——江蘇陳秀華

在設計模擬課前，教師應注意課的結(jié)構(gòu)是否符合教學規(guī)律，課的目標是否符合現(xiàn)行課程標準理念，課的過程是否有目標達成的手段和方法。如果違背了教學基本規(guī)律，模擬課就失去了它的價值。

——內(nèi)蒙常德玉

授課教師要明白教學重點的解決方法與策略、難點突破的方法與策略等。在不同階段的模擬過程中，其程序也是不一樣的。所以，教態(tài)、肢體語言、講解的清晰度、組織調(diào)動的合理性以及授課教師的精神面貌與激情等都是在模擬上課時應注意的細節(jié)。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂關(guān)注的是授課教師的教學策略、教學構(gòu)想及人文素養(yǎng)等。所以授課教師在對教材的把握及教學方法等方面應有獨到之處，要讓看課者有別有洞天的感覺。

——山東羅兆杰

在設計模擬課前，授課教師應注意的細節(jié)：1.應穿著便于示范動作的運動服；2.注意語言描述，如，連詞的運用（開始、接著、緊接著、然后……），以便整體描述過程的連貫有序；3.構(gòu)思出解決學生在學習過程中出現(xiàn)的“攔路虎”的具體方法；4.抓住教學主要內(nèi)容的重、難點，適時進行師生換位，讓看課教師進一步感知教學流程；5.運用多媒體等輔助教學手段，在較短時間模擬出課的亮點。

——河南付艷軍

教師在模擬上課前要注意的細節(jié)和關(guān)注的問題：上課前，靜守候，切莫慌亂；注外表，端著裝，抱有信心；想內(nèi)容，理思路，加深印象；上課鈴，當當響，步入場地；有禮貌，重禮節(jié)，表白內(nèi)容；站位置，要合適，評委聽清；普通話，要說好，不帶方言；講者清，聽者明，勝人一籌。

——甘肅董平

在設計模擬課前，授課教師需要精心備課。在上課前應注意語言的運用、技術(shù)動作的示范面、重難點的確定、教學策略的選擇、教法與學法能否貼合學生實際、課前情境預設、授課態(tài)度等。

——甘肅陳小軍

儀表、姿態(tài)、語言、動作都是授課教師在模擬課前應注意的細節(jié)。

——山東梁西軍

授課教師在模擬課前和課中的各個步驟應考慮周全，如，動作示范（包含示范面的選擇）、動作要領(lǐng)講解、教學流程演示、錯誤動作糾正等。

——江蘇王玉芬

授課前要注意以下因素：時間、示范動作等；還應將說課稿寫好、記好。

——上海王彩云

在模擬上課中應注意的細節(jié)：心態(tài)（平和、放松），儀表（面部表情、服裝等），環(huán)境的觀察（器材的位置、講解示范的方向等），語氣、語言、語調(diào)的運用。

——山東楊正偉

1.要精心設計教案，做好課前準備，包括器材、場地；2.寫下上課要說的話，精心打磨，力求精煉；3.試上課，將教案放到課堂中實踐，完善發(fā)現(xiàn)的問題，改進不足之處；4.反復模擬，一個人對著攝像機模擬，記錄自己模擬的畫面，以便觀看后修改；模擬給大家看，不羞澀，虛心聽取大家的建議，并進行修改；5.注意教態(tài)和服裝。

—— 浙江王真珍

模擬上課前要思考并表述出你是如何關(guān)注個體差異的，這點往往被忽視。

——江蘇凌桂寶

話題小結(jié)：首先，一份經(jīng)過整理加工符合師生特點的教學設計是必不可少的；其次，經(jīng)過教師磨練的授課流程以及經(jīng)過凝煉的授課稿件也是不可或缺的，教師語言準確同樣是制勝的不二法寶。再次，揚長避短，將自己的長處通過示范動作準確漂亮地呈現(xiàn)出來，力爭在模擬課上一鳴驚人。

——北京張振峰

話題三：在模擬課堂中教師應重點關(guān)注課堂實施的哪些方面？如何有效地展示自身的教學能力？

在模擬課堂中教師應重點關(guān)注：1.教師語言表達的節(jié)奏；2.示范的角度與講解的技巧；3.突破重難點的方法；4.教師與學生互動的時機；5.場地器材的布置；6.扎實的教學基本功和較強的隨機應變能力。

——云南劉再貴

在模擬課堂中，教師應做到：1.能正確制訂教學目標；2.能依據(jù)教學目標科學地設計評價任務，做到合理、中肯；3.教態(tài)自然、得體、自信，授課應有激情，避免平鋪直敘。

——山東曹玉強

1.要突破難點，突出重點；2.要體現(xiàn)新課改理念，如，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用；3.運用教法要得當。

——安徽李厚余

模擬上課最難處理的就是師生互動環(huán)節(jié)，因為這時沒有學生的配合。教師要解決好課堂環(huán)節(jié)的銜接問題。

——山東羅兆杰

1.語言清晰明了，使用恰如其分的語言和恰當?shù)捏w育專業(yè)術(shù)語；2.要把握好課的重點環(huán)節(jié)和內(nèi)容，也要做好示范動作；3.口令適當。如，學生進行分組活動時，教師下達口令可重復多次，但在模擬課中就顯得多余。

——山東盧立文

教師進入課堂后就要有足夠的自信，保持良好的精神狀態(tài)。課堂語言不一定要多，但是每句話每個字都要說得清楚響亮，而且最好要有停頓或節(jié)奏。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)。課堂的生命不僅體現(xiàn)在學生的學習熱情，也體現(xiàn)在教師投身課堂的激情。因此，在體育模擬課堂上，體育教師要盡可能地展現(xiàn)出體育教師特有的激情。

——安徽李光明、安徽金文波

授課教師在上模擬課時首先要樹立信心，相信自己；其次，要升華教學，選擇的手段要精，結(jié)構(gòu)上要緊湊；再次，上模擬課時要活，即教學方式要活，不要拘泥于形式，要發(fā)揮教學機智，學會隨機應變；最后，在設計自主學習、合作探究環(huán)節(jié)要體現(xiàn)一個“妙”字，即因教學需要合理設置問題，還要能自然拓展。

——內(nèi)蒙常德玉

在模擬課堂中教師重點應該關(guān)注：教的是什么、用什么手段來教、教到什么程度、重點如何展開、難點如何突破等。

——湖北張民、江蘇張怡梅

課堂是一個有機的整體，忽視任何環(huán)節(jié)都不是一節(jié)成功的課堂，所以在模擬課堂中教師要重點關(guān)注課堂實施的以下環(huán)節(jié)：1.在開場白時應重禮儀，準確說明此節(jié)課應教什么、學什么、學到什么程度；2.在準備部分，有序地調(diào)整隊形是不可缺少的；3.在基本部分，重點、難點的確定，規(guī)范的示范與準確的講解是必不可少的，教師不僅教給學生怎樣練，還應告訴學生如何能練好；在與學生的互動環(huán)節(jié)，對學生的評價和總結(jié)應以激勵為主，賦予啟發(fā)；在展示環(huán)節(jié)應有張有弛，展示學生們做得好的一面，對做得不夠好的方面，應單獨糾正；4.在結(jié)束部分，要注重肢體放松，可選擇節(jié)奏緩慢的放松動作；5.在課的收尾部分，應對本次課表現(xiàn)好的學生進行表揚，對表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵。

——甘肅董平

在模擬課堂中，教師應關(guān)注課堂實施的以下方面：1.語言要親切、清晰，要有激情，抑揚頓挫，以提高無生課堂的氣氛；2.適當走動，兼顧與評委教師的距離和眼神交流；3.教態(tài)自然大方；4.用詞簡練、精準；5.注重禮節(jié)，展現(xiàn)道德素養(yǎng)；6.拒絕“冷場”，及時應變。

——廣東黃寧波

在模擬課堂中，教師應重點關(guān)注課堂實施的以下方面：1.教學環(huán)節(jié)銜接的合理性；2.語言應用的藝術(shù)性；3.示范的規(guī)范性；4.重點內(nèi)容引導、設置的遞進性；5.難點突破的有效性；6.掌控課堂的駕馭性；7.教學進程的高效性；8.評價的多元性；9.時間運用的時效性；10.教學策略的科學性。教師要陽光，自信，精神飽滿。語言表述抑揚頓挫，幽默風趣，口齒清楚，聲音洪亮。動作要領(lǐng)口訣化，簡潔明了，示范準確。教法得當，學法指導因材施教，能體現(xiàn)學生的個體差異。教師高度投入，親和力強，能循循善誘，彰顯教學機智和教學風格。

——甘肅陳小軍

在模擬課堂中，學法指導不容忽視，面向全體的問題不可掉以輕心，預設問題尤為重要，呈現(xiàn)合理的解決措施也不可缺少，應將多元評價放在重中之重的位置。

——浙江陳昌福

模擬上課應重點關(guān)注課堂實施的以下方面：1.講解示范的時機是否準確，示范面是否有利于評委觀察；2.如何將課的重難點展現(xiàn)出來，引出本課的重點內(nèi)容，并通過組織學習對學習難點進行攻克；3.掌控教學進程，盡量借助“剛才同學已經(jīng)練習了多次，我發(fā)現(xiàn)同學們還存在一些問題”，“同學們在這個環(huán)節(jié)的練習中有很大的進步”等對學習效果的評價來縮短時間，增強課堂的緊湊程度；4.設計出一套直觀的評價表格對本次課進行評價，課堂的好壞讓數(shù)據(jù)說話；5.注意觀察評委的表情變化，隨機調(diào)整自己。

——北京張振峰

模擬上課是虛擬上課，學生是虛擬的，學生練習的場面也是虛擬的，沒有了這一系列的場景作“掩護”，教師一旦靜止下來就會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。其實這時教師可以做很多事情，如，提醒學生注意練習安全，加強保護；給體質(zhì)弱、技能水平差的學生予以幫助和指導；給技能水平好的學生提出更高的練習要求；及時鼓勵和表揚等。

——浙江王興發(fā)

模擬上課還要關(guān)注一個細節(jié)就是教師教育理念的融入。如，關(guān)注學困生、關(guān)注學生的個體差異。同時教師一定要有激情，要有感染力。此外，教師的站位、教師與評委的交流、教師的情緒等也都要考慮。

——上海王彩云

在模擬上課時，教師的思路要清晰，創(chuàng)設的情境要直觀，不能為了達到時間要求而拖沓。

——寧夏劉賢軍

在模擬課堂中，教師如何有效地展示教學能力，筆者認為：1.揚長避短，將自己的優(yōu)點變得更突出，將自己的不足盡量規(guī)避；2.處變不驚，有條不紊地將自己事先準備好的流程、專業(yè)術(shù)語、教法、組織和評價等娓娓道來；3.避輕就重，不說廢話、無關(guān)痛癢的話，多以動作或口訣的形式進行提醒和鼓勵；4.強度適中，安排練習的次數(shù)、糾錯、展示等環(huán)節(jié)的總練習量應視學生的身體情況而定；5將課前的診斷性記錄與課后的終結(jié)性評價進行前后對照，通過數(shù)字的變化直觀、客觀地評價自己的課堂效果。

——北京張振峰

話題小結(jié)：通過研討我們總結(jié)得出：模擬上課重點關(guān)注課堂實施的一些方面。如，講解示范的時機準確與否，課的重難點清晰展現(xiàn)與否，教與學的過程是否明顯，教學評價是否到位，教師教態(tài)是否自然大方等。如何有效地展示自身的教學能力，主要還是通過教學設計，包括：教學語言的組織，教師優(yōu)點的展示，對課堂的把控以及對小細節(jié)的把握等。

——浙江王真珍

話題四：結(jié)合案例，談談模擬上課的有效策略以及注意事項有哪些？

模擬上課的注意事項應包括：準備工作、教態(tài)、講解、示范、教學細節(jié)、教學情境及時間把握等。

——山東孫毅

模擬上課的有效策略應包括：1.多學習優(yōu)秀案例的設計與視頻；2.根據(jù)自己的特點設計適合自己的案例要求；3.注意示范和

與學生的角色互換；4.突出重點。

——山東楊清妍

盡管沒有學生，但是說課教師依然要具備對象意識。在模擬上課時，可以將評委當成學生，整個教學過程不能“一講到底”，應當有一定的“師生互動”和必要的“反饋評價”，體現(xiàn)學生主體意識。應做到眼前無生，心里有生，動作有聲。

——山東陳明海

模擬上課的注意事項包括：教態(tài)、語言、表情、時間及教學目標的把握、具體環(huán)節(jié)的設計等。

——吉林曲藝

模擬上課的“8項注意”：1.精心設計，準備充分；2.設置場地，創(chuàng)設情境；3.過程明了，環(huán)環(huán)相扣；4.語言鋪墊，前后銜接；5.慎用口哨，口令替換；6.適度指導，合理評價；7.合理規(guī)劃，闡述清晰；8.胸有成竹，富有激情。

——江蘇李源

模擬上課的有效策略應包括：1.告知教學目標；2.闡述組織過程；3.再現(xiàn)課堂情境；4.語言抑揚頓挫；5.渲染課堂氛圍；6.注意口令口訣；7.講解技術(shù)要領(lǐng)；8.突出重點難點；9.描述經(jīng)典細節(jié)；10.體現(xiàn)學練指導；11.展現(xiàn)互動形式。

——黑龍江王烈廷

在模擬上課中，教師應該通過自己的語言展現(xiàn)清晰的教學思路、情境創(chuàng)設以及教與學的過程，并要科學合理地安排教學，體現(xiàn)新課程理念。教與學是模擬上課的核心部分，它能體現(xiàn)教師對新課程的理解、學情的分析、教材的運用、教法和學法的選擇等，展現(xiàn)出教師對課堂教學的理解能力。

——安徽金文波

模擬上課的有效策略和注意事項包括：1.逼真模仿策略。由于是教師自我互動的過程，所以教師要善于模仿、扮演學生的角色；2.預設問題策略。在教學中教師的所教、所講并不是全體學生都能夠積極有效掌握的，所以在教學中教師要有預設問題的策略。課前教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點預測學生在學練過程中可能出現(xiàn)的具有代表性的錯誤動作，有效地引入到自己的模擬課堂中，這樣會使自己的課堂教學變得有聲有色，防止在教學過程中出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象；3.錯誤動作示范、分析、糾正策略。教學時，在預設學生種種不規(guī)范動作和錯誤動作的前提下，教師不但要做出規(guī)范的示范動作，還要能做出這些具有代表性的錯誤動作，并且能夠分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過再次示范進行正誤對比，而后讓學生改進，這樣會使自己的模擬課堂變得更加真實；4.課堂評價策略。有效啟發(fā)和評價能提高學生的學習積極性，增強學生的信心及課堂學習氛圍，讓學生獲得自我超越和自我成長的快樂，有效地將課堂推入高潮。評價方式可分為兩種，一種是鼓勵性評價，另一種是學練效果評價。

——甘肅董平

評委關(guān)注的除了說課教師對解決教學重難點的方法是否有突破外，還要看教學設計、突破重難點的方法是否可行。

——浙江楊文燕

有效展示的途徑有：思路清晰，目標明確，內(nèi)容合理，重難點突出，教法有針對性。

——河南李曉慧

模擬上課應注意的事項包括：1.將多媒體應用于展示教學內(nèi)容中；2.語言言簡意賅，示范規(guī)范；3.切中要害，突出主旨；4.點評以激勵為主；5.評價多元化；6.體現(xiàn)教師的主導、學生的主體作用；7.教學設計體現(xiàn)分層教學，關(guān)注學生個體差異，面向全體學生；8.營造和諧、愉快的教學環(huán)境；9.彰顯教師的教學風格、教師的機智和學法指導；10.體現(xiàn)體育課改理念。

——浙江陳小軍

模擬上課的有效策略包括：精細準備無遺漏；精心實施心態(tài)好；前后關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)全；以巧蓋拙不留憾。

——山東楊正偉

模擬上課的有效策略及注意事項包括：1.聲高身正。模擬上課時教師的聲音要洪亮，聲調(diào)要有起伏，教態(tài)要自然、大方；2.動中有靜。要能讓評委從教師的動看到學生的動，看到教師深層次的內(nèi)容；3.胸有成竹。小到一句話都要精心準備，做到一切在心中。

——上海王彩云

話題小結(jié)：通過研討達到共識的“有效策略”：1.時間把控：模擬上課的時間要進行合理規(guī)劃，詳略得當；2.課前準備充分：教學流程要完整，語言表達要精練，動作示范要標準，師生互動要靈活；3.心中有課堂，要富有想象力；4.渲染氣氛：教師要富有激情，課堂氣氛活躍。注意事項還包括：1.要無生勝有生，給人真實的感覺；2.注意該省略的內(nèi)容：如，省略學生的練習時間。但要說明學生練習的時間、次數(shù)，讓評委知道課堂教學的練習密度；3.不要有口頭禪和多余的動作，注意教態(tài)；4.避免語言啰嗦，語速過快或過慢，課的目標不明確。

——江蘇張建