確定評課重點(diǎn) 突出教研效果—體育教研活動中如何根據(jù)不同層次的授課教師確定評課重點(diǎn)

曾榮 （浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心，325011）

確定評課重點(diǎn) 突出教研效果—體育教研活動中如何根據(jù)不同層次的授課教師確定評課重點(diǎn)

曾榮 （浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心，325011）

一、新教師：以鼓勵為主

新教師剛站穩(wěn)講臺，評課應(yīng)以鼓勵為主。評課時多提一些能促進(jìn)其成長的建議，從課堂教學(xué)常規(guī)著手，著重評價的教育教學(xué)行為是否遵循體育教學(xué)規(guī)律，從教師的口令、體育術(shù)語、講解示范、隊伍調(diào)動、場地布置和器材運(yùn)用、教材的處理、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握、教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能力、安全措施的設(shè)計、教學(xué)方法等有沒有違背體育運(yùn)動規(guī)律和生理規(guī)律等方面進(jìn)行評課。

如，新教師張老師上了一節(jié)《籃球原地單手肩上投籃》課，張老師講解詳細(xì)，徒手練習(xí)充分，但實際練習(xí)投籃動作的次數(shù)卻不到二十次，在主教材內(nèi)容教學(xué)完成后，他將全班分四個場地進(jìn)行定點(diǎn)投籃比賽，再進(jìn)行運(yùn)球投籃接力比賽，再做俯臥撐練習(xí)，最后放松與小結(jié)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是所有內(nèi)容完成后還有五、六分鐘剩余。

張老師的課雖然上得很一般，練習(xí)次數(shù)少，時間把握不準(zhǔn)，臨時增加教學(xué)內(nèi)容，但筆者出于對新教師的鼓勵進(jìn)行了評價，盡量尋找執(zhí)教教師的優(yōu)點(diǎn)如聲音洪亮、示范正確、隊伍調(diào)動有序，在上課時間把握不準(zhǔn)的時候能及時應(yīng)變，增加了游戲比賽與素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容。提出的建議是精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理計算練習(xí)時間，精講多練，少一些徒手模仿練習(xí)，多一些自主進(jìn)行的對空投籃練習(xí)，如無籃筐的躺姿投籃練習(xí)、坐姿投籃練習(xí)、站姿投籃練習(xí)和兩人合作的無籃筐投籃練習(xí)，盡可能地提高練習(xí)次數(shù)，有效提高練習(xí)密度。

二、骨干教師：側(cè)重達(dá)成效果

評上了中、高級職稱的教師，在教學(xué)業(yè)績上已有一定的建樹，在專業(yè)發(fā)展上也有一定的經(jīng)驗積累。評這類教師的課可從以下幾個方面著手：一是評教學(xué)目標(biāo)，看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，教學(xué)重、難點(diǎn)是否突出；二是評教師主導(dǎo)，看教師的課堂駕馭能力，能否基于學(xué)情進(jìn)行有效地教學(xué)，課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力及師生互動是否突出；三是評學(xué)生主體，看學(xué)生能否積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生自主參與、合作探究的能力有沒有被激發(fā)，課堂氣氛如何；四是評教學(xué)新意，看課堂教學(xué)有沒有給觀課者留下新意及思考的問題，有沒有值得他人學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法。

三、名優(yōu)教師：以教學(xué)風(fēng)格為主

不管是名師還是特級教師，他們在學(xué)科領(lǐng)域均有一定的造詣，有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，他們已是學(xué)者型的教師。他們往往能做到理念新穎、設(shè)計科學(xué)、課堂流暢、效果突出、場面大氣有影響力，并能體現(xiàn)個人的教育魅力和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。評這一類教師的課，首先應(yīng)說值得學(xué)習(xí)的地方；其次是將一些不同的教學(xué)方法和觀點(diǎn)的疑問拋給聽課教師一起探討并請授課教師答疑；最后，評課人針對授課教師課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的偏頗也可以勇敢地提出自己的觀點(diǎn)與建議供大家商榷。

如，杭州市某區(qū)體育教研員某老師點(diǎn)評一名上課教師為特級教師的《正面雙手頭上前擲實心球》一課時。該點(diǎn)評教師采取先總后分的形式進(jìn)行評課：“本節(jié)課給大家一種視覺上的沖擊和新的啟發(fā)：語言豐富，富有激情，師生互動，生生互動，方法多樣，層次分明，場地器材新穎合理，能體現(xiàn)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中的體育與健康常態(tài)課的七個標(biāo)準(zhǔn)?！苯又擖c(diǎn)評教師從《綱要》中體育與健康常態(tài)課的七個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評課。他高度評價上課教師課堂教學(xué)的成功之處，并非常誠懇地提出一點(diǎn)建議：“輔助教材練習(xí)時間2分56秒，若能增至4～5分鐘，學(xué)生體能鍛煉的效果則會更好。”最后，該點(diǎn)評教師拋出一個問題：“本節(jié)課趣味化的游戲能在初中體育課中運(yùn)用得如此有效，這是本節(jié)課上課教師的個人魅力所在。

但是在平時的課堂教學(xué)中，普通教師如何才能更好地運(yùn)用游戲與比賽來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，這要考慮到小學(xué)生與初中生的年齡特征?！比の缎缘慕虒W(xué)內(nèi)容是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有利條件，特級教師能做到有趣、有味、有效，但普通教師在設(shè)計教學(xué)的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特征與個性心理特征，這也是不爭的事實。

評課，是一種常見教研活動形式，我們要讓評課發(fā)揮其促進(jìn)教師發(fā)展的作用，讓評課成為教師教學(xué)研討的推手，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與成長。