體育課評(píng)課應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)

王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，212133）

體育課評(píng)課應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)

王竹平 （江蘇省鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，212133）

體育課評(píng)課是觀摩教師對(duì)執(zhí)教者教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)、各項(xiàng)教學(xué)行為做出價(jià)值性判斷，是對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的信息反饋。筆者以為，評(píng)課需要把握以下七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、評(píng)教學(xué)理念

思路決定出路，所有的行動(dòng)都能折射出行動(dòng)者的理念，通過執(zhí)教者的教學(xué)語言和教學(xué)行為判定評(píng)執(zhí)教者是否在踐行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，是以教師為中心還是以學(xué)生為中心，是否尊重學(xué)生需求，體能技能傳授方式是否新穎等。在很多的賽課和公開課中，執(zhí)教者都在按照自己預(yù)先設(shè)定的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，如果發(fā)生有偏離預(yù)先軌道的，教師會(huì)輕描淡寫地避開突發(fā)性的生成問題，繼續(xù)按照原先的流程進(jìn)行教學(xué)，這就是典型的以教師為中心，是教師的表演課，沒有重視學(xué)生的需求。

二、評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度是衡量教學(xué)有效性的一個(gè)核心指標(biāo)，評(píng)判學(xué)習(xí)目標(biāo)是偏高還是偏低，目標(biāo)設(shè)置是否具有可評(píng)價(jià)性和監(jiān)測(cè)性。有些學(xué)習(xí)目標(biāo)大而空，語言表達(dá)太籠統(tǒng)，大眾化，指向性和可測(cè)性不強(qiáng)，一個(gè)目標(biāo)放在任何課堂中都可以用。同時(shí)評(píng)價(jià)執(zhí)教者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否尊重學(xué)生的能力起點(diǎn)，教師是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)練情況，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)。如，排球原地正面雙手墊球課第一課時(shí)，教師教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的情況都非常好，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)增加教材難度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能還是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行正面雙手墊球練習(xí)，如，可以學(xué)練背墊、移動(dòng)墊球等。對(duì)這方面內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)紙質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察教師教學(xué)行為綜合進(jìn)行。

三、評(píng)教學(xué)內(nèi)容的選擇

看體育課教學(xué)內(nèi)容選擇是否合適，建議從是否充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求、是否符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、是否有技術(shù)難度、對(duì)生活生產(chǎn)是否有幫助、是否有利于提高身體素質(zhì)、是否適合教學(xué)實(shí)際條件、是否有利于推廣和發(fā)展地方體育傳統(tǒng)項(xiàng)目等方面評(píng)價(jià)體育課教學(xué)內(nèi)容選擇的適切性。在這方面評(píng)價(jià)前，要對(duì)學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單訪談，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，課堂上學(xué)生的一些言行是假的，是為了配合教師的“演出”需要，點(diǎn)評(píng)者要降低重心到學(xué)生的高度去思考問題，點(diǎn)評(píng)的合理性才到位。

四、評(píng)教學(xué)實(shí)施情況

不論采用何種形式何種方法授課，體育教學(xué)都必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等教育教學(xué)基本規(guī)律。評(píng)課教師要通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為來評(píng)價(jià)授課教師的教學(xué)實(shí)施情況是否合理有效。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要結(jié)合教學(xué)案例來講，不能空洞。如，教師在教學(xué)內(nèi)容安排上注意了前后順序，×××教學(xué)手段和×××方法的采用有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成（或?qū)Α痢痢吝\(yùn)動(dòng)技能的形成起到促進(jìn)作用）。教師在教學(xué)過程中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和及時(shí)糾錯(cuò)，學(xué)生互評(píng)也起到了很好的效果。對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)課時(shí)，點(diǎn)評(píng)者適宜結(jié)合體育理論相關(guān)知識(shí)闡述。

五、評(píng)教師綜合素質(zhì)能力

體育教師個(gè)人綜合素質(zhì)直接影響著課堂教學(xué)效果，評(píng)課教師要認(rèn)真觀察授課教師的講解示范和駕馭學(xué)生情況，關(guān)注教師在課堂中對(duì)突發(fā)事情的應(yīng)變能力。評(píng)課教師可以從授課教師示范動(dòng)作是否規(guī)范漂亮、教學(xué)語言是否豐富幽默、是否具有親和力和威信、是否具有渲染氛圍的能力、口令運(yùn)用是否準(zhǔn)確等方面評(píng)價(jià)授課教師的綜合素養(yǎng)。對(duì)這方面點(diǎn)評(píng)前適宜進(jìn)行“專項(xiàng)任務(wù)式”評(píng)課，課前要帶著組織者布置的任務(wù)去聽課，在聽課過程中重點(diǎn)觀察記錄某一方面教學(xué)行為。如，聽課前分成教學(xué)語言組、動(dòng)作示范組等，聽課結(jié)束后指定專人就重點(diǎn)觀摩的這塊內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖然個(gè)人陳述內(nèi)容比較單一，不全面，但針對(duì)性強(qiáng)，在一個(gè)方面能給觀摩教師帶來實(shí)實(shí)在在的收獲和啟迪。點(diǎn)評(píng)者在評(píng)課時(shí)要有“錄像片段回放”的能力，如，復(fù)制一個(gè)口令或復(fù)制一句教學(xué)語言，讓大家一起來欣賞是好還是不妥，這樣觀摩教師的印象就更加深刻。

六、評(píng)教學(xué)的亮點(diǎn)或特色

公開課的亮點(diǎn)和特色是執(zhí)教者教學(xué)智慧的體現(xiàn)，是與眾不同的表現(xiàn)，是教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)該是觀摩教師關(guān)注的焦點(diǎn)。評(píng)課教師要能準(zhǔn)確把握?qǐng)?zhí)教者的設(shè)計(jì)理念，要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出公開課的亮點(diǎn)，這對(duì)于觀摩教師來說是具有借鑒作用的，使所有觀摩教師都能受到啟發(fā)，有些東西甚至是可以回去直接應(yīng)用的。如，在準(zhǔn)備部分游戲中滲透主教材內(nèi)容的練習(xí)，巧妙起到鋪墊作用；突破重難點(diǎn)手段巧妙，方法簡(jiǎn)單實(shí)用；素質(zhì)練習(xí)趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練興趣；教學(xué)層次清晰、層層遞進(jìn)等，都是評(píng)課教師可以挖掘的亮點(diǎn)和特色。點(diǎn)評(píng)這方面內(nèi)容時(shí)，可以讓執(zhí)教者先陳述一下自己的設(shè)計(jì)理念，然后點(diǎn)評(píng)者結(jié)合具體的措施進(jìn)行剖析。

七、提出課的不足和建議

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，看課除了能看出公開課的問題，能指出教學(xué)過程中的不足外，同時(shí)還要說出不足的理由，提出可行的措施，是體育教師專業(yè)綜合素養(yǎng)高的體現(xiàn)。評(píng)課教師要能根據(jù)體育學(xué)理論和相關(guān)專業(yè)知識(shí)指出課的不足，做到有理有據(jù)。如，教材難度太大或太小、內(nèi)容前后安排順序有誤、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷太小、存在安全隱患、教師講解示范錯(cuò)誤等，同時(shí)針對(duì)問題提出實(shí)實(shí)在在的改進(jìn)辦法，用“假如我來上這節(jié)課，我將如何安排”方式表述。當(dāng)然，點(diǎn)評(píng)者的觀點(diǎn)有時(shí)也不一定完全正確，評(píng)價(jià)者提出個(gè)人觀點(diǎn)和建議后，所有參與者都可以補(bǔ)充發(fā)言，展開激烈的討論，在辯論中達(dá)成共識(shí)，糾正一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提出更加科學(xué)合理的建議，這是體育課評(píng)課的高潮所在。