新課程實(shí)施小學(xué)生體育課小組合作有效性之初探

管亮（江蘇省太倉(cāng)市璜涇鎮(zhèn)鹿河小學(xué)　江蘇太倉(cāng)　215400）

新課程實(shí)施小學(xué)生體育課小組合作有效性之初探

管亮
（江蘇省太倉(cāng)市璜涇鎮(zhèn)鹿河小學(xué)江蘇太倉(cāng)215400）

摘 要：從我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。那么在自主學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是其重要組成部分，在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作有效性研究

充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作是課堂教學(xué)的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑。在課堂中教師利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使大家能夠共同進(jìn)步，使我們的學(xué)生能夠更多的掌握知識(shí)，也使我們的課堂更加精彩。那么在此筆者想根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)剬?duì)小組合作有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1　教師合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是我們老師可以在課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)的實(shí)際情況臨時(shí)進(jìn)行合作的分配，最重要的是，教師要能及時(shí)的把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行小組合作分配。

1.1當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)性困難時(shí)，應(yīng)個(gè)人無(wú)法解決時(shí)

例如在此階段學(xué)的跨越式跳高中，有的學(xué)生在過(guò)橫桿時(shí)，總是無(wú)意識(shí)的前腳會(huì)觸碰到跳高桿，在進(jìn)行了幾次練習(xí)后，情況還是沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)。在分組學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)跨越式跳高的動(dòng)作概念比較了解，在觀察了剛才該生的動(dòng)作后能夠立即發(fā)現(xiàn)，其原因是由于該生在起跳時(shí)起跳腿彎曲而導(dǎo)致了其起跳高度的降低，從而總是會(huì)碰倒橫桿。那么像這種情況就充分發(fā)揮了小組中其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，這種合作學(xué)習(xí)方式會(huì)大大提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效率。

1.2在學(xué)習(xí)任務(wù)較多時(shí)，需要分工合作，也是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

例如上述提高的跨越式跳高學(xué)習(xí)中，該動(dòng)作有助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四個(gè)部分組成，這四個(gè)部分緊密相連，相互銜接，缺一不可，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)完成好，就可能會(huì)導(dǎo)致碰桿犯規(guī)。那么在練習(xí)的時(shí)候我們可以通過(guò)分組合作，把學(xué)生分成四組，每一個(gè)小組去完成一個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作，最后大家再把每個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)相互交流，從而把整個(gè)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，這種方法對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可行性較大。在練習(xí)后通過(guò)相互的交流中，大家都能夠理解動(dòng)作，而且有的練的較好的學(xué)生還能指導(dǎo)其他學(xué)生。

1.3當(dāng)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)發(fā)生分歧，或有不同意見(jiàn)時(shí)，可以分組合作討論

例如在壘球教學(xué)中，有的同學(xué)對(duì)投擲時(shí)肩上屈肘分歧較大。有的學(xué)生認(rèn)為他的動(dòng)作對(duì)，因?yàn)樗兜倪h(yuǎn)，有的同學(xué)說(shuō)他是按照老師說(shuō)的去做的，自己也查過(guò)資料了，肩上屈肘時(shí)肘關(guān)節(jié)抬起，腕關(guān)節(jié)后仰，放于腦后，大家都認(rèn)為自己的動(dòng)作是正確的。其實(shí)在學(xué)生之間相互討論時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)該動(dòng)作有了一定的理論知識(shí)的理解了，那么在進(jìn)行相互交流后會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，只有先去很好的理解該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)后，才能更好去完成，在次階段的合作中，不僅讓學(xué)生能夠更好的去思考，而且能夠讓他們更好的去掌握動(dòng)作。

2　教師合理安排，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

2.1合理安排小組的成員

分好小組是充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的前提條件。在分組之前教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生情況有所了解，從而在分組時(shí)能夠估計(jì)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)的積極性等各方面進(jìn)行分組。在我所教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生人數(shù)較多，將近50人，所以我把他們分成8組，每組6～8人，則在該組中至少有2名優(yōu)等生，3名中等生，1～2名學(xué)困生，這樣既能保證每個(gè)小組內(nèi)成員之間的差異性，也便于在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)具有一定的可競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行分組后，我們教師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行人員的調(diào)整，這樣既能保證小組之間的個(gè)體差異，又能保證在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)小組的活力。

2.2小組長(zhǎng)責(zé)任制

對(duì)于小學(xué)生而言，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)具有一定的號(hào)召力和權(quán)威性，同時(shí)也是一種榮譽(yù)的象征，所以大家都想來(lái)爭(zhēng)做這個(gè)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)不僅是該組在活動(dòng)時(shí)的帶頭人，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，小組長(zhǎng)是我們?cè)谡n堂上的好助手，是我們能否更好的進(jìn)行我們的課堂教學(xué)、能夠更好的去完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)，因此選好小組長(zhǎng)，直接關(guān)系到課堂的成敗。那么在選擇小組長(zhǎng)時(shí)一定要選有一定的號(hào)召力、有責(zé)任心、各方面能力都比較強(qiáng)的學(xué)生。在小組活動(dòng)中，我要求學(xué)生不僅能夠配合小組長(zhǎng)去完成任務(wù)，同時(shí)也要求小組成員相互監(jiān)督小組長(zhǎng)，從而又產(chǎn)生了小組長(zhǎng)輪換制度，調(diào)換不稱(chēng)職的小組長(zhǎng)，也讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自我和展示自我的機(jī)會(huì)。

2.3及時(shí)了解、把握各個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

雖然實(shí)行小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也不能完全放任學(xué)生，我們教師應(yīng)該有效的關(guān)注好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，以及學(xué)習(xí)的情況，對(duì)在小組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題和分歧應(yīng)加以及時(shí)的分析和糾正，這樣才能起到更好的效率。在以前的課上，我想讓學(xué)生真正作為課堂的主人，而在這方面沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行必要的關(guān)注，導(dǎo)致有的小組在學(xué)習(xí)時(shí)不能提高效率，反而會(huì)導(dǎo)致該組成員學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至更為嚴(yán)重的是他們都不在進(jìn)行討論，而是進(jìn)行與本課教學(xué)無(wú)關(guān)內(nèi)容，老師長(zhǎng)此以往缺乏對(duì)小組的關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，這樣與我們的教學(xué)初衷背道而馳，所以我們老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注好每個(gè)小組的合作情況，對(duì)于存在問(wèn)題的小組應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，對(duì)于合作學(xué)習(xí)較好的小組應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣才能使我們的小組合作發(fā)揮更大的作用。

2.4及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

及時(shí)正確的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，那么我們教師在評(píng)價(jià)要把握好幾點(diǎn)：（1）在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，特別是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且多以鼓勵(lì)為主。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，因此我們教師可以利用鼓勵(lì)這個(gè)手段去提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在這種刺激下去認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（2）評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把個(gè)人和小組相結(jié)合，把個(gè)人的一些得失結(jié)合到小組的成敗，要多注重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠明白自己的好與差會(huì)影響到小組的最好成績(jī)，并讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有一定的集體榮譽(yù)感。（3）關(guān)注細(xì)節(jié)，挖掘優(yōu)點(diǎn)。在課上教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的得失，特別是學(xué)困生。要盡量多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)比以前進(jìn)步、在練習(xí)動(dòng)作時(shí)有一個(gè)動(dòng)作做的進(jìn)步了。對(duì)于這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，我們老師都要能夠更好的去挖掘，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)及時(shí)告知學(xué)生，這些細(xì)節(jié)都對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。（4）教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)前應(yīng)先了解學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會(huì)，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，能夠在評(píng)價(jià)前讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的闡述，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己學(xué)到了什么知識(shí)、在哪些方面自己做的比較好等等。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)及闡述本課的得與失。

2.5培養(yǎng)良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)好小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要從學(xué)生開(kāi)始。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流，這是非常重要的。那么在培養(yǎng)這些習(xí)慣的時(shí)候，我們老師要發(fā)揮自己的智慧去幫助學(xué)生。在每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好習(xí)慣后，在我們的小組合作中這些好習(xí)慣就會(huì)發(fā)揮巨大的作用，推動(dòng)團(tuán)體合作的進(jìn)步，從而使我們的小組合作更進(jìn)一步。

3　結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生積極探究，充分體現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率，為進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)的一部分，為自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓我看到了小組合作的優(yōu)勢(shì)和好處，學(xué)生在對(duì)團(tuán)體合作方面、精神面貌方面、學(xué)習(xí)方法上都有了不同程度的提高，我將繼續(xù)關(guān)注如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓課堂真正成為全體學(xué)生的課堂，讓每個(gè)孩子都成為課堂的小主人。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0142-02