淺談高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)①

楊明（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院　海南瓊?！?71400）

淺談高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)①

楊明
（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南瓊海571400）

摘 要：在高校教學(xué)中，體育教學(xué)是一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，有著其他學(xué)科所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。那么如何在高校體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)于基本途徑與方法，該文主要從學(xué)校、教師等各個(gè)方面進(jìn)行具體詳細(xì)的論述。以最終實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：高校體育課堂體育教學(xué)創(chuàng)新能力

1　高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力

1.1體育課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)

在高校體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是要以人為本，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)教材以及體育習(xí)慣進(jìn)行突破，并且在教學(xué)內(nèi)容中，除了大綱基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)外，還可以靈活的補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生個(gè)體與外部環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

1.2高校體育課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

首先，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們的創(chuàng)新能力日益受到重視，并且在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)和提高人們的創(chuàng)新能力，是個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需求的重要條件。

其次，在現(xiàn)代教育思想中，貫穿整個(gè)教育過(guò)程的就是創(chuàng)造性，高校教學(xué)的最終目的就是發(fā)展與創(chuàng)造。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力，正符合現(xiàn)代教育思想的要求。

再次，高校體育課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，在不同的環(huán)境中、不同的問(wèn)題都能柔韌有余，最終為學(xué)生終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

最后，高校體育課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也將有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在體育鍛煉中，學(xué)生的個(gè)人能力、氣質(zhì)及性格等都將得到顯著的提升，養(yǎng)成積極樂(lè)觀、頑強(qiáng)努力的個(gè)性品質(zhì)。

創(chuàng)新將有助于學(xué)生大膽革新求變，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，讓學(xué)生在嘗試中不斷追求具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2　高校體育課堂教學(xué)中教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

在高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，其在創(chuàng)新教育過(guò)程中也扮演著重要的角色。因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，教師的重要性不可忽視。首先，教師本身必須富有豐富的個(gè)性特色與創(chuàng)新精神。太過(guò)于循規(guī)蹈矩的教師，根本不可能對(duì)傳統(tǒng)、常規(guī)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，更不可能一創(chuàng)新新穎的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在體育課堂教學(xué)中，教師教學(xué)不僅注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面，而且還要重視學(xué)生的情意層面，在教學(xué)中刺激學(xué)生的想象，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，提供更多的創(chuàng)新空間?？傊?，一個(gè)富有探索與創(chuàng)新精神的體育教師，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了重要的作用。

3　高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與途徑

3.1更新教學(xué)思想與教學(xué)觀念

在高校體育課堂教學(xué)中，當(dāng)前全面實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)素質(zhì)教育的背景之下，全力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為重中之重。對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最為重要的就是教學(xué)思想與教學(xué)觀念的改變。在高校體育課堂教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉以及思考等能力有效的結(jié)合。最終，將高校體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程。

2.裁量性。與法律相比，政策文件的規(guī)范性、體系性往往較差，存在于政策文件中的社會(huì)救助權(quán)構(gòu)成要件往往留給行政機(jī)關(guān)較大的裁量性，如“值得救助”要件中的“有就業(yè)意愿”往往是很難予以判斷的概念，需要行政機(jī)關(guān)結(jié)合客觀情況予以裁量。但社會(huì)救助的執(zhí)行主體往往是基層行政組織和自治組織，其專(zhuān)業(yè)性較差、人情味較濃，在實(shí)際執(zhí)行中，這種裁量性變成了隨意性，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)救助權(quán)構(gòu)成要件的名存實(shí)亡。[13]

3.2營(yíng)造良好的寬松民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高校體育課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生源于他們活躍的思維。在體育教學(xué)中，營(yíng)造一種寬松的、民主的、愉快的教學(xué)環(huán)境，將促使學(xué)生心理放松，形成一種不受拘束的思維空間，能夠積極主動(dòng)融入到體育環(huán)境中。高校體育教學(xué)中，學(xué)校以及體育教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表獨(dú)有的見(jiàn)解，同時(shí)更加積極的投入到激烈的討論中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法或者教學(xué)模式提出質(zhì)疑，并支持他們踴躍嘗試，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中形成的定式心理，通過(guò)這種創(chuàng)新思維，將有助于活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)設(shè)課堂情境，利用學(xué)生的想象，讓學(xué)生在模仿過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造能力

對(duì)于創(chuàng)新而言，其基礎(chǔ)就是想象。在高校體育課堂教學(xué)中，學(xué)生可充分運(yùn)用頭腦中的想象力，對(duì)新事物進(jìn)行構(gòu)想、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新。我們可以在課堂中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)作相應(yīng)的動(dòng)作，參與到其中。教師要善于提問(wèn)題，在特定的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，有效地獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的趣味性。

體育情境教學(xué)，還有效的縮短了教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入到體育課堂中，以主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，為學(xué)生特定的環(huán)境氛圍，不僅提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，也將大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主活動(dòng)的空間，加大力度培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

只有在體育活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，那么學(xué)生自主鍛煉的積極性也將得到有效地發(fā)揮與提高，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力與體育經(jīng)驗(yàn)。

3.5分小組合作與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力

當(dāng)前，在新課程教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)成為一種較為普遍的學(xué)習(xí)方式，其對(duì)學(xué)生之間的情感交流、帶動(dòng)學(xué)習(xí)、互相提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力等，都起到了積極促進(jìn)的作用。因此，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，將更顯著的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

高校體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生分小組后，大家可以通過(guò)討論、實(shí)踐以及理解等方式，在聯(lián)系中逐步的掌握規(guī)律，達(dá)到熟練的運(yùn)用動(dòng)作鍛煉與練習(xí)，最終更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

3.6改革體育教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)新教育

高校體育課堂教學(xué)中，要積極的引進(jìn)具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中注入新的教學(xué)元素，改革傳統(tǒng)考試方法，實(shí)行具有啟發(fā)與討論效應(yīng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中積極討論。

關(guān)于體育教學(xué)方法的改革，我們主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，是對(duì)新舊教學(xué)模式的對(duì)比分析，舊的體育教學(xué)模式，學(xué)生多是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化、紀(jì)律等學(xué)習(xí)。這種方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生智力與思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要大膽革除傳統(tǒng)模式化的教學(xué)方法，要求學(xué)生求新求變，老師積極挖掘教材中的創(chuàng)新因素，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展；另一方面，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的空間與平臺(tái)。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，不能一味的捆綁學(xué)生，而是給學(xué)生足夠的思維空間與練習(xí)空間，改變傳統(tǒng)默守陳規(guī)的觀念，實(shí)現(xiàn)不斷探索與創(chuàng)新的體驗(yàn)。

總之，在體育課堂教學(xué)中，教師要不斷的運(yùn)用現(xiàn)有資源豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.7以體育場(chǎng)地和器材的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新思維

與其他學(xué)科不同的是，體育課堂是在一個(gè)相對(duì)較大的環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)和教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境始終保持不變，那么日積月累必然會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，影響到教學(xué)質(zhì)量，更不用說(shuō)創(chuàng)新了。因此與前面所說(shuō)的設(shè)定環(huán)境氛圍同出一轍，學(xué)校和老師可以借助當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地與器材精心設(shè)計(jì)，增加學(xué)習(xí)趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中。

此外，在高校體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也受到教師與學(xué)生和諧關(guān)系的影響。我們應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)校和老師雙方，在硬件與軟件建設(shè)方面的作用，為學(xué)生打造一個(gè)輕松的、和諧的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生在體育鍛煉中不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。

4　結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)以來(lái)，人們的創(chuàng)新能力直接關(guān)系和影響到了社會(huì)發(fā)展，由此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。本篇論文通過(guò)對(duì)高校體育課堂學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的論述，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一下子就形成的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要體育教師對(duì)此長(zhǎng)久的對(duì)學(xué)生堅(jiān)持培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的活動(dòng)氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，讓他們發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，以求新創(chuàng)意的思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們受用終生和終身受益。

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作者簡(jiǎn)介：①楊明（1984，8—），男，漢，河南焦作人，大學(xué)本科，助教，研究方向：體育教學(xué)方向。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0119-02