漸進(jìn)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用①

劉炫灝（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　廣東廣州　510631）

漸進(jìn)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用①

劉炫灝
（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院廣東廣州510631）

摘 要：隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之后進(jìn)行創(chuàng)新以更好地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球素養(yǎng)是十分必要的。筆者認(rèn)為，漸進(jìn)法通過由煩到簡、循序漸漸的方式進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)有利于學(xué)生的理解和掌握，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也可以產(chǎn)生積極的影響。在此，筆者主要談一談漸進(jìn)法在高校網(wǎng)球教學(xué)之中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：漸進(jìn)法高校網(wǎng)球教學(xué)循序漸進(jìn)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的歷史比較悠久，在其剛剛出現(xiàn)的階段還處于“名門貴族”階段，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的身份要求頗多，此外網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)矩也比較多，加上動(dòng)作技術(shù)比較難且需要使用到的器械比較昂貴，因此網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在一開始的時(shí)候發(fā)展一直比較緩慢。但是隨著我國女子網(wǎng)球隊(duì)在比賽之中取得了令人矚目的成就，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)比較快時(shí)期，各大高校也紛紛開設(shè)網(wǎng)球選修課。但是網(wǎng)球?qū)τ谶\(yùn)動(dòng)員的要求比較高，而不少學(xué)生在學(xué)習(xí)之間基本都沒有什么基礎(chǔ)，因此網(wǎng)球教學(xué)工作難以開展。筆者認(rèn)為應(yīng)該使用漸進(jìn)教學(xué)法解決這個(gè)問題。

1　傳統(tǒng)教學(xué)法的介紹以及其長處和不足

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方法的介紹

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)更加注重教師自身的經(jīng)驗(yàn)積累，因此在教學(xué)之中教師自身的主體性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。簡單來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要有完整教學(xué)法和分解教學(xué)法，這兩個(gè)教學(xué)方法和漸進(jìn)教學(xué)法在一定程度上也有相似之處，都是從易到難進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法之中，教師首先會(huì)自己做動(dòng)作讓學(xué)生示范，但是這個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與否完全按照教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。在示范過程之中，教師可以進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，有時(shí)候也會(huì)將所有的動(dòng)作連貫做出進(jìn)行教學(xué)。此外，教師在進(jìn)行動(dòng)作演示的過程之中往往還會(huì)進(jìn)行必要的語言講解，這樣有助于學(xué)生更加清楚的將教師的動(dòng)作和語言進(jìn)行記憶并反復(fù)回味思考。在教師講解和示范動(dòng)作之后一般來說就是在教師的監(jiān)督之下學(xué)生進(jìn)行模仿，然后教師就學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾錯(cuò)和指點(diǎn)，必要的時(shí)候教師還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)作示范和語言講解。在確保學(xué)生動(dòng)作都規(guī)范了之后教師一般會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行集中的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解和掌握程度。如果發(fā)展學(xué)生仍然存在有動(dòng)作不規(guī)范的情況，那么教師可以視情況決定要不要再集中講解。比如如果只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，教師可以讓他們單獨(dú)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。如果不規(guī)范動(dòng)作存在的比較普遍，那么教師也可以再集中進(jìn)行講解，就學(xué)生的集中性錯(cuò)誤進(jìn)行更加細(xì)致的講解和分析。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要有兩種，即完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。這兩種教學(xué)方法雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是在新的網(wǎng)球教學(xué)的形式之下，這兩種教學(xué)方法已經(jīng)明顯不能應(yīng)對(duì)學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)要求。首先，這兩種傳統(tǒng)教學(xué)方法比較依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)，即教師的主觀性太強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性尊重是不利的。此外，不少學(xué)生都因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程之中講解不到位或者教師的示范動(dòng)作不到位而產(chǎn)生困惑，有時(shí)候教師雖然動(dòng)作示范和教學(xué)講解都十分的到位，但是因?yàn)榻處煹乃奖葘W(xué)生高太多，因此很多學(xué)生因?yàn)樽陨淼鬃颖容^薄，因此聽起來都是一知半解甚至是完全不知所云。甚至有的高校的網(wǎng)球教師是沒有資格進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的，他們本身就沒有網(wǎng)球教師資格的培訓(xùn)。如果學(xué)生之中有一些網(wǎng)球能力比較強(qiáng)想要在學(xué)習(xí)之中得到進(jìn)一步發(fā)展的，這些教師完全沒有辦法滿足學(xué)生的要求。此外因?yàn)榻處煕]有進(jìn)行專門的網(wǎng)球教學(xué)的培訓(xùn)，因此一些能力比較弱的同學(xué)想要獲得教師的幫助也是比較困難的，長此以往學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)受到比較大的打擊，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。因此傳統(tǒng)教學(xué)方法在新的時(shí)代背景之下已經(jīng)出現(xiàn)了一系列問題，我們必須采取與之相對(duì)應(yīng)的措施盡可能的幫助進(jìn)行高校網(wǎng)球教學(xué)的改革，促進(jìn)高校教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有一些缺點(diǎn)，但是無法否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠延續(xù)這么久還是有一些優(yōu)點(diǎn)的。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法讓教師能夠不斷進(jìn)行全方位的動(dòng)作示范，在不斷分解和不斷整合的基礎(chǔ)之上學(xué)生能夠更加深刻細(xì)致的理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。此外，在講解的過程之中進(jìn)行動(dòng)作示范能夠幫助學(xué)生保持思維清晰，確保教師能夠在比較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生技術(shù)掌握和課后自主學(xué)習(xí)有比較明顯的效果，教師在教學(xué)過程之中可以就教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，確保學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)貫通。

2　漸進(jìn)法的應(yīng)用

高校網(wǎng)球教學(xué)的目的所在就是幫助培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有一個(gè)興趣愛好能夠終身受益。因此課程改革在高校的網(wǎng)球教學(xué)之中需要重拳出擊，促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣。

2.1考慮學(xué)生的實(shí)際情況

要想真正將漸進(jìn)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，就必然要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣才能夠真正做到因材施教。要知道，雖然學(xué)生的年齡情況差不多，但是因?yàn)槌砷L條件和家庭條件等方面的原因，學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)還是存在有比較大的差異的。因此教師在教學(xué)的過程之中就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，比如心理情況、生理情況、認(rèn)知水平還有平時(shí)的興趣愛好等，這些都是教師需要考慮到的。比如筆者在教學(xué)的過程之中曾經(jīng)遇到過A同學(xué)。他因?yàn)槭羌抑歇?dú)子，因此一直一來相對(duì)來說都承受著更多的關(guān)心愛護(hù)，因此也就承擔(dān)有更多的壓力。為了讓家人滿意，他不得不一直努力的嚴(yán)格要求自己，但是在這樣的壓力之下他的心理就變得很敏感，即便自己只有稍稍有點(diǎn)遜色也會(huì)給自己很大的壓力。在練習(xí)正手握拍不定方向移動(dòng)的時(shí)候A同學(xué)明顯比較吃力，其自身平衡感不是很好因此在跑動(dòng)過程之中難免會(huì)出現(xiàn)摔倒情況，慢慢的他的學(xué)習(xí)進(jìn)度也就自然而然落后了一點(diǎn)。這時(shí)候他出現(xiàn)了明顯的暴躁情緒，這個(gè)時(shí)候筆者就馬上找到了這名同學(xué)進(jìn)行談話和疏導(dǎo)，他的主要問題就是平衡感不夠好，在跑動(dòng)的過程之中會(huì)出現(xiàn)問題，在其他方面

表現(xiàn)得都比較好。但是他因?yàn)樽约旱囊恍↑c(diǎn)瑕疵就全面的否定自己，心理上面耐挫性不夠好。所以筆者就慢慢地改變他的想法，讓他找到自己的問題只是平衡感而不是全面的問題，另外在訓(xùn)練的時(shí)候更多的注意到他并且引導(dǎo)幫助他避免出現(xiàn)不好的情況。

2.2根據(jù)學(xué)生情況循序漸進(jìn)

每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要有意識(shí)的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略。而且學(xué)生的天賦悟性等都不一樣，所以教師不能夠?qū)λ袑W(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)用一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，他們不可能在短短的時(shí)間內(nèi)就掌握大量的知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)動(dòng)之中去，所以對(duì)于學(xué)習(xí)上面存在有問題的學(xué)生教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和關(guān)心，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和自尊心。對(duì)于成績比較突出的學(xué)生教師則要及時(shí)地給他們制定一個(gè)新的目標(biāo)并且進(jìn)行相應(yīng)的指點(diǎn)和幫助，保證學(xué)生自己能夠看到進(jìn)步的空間，同時(shí)也能夠一直在進(jìn)步。此外教師還應(yīng)當(dāng)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛幫助促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3快易教學(xué)模式的具體細(xì)節(jié)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是比較高難度的運(yùn)動(dòng)，因此在入門的時(shí)候因?yàn)楦鞣矫鏃l件的限制不少學(xué)生都不可能進(jìn)行全場地的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此對(duì)于初學(xué)者教師應(yīng)該他們使用橙色海綿球，在距離籃網(wǎng)不超過兩米的距離之內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生熟練掌握了基本動(dòng)作之后可以換用大一點(diǎn)的場地，比如說一半正常場地的大小進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生完全掌握了動(dòng)作規(guī)范和注意點(diǎn)并且能夠熟練運(yùn)用各種動(dòng)作的時(shí)候就可以使用全部的場地并且換用綠色的球。

總而言之，漸進(jìn)法教學(xué)模式有利于高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提高，我們必須要給予足夠的重視。

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作者簡介：①劉炫灝（1996，10—），男，廣東廣州人，在讀本科，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào)：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0097-02