健美操小組教學(xué)法理論與實踐探討①

馬文鋒（江蘇大學(xué)體育部　江蘇鎮(zhèn)江　212013）

健美操小組教學(xué)法理論與實踐探討①

馬文鋒
（江蘇大學(xué)體育部江蘇鎮(zhèn)江212013）

摘 要：21世紀的發(fā)展需要身心全面發(fā)展的人才，健美操以其獨特的魅力得到了眾多學(xué)生的喜愛。新時期健美操應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育要求，在教學(xué)中更多的突出學(xué)生主體作用，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的培養(yǎng)，真正落實以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的健美操人才?；诖?，該文研究了健美操小組教學(xué)法，在以往研究理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的體育實踐教學(xué)親身體驗和教學(xué)總結(jié)，對小組教學(xué)法在大學(xué)健美操教學(xué)中的優(yōu)勢進行細致的分析和歸納，進一步充實該理論和實踐研究成果。

關(guān)鍵詞：健美操小組教學(xué)法理論與實踐大學(xué)體育教學(xué)改革

優(yōu)秀的教學(xué)方法有利于健美操課堂教學(xué)的優(yōu)化與提升，對于提高健美操教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實踐精心設(shè)計課堂教學(xué)，對不同教學(xué)方法的優(yōu)勢與不足進行準確的把握，找出不同教學(xué)方法的突出作用，為健美操教學(xué)提供有力的支持，為學(xué)生的個性化、社會化提供依據(jù)。因此，本文對健美操小組教學(xué)法理論與實踐的研究具有重要現(xiàn)實意義，以期能夠為健美操教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

1　健美操小組教學(xué)法理論

教學(xué)方法是指為能夠更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果而采用的主要方法與手段，它是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。合理運用相應(yīng)的教學(xué)方法能夠有效優(yōu)化教學(xué)過程，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。健美操作為一項融合了舞蹈、健身、體操及娛樂多種功能的一項體育運動項目，得到了大眾的普遍喜愛。傳統(tǒng)額健美操教學(xué)更多關(guān)注的是健美操動作技術(shù)的指導(dǎo)，以及成套動作的學(xué)習(xí)，而對于健美操基本步伐、動作及創(chuàng)編的教育相對較少。所以，學(xué)生長時間地重復(fù)單調(diào)枯燥的健美操動作難免會出現(xiàn)厭煩情緒，逐漸對健美操訓(xùn)練失去興趣，體會不到健美操學(xué)習(xí)的真正價值。也就是說，在當前的健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)成套動作并不是其主要目標，而應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)動作的傳授，提升學(xué)生的健美操創(chuàng)編能力，讓學(xué)生能夠舉一反三，不斷創(chuàng)新。

因此，筆者認為在健美操教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實際適當?shù)剡\用小組教學(xué)法，通過該教學(xué)方法將整個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。先進可行的教學(xué)方法是健美操教學(xué)的精髓，也是提升健美操教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用有利于教師以實際的教學(xué)目標為根本出發(fā)點，著眼于學(xué)生實際能力的提升，在對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，從而滿足學(xué)生的實際需求。

小組教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征、健身操能力水平等各種因素綜合考慮來選擇合作伙伴，將班級內(nèi)學(xué)生合理地分成不同的小組，并以小組為單位來完成整個教學(xué)過程，從而實現(xiàn)健美操教學(xué)的最終教學(xué)目標。小組教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)單一的師生交流互動方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的多向交流。該方法有利于學(xué)生直接參與教學(xué)活動，并提升其主動參與教學(xué)的積極主動性，大大提升師生、生生之間的情感交流，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)中成功利用小組教學(xué)法有利于提升學(xué)生課堂積極的練習(xí)氛圍，盡量減少學(xué)生在練習(xí)過程中的懶惰情緒，提升學(xué)生的責(zé)任感與積極性，從而有效提升健美操教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2　健美操小組教學(xué)法實踐

教育的最主要目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，達到發(fā)展人和提升人的目的。每個人作為一個獨立的個體，都有其獨特的性格、興趣及情感等特征。隨著社會的發(fā)展與進步，人們開始更多的認識到學(xué)生并非是簡單的學(xué)習(xí)者，更是一個個性豐滿而完整的人，而小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用恰好體現(xiàn)了這些。具體來講，健美操教學(xué)中的小組教學(xué)法的應(yīng)用主要要遵循以下幾點要求。

一是教師的教要能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教會學(xué)生如何去學(xué)才是健美操教學(xué)的最主要任務(wù)，教師的作用更多的是幫助學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)，而不同的學(xué)生之間是存在著一定差異的，因此，教師的教法中也應(yīng)當體現(xiàn)學(xué)生之間的這種差異。也就是說要求教師在分組過程中應(yīng)當結(jié)合不同學(xué)生的差異性來分組，保障不同學(xué)生之間的優(yōu)勢互補。

二是教師在運用小組教學(xué)法過程中促進學(xué)生潛能的發(fā)揮，關(guān)于大腦開發(fā)的相關(guān)研究認為每位學(xué)生都具有較強的發(fā)展?jié)摿?，但是發(fā)展過程難免是將克服原有的缺陷與解決原有的矛盾相結(jié)合起來的，也就是說教師不能在教學(xué)中不管不顧后進生，當事物的發(fā)展卻少了這種缺陷或者是矛盾就會失去原有的發(fā)展動力與方向，同時還要注意不能遏制成績較好學(xué)生的發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力。

三是教師要在運用小學(xué)教學(xué)法的過程中認識到學(xué)生間差異是一種可開發(fā)的巨大潛力，并以此為著眼點加強對學(xué)生潛能的開發(fā)。學(xué)生的主體性實際上不只是表現(xiàn)在他們在學(xué)的過程中的主體性，而是也要成為教師教學(xué)過程中教的主體。在小組學(xué)習(xí)中，探究或者是討論問題是獨立進行的，而同時又在合作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和完善自己的思想，使不同健美操水平的學(xué)生能夠在相互合作中促進，充分發(fā)揮自己的潛能。

在健美操教學(xué)實踐中，小組教學(xué)法經(jīng)常會應(yīng)用于健美操練習(xí)與復(fù)習(xí)，但是小組教學(xué)法并非是簡單的分組，而是在分組前、分組中及分組結(jié)束的過程匯總都需要教師進行一定的指導(dǎo)，要達到不同學(xué)生之間優(yōu)勢互補的作用，才算是真正的有效的利用了健美操小組教學(xué)。在健美操小組教學(xué)實踐中，主要要做好以下幾點。

首先，在分組之前，教師要向?qū)W生明確分組的主要目的及分組教學(xué)對于他們自身成長的重要意義。然后再將學(xué)生根據(jù)自由組合與教師有目的安排的方式結(jié)合起來進行分組。在分組過程中既考慮到學(xué)生自愿的原則，又結(jié)合教師的理性分配，有利于更好的完成教師的分組教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮健美操優(yōu)秀生的模范帶頭作用，同時也會避免教師過于強烈的主觀性分配而造成學(xué)生心理上的不愉快。分組結(jié)束之后，教師也要隨時根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況來對不同的小組進行調(diào)整，避免由于小組內(nèi)成員分配不合理而出現(xiàn)學(xué)生練習(xí)不積極的情況。

其次，小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能夠在小組分配成功之后，及時的將教學(xué)目標轉(zhuǎn)向小組，快速的向?qū)W生傳遞健美操教學(xué)的相關(guān)信息。由于我國教育能力的局限，教師在教學(xué)過程中一般都很難實現(xiàn)對學(xué)生的單獨指導(dǎo)，而小組教學(xué)將原來整個分散的教學(xué)團體轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌膸讉€小組，教師可以將更多的時間

用于指導(dǎo)一些健美操的后進生，及時糾正小組成員中不正確的步法、技巧等，使每個小組成為一個小課堂，發(fā)揮每位同學(xué)的主體地位。

最后，小組教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過觀察教學(xué)過程中不同小組的表現(xiàn)情況，選擇3組表現(xiàn)比較好的小組進行競賽，以這種競賽的形式來督促小組成員的進步，讓小組成員都能夠更加積極地參與到教師的教學(xué)中。小組比賽結(jié)束后，教師要對其進行相應(yīng)的總結(jié)，表揚和鼓勵表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，同時也要指出表現(xiàn)較差學(xué)生的缺陷與不足，以便優(yōu)化小組合作教學(xué)，提升健美操教學(xué)質(zhì)量。

3　小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

首先，小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的健美操水平。小組教學(xué)法打破了傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而堅持學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下只有少數(shù)學(xué)生參與教師互動，而其他學(xué)生僅僅作為觀眾的局面，大大提升了學(xué)生參與健美操教學(xué)的積極性，對于縮小學(xué)生之間健美操水平差距起到重要作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步體會到了健美操的魅力，體會到了健美操給自己帶來的樂趣，有利于鞏固學(xué)生的健美操技巧，學(xué)會用科學(xué)的手段進行自我監(jiān)測、自我評價，積極帶領(lǐng)其他學(xué)生進行健美操的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情增加，由被動變主動，學(xué)習(xí)更加熱情，課堂氣氛更加活躍，健美操基本知識、技術(shù)和技能水平也會相應(yīng)的提升。

其次，小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的整體心理健康水平。小組教學(xué)法下對學(xué)生進行的各種健美操動作的指導(dǎo)，可以充分發(fā)揮小組長的智慧與榜樣作用，幫助教師分配任務(wù)，同時學(xué)生們的共同參與，避免了由教師單獨指導(dǎo)的尷尬，讓小組成員都能夠積極地融入到小組練習(xí)中，消除了后進生的自卑感，提升了小組整體水平，也提升了全體學(xué)生的心理健康程度。

最后，小組教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來的生活與工作。小組成員之間團結(jié)合作的精神正是他們面對未來工作時所需具備的精神，因此，在健美操教學(xué)中積極運用小組教學(xué)有利于增強學(xué)生之間的合作競爭意識，提升他們對集體及社會的關(guān)心程度，并將其逐步應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)與工作當中。

4　結(jié)語

傳統(tǒng)健美操教學(xué)法在健美操練習(xí)過程中起到了一定的作用，但是隨著課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式也表現(xiàn)出了其落后的一面。小組教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用表明，此教法對改善學(xué)生各項素質(zhì)具有重要作用，因此小組教學(xué)法具有高度可行性，建議高校健美操教學(xué)多運用小組合作學(xué)習(xí)法，提高課堂效果。

參考文獻

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作者簡介：①馬文鋒（1980，4—），男，漢，陜西渭南人，講師，碩士，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0095-02