合作教學(xué)模式在高校高爾夫教學(xué)中的應(yīng)用探討①

羅建章（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院　湖南長沙　410205）

合作教學(xué)模式在高校高爾夫教學(xué)中的應(yīng)用探討①

羅建章
（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院湖南長沙410205）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，以及教育觀念的進(jìn)步，催生了許多新型的教學(xué)模式，合作教學(xué)模式是其中的一個。在高爾夫教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的較少，但對提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性有較好的效果。以高校合作推廣教學(xué)模式的高爾夫教學(xué)，并逐漸發(fā)展到其他課程的教學(xué)，是高校教學(xué)改革的必然趨勢。該文的合作教學(xué)模式在高校高爾夫教學(xué)的實際應(yīng)用進(jìn)行了簡要的總結(jié)和分析，以促進(jìn)高校教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)高校高爾夫教學(xué)應(yīng)用

①基金項目：湖南省體育科學(xué)學(xué)會基金項目（編號：08047）。

高爾夫是最近推出的高校體育和推廣的教學(xué)內(nèi)容，以其獨(dú)特的魅力，非常受學(xué)生們的歡迎。合作教學(xué)模式在大學(xué)高爾夫教學(xué)，是一個創(chuàng)造性的創(chuàng)新在現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)模式當(dāng)中，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的運(yùn)動能力。傳統(tǒng)的體育公共課教學(xué)是以“增強(qiáng)體質(zhì)”為主要思想，合作教學(xué)模式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育和愿意從事體育運(yùn)動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新意識為主要目標(biāo)的，它促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和發(fā)揮廣闊的空間。

1　合作教學(xué)模式的含義

在教學(xué)過程中合作教學(xué)是老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，通過互相協(xié)調(diào)和合作，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。合作教學(xué)是一個復(fù)雜的概念，多層面，我們可以認(rèn)為它是一個通用術(shù)語，就是強(qiáng)調(diào)了人與人之間際合作關(guān)系的教學(xué)都可以叫作合作教學(xué)。合作教學(xué)模式在群體動力學(xué)理論的指導(dǎo)下，合作教學(xué)活動的基本形式是以老師教的為補(bǔ)充，以建立相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行合作競爭，有效地利用老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是在情感上和心理素質(zhì)上都得到了鍛煉和提高，通過評價個人對團(tuán)隊貢獻(xiàn)來時全部學(xué)生一起達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

2　合作教學(xué)模式在高校高爾夫球教學(xué)中的實施

2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

高爾夫教學(xué)分為基礎(chǔ)性內(nèi)容、選學(xué)性內(nèi)容、自助性內(nèi)容三個階段，主要是依據(jù)大學(xué)生的實際情況和高校高爾夫教材內(nèi)容進(jìn)行劃分的。理論教學(xué)內(nèi)容包括使學(xué)生了解高爾夫球運(yùn)動的起源與發(fā)展，了解4大高爾夫球公開賽的基本知識，介紹高爾夫球運(yùn)動的特點和對身體鍛煉的價值，高爾夫球運(yùn)動的基本技術(shù)：握桿、站位、原地?fù)]桿、手腕V字型形成要點和身體扭力的技術(shù)要點；選學(xué)性內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合自身特點選學(xué)1～2種教師所教的技術(shù)做法，例如定位擊球、推桿等一系列標(biāo)準(zhǔn)動作；自助性內(nèi)容包括專項技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，如推桿、切低球、沙坑球等，并進(jìn)行現(xiàn)場技戰(zhàn)術(shù)觀摩教學(xué)。

2.2教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在高校高爾夫課程中，切實有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須依據(jù)教師對學(xué)生的自身條件和總體教學(xué)內(nèi)容來要求來制定。擺脫學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，在不同的階段有不同的重點。相互合作是大學(xué)高爾夫教學(xué)合作教學(xué)模式的核心內(nèi)容，良好的互動是十分必要的，學(xué)生與教師之間的雙向互動可以縮短和老師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生和老師的感情，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動可以增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相鼓舞，形成良性的競爭氛圍，達(dá)到理想的相互引導(dǎo)。在學(xué)生的合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要求統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求先完成目標(biāo)的同學(xué)還要幫助未完成的同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們在互相合作的時候培養(yǎng)學(xué)生們的互相信任及合作意識，從而在他們有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時也鍛煉了他們其他方面素質(zhì)的不斷提高。

2.3教學(xué)過程中的組織實施

高校與高爾夫球俱樂部、會所等社團(tuán)建立良好的合作關(guān)系，實施合作教學(xué)，經(jīng)過與俱樂部的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識高爾夫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和高爾夫球場的管理方式，激發(fā)學(xué)生對高爾夫球的學(xué)習(xí)興趣。而且高爾夫俱樂部內(nèi)部有大量優(yōu)秀的、專業(yè)的教練，可以進(jìn)行輔導(dǎo)教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)的教師教學(xué)水平質(zhì)量，同時也緩解了高校教師的教學(xué)壓力。老師進(jìn)行備課的時候應(yīng)該根據(jù)將學(xué)生分組情況來設(shè)計教學(xué)方案，邀請學(xué)生一起來對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教材內(nèi)容進(jìn)行提問題式的討論。理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的示范、講解與觀察學(xué)生的思維相結(jié)合，重點是教師和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)時間短，效率高，留下足夠的時間為了小組之間的合作，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)受到啟發(fā)后，老師應(yīng)該給出新的刺激，提出新的任務(wù)。在具體的教學(xué)方法、手段運(yùn)用上，對于基礎(chǔ)性內(nèi)容，以師生合作練習(xí)、示范、講解等為基本方式，體現(xiàn)運(yùn)動技能的形成規(guī)律，做到精講多練，打好基礎(chǔ)；在選學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師將學(xué)生自由組合與教師有目的安排相結(jié)合。對于小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，組長要替教師進(jìn)行任務(wù)分擔(dān)，來對全體學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，這樣教師的教學(xué)效率得到了大大提高。組織和管理好的分組教學(xué)和分層教學(xué)，同時，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作和互動，引導(dǎo)杰出典范的作用，為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提供良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自助學(xué)習(xí)階段，教師把握好學(xué)生活動的情況和實際差距，然后集中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，并找到在團(tuán)隊中的典型做示范。各組學(xué)生分別競爭，每個學(xué)生將會有改善技術(shù)動作的意識并為之努力，看到的其他成員組練習(xí)，小組將敦促他們的同伴，從而提高團(tuán)體凝聚力，成員之間形成無形的競爭意識，老師應(yīng)該鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

3　合作教學(xué)模式在高校高爾夫教學(xué)中的具體作用

3.1增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

大學(xué)生由于受到長期學(xué)習(xí)壓力以及父母溺愛的影響，對戶外活動的不重視，缺乏必要的體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)低下，這一現(xiàn)象一直飽受社會上詬病。合作模式下的高爾夫教學(xué)使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，能夠有效地提高學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，有助于學(xué)生處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神，能夠調(diào)動身體的各個部位，增強(qiáng)身體的各項技能，從而達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

3.2增強(qiáng)了大學(xué)生自學(xué)能力

教師通過營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生以個人或小組的形式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自學(xué)、自練的機(jī)會，并展示他們學(xué)習(xí)，在課堂上取得的成就，有利于提高自尊心和自信心的學(xué)生的意識，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中充滿了興趣，并且可以使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程中，

體會到了當(dāng)老師的感覺，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)情感，這樣學(xué)生們對于學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味了，有了主動想去學(xué)好的意識，就會增加利用課余時間進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的琢磨，從而增強(qiáng)了大學(xué)生們的自學(xué)能力，確保高效率完成教學(xué)任務(wù)。

3.3增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新能力

合作教學(xué)模式的最大優(yōu)勢是在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。在高校高爾夫球應(yīng)用當(dāng)中，由老師先畫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師利用外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們對體育的認(rèn)知水平得到提高，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在個人和小組之間的合作，取長補(bǔ)短，共同提高的形式，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展；另一方面和學(xué)生之間的團(tuán)隊競爭。組與組之間，技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動需要大家努力思考，加強(qiáng)合作，在合作中競爭，在競爭中的合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神。和諧的氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件。

4　結(jié)語

高校高爾夫使用的合作教學(xué)模式，使學(xué)生的認(rèn)知和運(yùn)動技能，有規(guī)則的形成一致，以幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，強(qiáng)調(diào)意識和合作能力。在互動中，學(xué)生熟悉各種社會角色，培養(yǎng)溝通，理解和合作能力，并發(fā)展他們的價值觀，態(tài)度，技能和理念，促進(jìn)對社會適應(yīng)能力的發(fā)展。合作教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新、交流與合作，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能力的個性發(fā)展?？傊谀壳敖逃w制改革下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，特別是在體育教學(xué)中，團(tuán)結(jié)合作意識是非常重要的，使學(xué)生真正體現(xiàn)主體性，使學(xué)生成為21世紀(jì)新鮮、有活力、有創(chuàng)新能力、有個性的新型體育人才。因此，有人建議，高校體育教學(xué)管理人員重視和促進(jìn)高校教師合作教學(xué)模式，同時要加強(qiáng)對高校高爾夫教師關(guān)于合作教學(xué)模式的培訓(xùn)，并逐步擴(kuò)展到其他體育教學(xué)，使為促進(jìn)我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王李翔.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2010.

[2]黃家蓮.合作教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)的實驗研究[J].廣西科學(xué)院學(xué)報，2009（3）：237-240.

[3]鐘田成.合作式教學(xué)方法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科技信息，2009（20）：366.

[4]彭勇.高師體育專業(yè)術(shù)科合作教學(xué)模式的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2001（4）：527-529.

作者簡介：羅建章（1974—），男，漢，湖南婁底人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號：G849.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0091-02