初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀培養(yǎng)研究

張昌信

【內(nèi)容摘要】在初中語文教學(xué)中，重點是對學(xué)生正確的價值觀和個性的培養(yǎng)，發(fā)揮語文教學(xué)課程的優(yōu)勢，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化的影響之下都具備健康、獨立的思維，促進(jìn)學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和生活。本文主要以人教版初中語文教學(xué)中《海燕》的教學(xué)為例，來說明語文生態(tài)價值觀是如何在課堂中進(jìn)行應(yīng)用的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 生態(tài)價值觀 培養(yǎng) 海燕

近年來在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求在教學(xué)中更多注重對學(xué)生的人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價值觀。而生態(tài)價值觀就是素質(zhì)教育在現(xiàn)實教學(xué)中一種具體表現(xiàn)。通過開展生態(tài)價值觀的教學(xué)過程，就能夠讓學(xué)生懷著一種善意的眼光來看待周圍的事物，讓學(xué)生愛自己身邊的人，愛周圍的大自然，懷著一種積極、正能量的心態(tài)來看待周圍的一切，并且能夠用自己的行為來感染周圍的人，保證學(xué)生的健康、積極地成長。本文就以人教版初中語文中的《海燕》的教學(xué)為例，來說明生態(tài)價值觀是如何在課堂中進(jìn)行體現(xiàn)的。

一、聯(lián)系生活實際，理解教學(xué)內(nèi)容

在開展生態(tài)價值觀的語文教學(xué)的時候，首先就是要注重從現(xiàn)實生活中來提取素材，這樣學(xué)生在理解知識的時候就是直觀的，也能夠積極參與到知識的建構(gòu)過程。在具體的教學(xué)過程中，主要通過兩個步驟來聯(lián)系生活實際，一方面就是讓學(xué)生思考在生活中是否存在著課本中講述的現(xiàn)象，是否能夠通過實例來進(jìn)行說明；另一方面就是教師在課堂中營造出教學(xué)情境，將學(xué)生的思維和情感融入到情境中，學(xué)生在情境中的時候就能夠?qū)ι鷳B(tài)文化和生態(tài)人文精神進(jìn)行重新理解，教師還需要引導(dǎo)情境中展現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《海燕》這課內(nèi)容的時候，教師就可以通過多媒體視頻的形式來展示海燕在狂風(fēng)暴雨中奮力飛行的樣子，讓學(xué)生體會海燕身上所凝聚的感染力，在視頻播放結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生談一談自己對海燕的看法，想一想自己如果是一只海燕的話，是否能夠像海鹽一樣堅強(qiáng)，這樣就將學(xué)生的想象力激發(fā)了出來，學(xué)生內(nèi)心中那種憂患意識也展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生在以后的生活中能夠懷著一種敬畏的心態(tài)來看待周圍的每一種生靈，這些生靈身上蘊含著一種值得學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，就比如海燕，學(xué)生以后遇到困難的時候也能夠去想一想海燕，想一想海燕奮力飛翔的樣子，就會覺得生活中沒有什么困難是克服不了的。

二、參與課外實踐，復(fù)活教學(xué)知識

學(xué)生在形成生態(tài)價值觀的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，在實踐過程中就能夠增強(qiáng)對知識的具體化，這種具體化、生活化的知識才具有真實的意義。學(xué)生在進(jìn)行生活實踐的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生懷著一種善意的心態(tài)來進(jìn)行社會實踐。首先就是要尊重生命。每一個生命的存在都是有意義的，如果一個人連最基本的生命的愛護(hù)都做不到，那么這個人是不可能做到愛護(hù)大自然，愛護(hù)周圍的一切事物的。學(xué)生在進(jìn)行社會實踐的時候，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待周圍的事物，然后將發(fā)現(xiàn)實踐過程和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的時候，就能夠增強(qiáng)對知識點的理解。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《海燕》這部分內(nèi)容的時候，在秋天的時候，教師就可以讓學(xué)生到戶外去觀察大自然中的動物，通過對大雁進(jìn)行觀察就能夠了解大雁身上那種團(tuán)隊協(xié)作的精神，對螞蟻進(jìn)行觀察就能夠讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的力量，對樹葉的飄零進(jìn)行觀察就能夠了解樹葉回歸大地、奉獻(xiàn)一生的蒼涼感。通過對這些戶外的景色進(jìn)行觀察，學(xué)生再聯(lián)系課本上學(xué)習(xí)的《海燕》，就會對海燕那種頑強(qiáng)不屈的生命里有新的體會，明白生活在自己周圍的一切都是有生命的，每個生命都在沿著自己的生命軌跡在向前進(jìn)行，人類不應(yīng)該破壞他們的生長軌跡，而是應(yīng)該懷著一種敬畏的心態(tài)來對待一切生命，這樣就有利于學(xué)生養(yǎng)成健康善良的人格。

三、進(jìn)入社會生活，促進(jìn)產(chǎn)生共鳴

在對不良的社會現(xiàn)象、人類生存困境進(jìn)行改變的時候，僅僅是依靠單個的人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要喚醒周圍的每一個人。在對待生命的過程中，教師就需要讓學(xué)生走向社會，來對社會宣傳大自然的一切生靈對于人類的作用，讓學(xué)生承擔(dān)起來自己身上肩負(fù)的年輕人的責(zé)任，將生態(tài)意識對整個社會進(jìn)行宣傳，讓人們關(guān)注人類未來的生存，保護(hù)自然，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人的課持續(xù)發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《海燕》以后，教師就可以讓學(xué)生走上街頭來進(jìn)行向路人宣傳“保護(hù)海鳥”的活動。當(dāng)前在海上大肆捕殺海鳥的現(xiàn)象屢禁不止，已經(jīng)造成了許多海鳥的滅絕。而且由于海水的污染造成許多海鳥中毒死亡，在海岸線上經(jīng)常有大量海鳥的尸體，學(xué)生將和諧觸目驚心的畫面展示在路人面前的時候，路人都停下來駐足觀察，感同身受，在宣傳結(jié)束的時候，許多路人都表示在以后都會注重對海鳥的保護(hù)。經(jīng)過這樣的一個過程，學(xué)生對《海燕》這篇文章的了解就更加的深刻，海燕的精神值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要給海燕創(chuàng)造美好的家園，懷著一種善良的心態(tài)來對待周圍的一切，形成博愛之心。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐曉婷.《初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀培養(yǎng)研究》，四川：四川師范大學(xué)，2012.

[2] 姚彩玲. 初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀培養(yǎng)研究，《課程教育研究》，2014（7）.

[3] 覃玉朗. 論初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀的培養(yǎng)，《考試周刊》，2013（28）.

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校）