創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

張方

摘 要：創(chuàng)造性教育是當(dāng)下教育事業(yè)改革的要求，也是當(dāng)下國(guó)家人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的大勢(shì)所趨。到目前為止，創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題需要解決。本文對(duì)創(chuàng)造性教育及其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；創(chuàng)造性教育；教學(xué)

創(chuàng)造性教育在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中都得到了廣泛的運(yùn)用，它的教學(xué)價(jià)值也得到了普遍的認(rèn)可。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了更高的要求。而創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)新型的營(yíng)銷(xiāo)人才。

一、創(chuàng)造性教育及其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

創(chuàng)造性教育是一種應(yīng)用于各學(xué)科教育之中的教學(xué)教育方法以及教學(xué)中遵守的原則。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并讓學(xué)生將這種創(chuàng)造力運(yùn)用到自己所學(xué)的科目之中。創(chuàng)造性教育在我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用，是在近年來(lái)才得以實(shí)現(xiàn)。它不僅要求教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，改變學(xué)習(xí)方法，掌握新的學(xué)習(xí)技巧。進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的營(yíng)銷(xiāo)人才。一個(gè)學(xué)生只有具有創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，能夠?qū)?chuàng)新思維運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，創(chuàng)造新的營(yíng)銷(xiāo)技巧，創(chuàng)造新的營(yíng)銷(xiāo)方式，才能夠成為創(chuàng)造性的營(yíng)銷(xiāo)人才。到目前為止，雖然我國(guó)的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)造性教育，但是在具體操作中還是存在很多問(wèn)題。

二、創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置單一

創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題之一，在于課程設(shè)置比較單一。首先，學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)置上千篇一律，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)性教育，而忽視了人文性教育；第二，學(xué)校過(guò)分追求就業(yè)率，忽視了對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)面的拓展。創(chuàng)造性教育需要學(xué)生有豐富的知識(shí)，創(chuàng)造是以了解為基礎(chǔ)的。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，主要針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理念及影響策略進(jìn)行教育，而忽視了學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握程度以及營(yíng)銷(xiāo)的系統(tǒng)整體培養(yǎng)。導(dǎo)致創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中難以得到有效的應(yīng)用。

2.教學(xué)方式死板

雖然創(chuàng)造性教育在部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了應(yīng)用，但是由于教學(xué)方式過(guò)于死板，并沒(méi)有使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，反而流于形式。有的教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)臓I(yíng)銷(xiāo)理論，甚至很多教師并沒(méi)有相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不僅需要理論，也需要實(shí)戰(zhàn)，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。如果只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)理論的培訓(xùn)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)理念造成一定的影響，但是作用并不明顯。只有改變了教學(xué)方式，不再進(jìn)行死板的課堂理論教學(xué)，才能夠讓創(chuàng)造性教育真正進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)之中。

三、創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課程設(shè)置方面

課程設(shè)置是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的好壞，不僅取決于學(xué)校教師的綜合實(shí)力，也取決于學(xué)校的課程設(shè)置。要想使創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，需要改變傳統(tǒng)的單一的課程設(shè)置方法。具體來(lái)說(shuō)，具有以下幾個(gè)方面：

第一，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)理論的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)，讓讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這就需要學(xué)校在課程設(shè)置中增強(qiáng)課程的實(shí)用性，盡可能將課程內(nèi)容具體化，并安排實(shí)踐性課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有機(jī)會(huì)將營(yíng)銷(xiāo)理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，并在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第二，豐富課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，還需要豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性教育，必須要保證學(xué)生有豐富的知識(shí)。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一。要改變這一現(xiàn)狀，需要豐富課程的內(nèi)容，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與心理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、人文背景等各方面聯(lián)系起來(lái)，只有學(xué)生對(duì)各個(gè)方面都有所了解，才能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行深入的思考和研究，進(jìn)而將各方面的因素聯(lián)系起來(lái)，找出因果關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)造出新的可行的營(yíng)銷(xiāo)理論。比如對(duì)于某產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)，只有了解了該款產(chǎn)品的特性、優(yōu)勢(shì)，了解了產(chǎn)品的市場(chǎng)背景，產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象，產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)者的心理等等，才能夠真正做好對(duì)該款產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)。

2.教學(xué)方式方法

要促進(jìn)創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較死板，學(xué)生不易于接受，教師上課也較為吃力。在這樣的情況下，進(jìn)行創(chuàng)造性教育幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)在，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能增加實(shí)踐元素。比如，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)。教師可以選用最新的營(yíng)銷(xiāo)案例，與學(xué)生進(jìn)行探討，在探討的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理念和營(yíng)銷(xiāo)技巧有一定的把握。一般案例教學(xué)法除了選用教材中的案例，教師可以自己在網(wǎng)上查找某知名公司的最新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)案例，或者選用一些企業(yè)成功或者失敗的例子，讓學(xué)生對(duì)其中的營(yíng)銷(xiāo)理念及技巧進(jìn)行提煉。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生很快的掌握營(yíng)銷(xiāo)理念。

除此之外，教師也可以讓學(xué)生組成不同的小組，對(duì)某企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行模擬?；蛘吲e辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，讓學(xué)生自己選用某一產(chǎn)品進(jìn)行真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)，或選取教師設(shè)計(jì)好的營(yíng)銷(xiāo)材料，通過(guò)計(jì)算機(jī)等進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)，在模擬的過(guò)程中，要盡可能保證這次營(yíng)銷(xiāo)的真實(shí)性，越貼近實(shí)際越好。讓學(xué)生們對(duì)產(chǎn)品的前景，市場(chǎng)預(yù)期，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等自行操作，根據(jù)背景及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制定營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐的巧妙結(jié)合，也能夠讓學(xué)生們?cè)谧孕兄贫I(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的過(guò)程中，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力。

對(duì)于有條件的學(xué)校，也可以采用校企結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高與企業(yè)的發(fā)展都有著積極的意義。具體操作中，學(xué)校可以與有意向的企業(yè)聯(lián)系合作事宜，然后定期輸送市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。針對(duì)目前畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，這種教學(xué)方式能很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)后，能夠及時(shí)的在企業(yè)實(shí)習(xí)中加以鍛煉，不僅加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。并且在這個(gè)過(guò)程中，他們的創(chuàng)造力也能夠得到鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與自學(xué)能力

創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用，目的是要培養(yǎng)出創(chuàng)造力強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。而一個(gè)人要具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，需要具備創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)樗峁┰丛床粩嗟闹R(shí)。只有知識(shí)不斷更新，并且知識(shí)面足夠豐富，才能夠進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)造。因此，要促進(jìn)創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與自學(xué)能力。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如在課堂中根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出具有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行辯論。一個(gè)學(xué)生說(shuō)服的人越多，證明他的辯論能力越強(qiáng)。而他在這個(gè)過(guò)程中，思維方式和語(yǔ)言能力都得到了鍛煉。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這需要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，才能在生活中、在學(xué)習(xí)中、在工作中不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而形成一種知識(shí)體系，為創(chuàng)造力的形成打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但是在應(yīng)用的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要增強(qiáng)課程的實(shí)用性、豐富課程內(nèi)容；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能增加實(shí)踐元素；并且在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。這樣才能夠促進(jìn)創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應(yīng)用，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李端，常悅，田海玉等.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng)造性開(kāi)展案例教學(xué)的體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊，2014，（11）.

[2]吳萬(wàn)宏.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研是企業(yè)當(dāng)前的首要任務(wù)[J].商情，2011，（22）.