小議從中職語文課堂提高學(xué)生的發(fā)展空間

郭隆明

摘要：語文“三好”課堂力求將語文課堂變成學(xué)生發(fā)展的空間，力求讓每一位學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能乃至人生愿景都能得到較好的發(fā)展。通過較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐，這一理論頗得學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，也能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的人本主義思想。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才談得上是高效的課堂教學(xué)，才有利于發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文;“三好”課堂;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0252-02

日本教育學(xué)家大田堯先生與我國(guó)教育界同仁在研討素質(zhì)教育時(shí)講了一個(gè)故事。大田堯先生說，他在農(nóng)村有一位朋友，給他剖開了一個(gè)蘋果，蘋果核中有蘋果的種子。他指著種子說，每顆種子里都有自己的設(shè)計(jì)圖，他的工作就是培土、施肥、澆水，使這個(gè)設(shè)計(jì)圖按照設(shè)計(jì)發(fā)展成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。這位朋友還告訴他，他只施有機(jī)肥料，從不施無機(jī)肥料，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(zhǎng)，這樣的蘋果才又香又甜。如果施無機(jī)肥料，那生長(zhǎng)出來的蘋果，不是原來種子中設(shè)計(jì)的蘋果。大田堯先生舉了這個(gè)例子后說道，這就是素質(zhì)教育吧。大田堯先生的意思很清楚，是要告訴我們：教育必須尊重學(xué)生的個(gè)性;教育必須尊重教育的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急于求成。

為了更好地體現(xiàn)科學(xué)的教育規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的個(gè)性，更好地體現(xiàn)和實(shí)踐中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，體現(xiàn)人本思想和人文關(guān)懷，也為了讓學(xué)生更好地理解和接受新課程改革的理念和實(shí)踐，改革陳舊的課堂教學(xué)方式，本文提出語文“三好”課堂教學(xué)理念?！叭谩笔侵笇W(xué)生好才是真的好，大家好才是真的好，考試好才是真的好。

一、課堂是學(xué)生發(fā)展的空間，學(xué)生好才是真的好

在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂真正成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生得到發(fā)展。學(xué)生好的課堂才是真正好的課堂。

與其他學(xué)科側(cè)重于科學(xué)性不同，語文學(xué)科具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。對(duì)其他學(xué)科來說，學(xué)生著重解決的是知識(shí)和技能問題。而在語文學(xué)科，學(xué)生需要著重解決的是審美問題。對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是對(duì)不對(duì)，而對(duì)語文學(xué)科的效果評(píng)價(jià)通常不是對(duì)不對(duì)，而是好不好，或者美不美。通常其他學(xué)科的答案是唯一的，一千個(gè)人也只有一個(gè)答案，其他的皆為錯(cuò)誤答案。而語文學(xué)科的答案則是多樣的，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。如果一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特，那反而是錯(cuò)誤，是語文教學(xué)的失敗。藝術(shù)性還表現(xiàn)出這樣一個(gè)特點(diǎn)，即能力的形成需要不斷的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)性的學(xué)科，只要會(huì)了就不需要練習(xí)。語文學(xué)科僅僅是會(huì)了還不夠，需要上升到藝術(shù)性，追求美，直至更美。例如，三角形的作法讓一千個(gè)人做出來的圖形可以做到完全一樣，并且一旦會(huì)做，也不必再做過多練習(xí)。而很多語文學(xué)科的技能需要達(dá)到藝術(shù)性。拿簡(jiǎn)單的寫字來說，光把字寫正確是不夠的，還應(yīng)把字寫得美，直至更美，就需要不斷的練習(xí)。要把文章讀得美，理解得美，表達(dá)得美，更需要大量的練習(xí)。要體現(xiàn)語文學(xué)科的藝術(shù)性，讓語文學(xué)科的審美價(jià)值得以充分的發(fā)掘，散發(fā)多姿多彩的魅力，生氣勃勃，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力獲得發(fā)展，僅僅靠教師的傳統(tǒng)講授斷然不行，必須把課堂還給學(xué)生，讓他們多閱讀，多思考，多交流，多練習(xí)，多反思。這樣才能真正地讓學(xué)生好，是真正讓學(xué)生好的課堂，是最好的課堂。

當(dāng)然，讓學(xué)生多練，絕不是說教師在課堂上完全不講，而是指教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到提升。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)中職學(xué)生來說確實(shí)不需要再講，但對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤和不足應(yīng)予以及時(shí)的指正，對(duì)學(xué)生確實(shí)難以解決的問題應(yīng)給予科學(xué)、精當(dāng)、切實(shí)的講解。尤其要注意規(guī)律性的知識(shí)和技能，要讓學(xué)生真正過手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如葉圣陶先生所說：“何功課（不限于語文），‘講都是為了達(dá)到用不著‘講，換個(gè)說法，‘教都是為了達(dá)到用不著‘教。怎么叫用不著‘講用不著‘教？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問題了，豈不是就用不著給‘講給‘教了？”組織學(xué)生明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓他們每學(xué)一部作品都能有所收獲，絕不能放任自流，入寶山而空手歸，絕不能讓教師在課堂上“目中無人”地唱獨(dú)角戲，以完成教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、保證教學(xué)進(jìn)度、發(fā)展教師能力為主要目標(biāo)。

二、課堂是所有學(xué)生的發(fā)展空間，大家好才是真的好

古語云：一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。教師在課堂上要盡可能地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂學(xué)習(xí)，使他們的語文素養(yǎng)和能力得到發(fā)展。如果采用以教師講授為主的方式，學(xué)生不可能有充分的時(shí)間和條件參與課堂學(xué)習(xí)。因此，要讓每一位學(xué)生充分地參與課堂學(xué)習(xí)，必須改變課堂的教學(xué)方式。在這方面，可以借鑒采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組建設(shè)，這是使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效開展的前提。小組建設(shè)的關(guān)鍵是確定組長(zhǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)有組織的作用，而小組合作學(xué)習(xí)能否有效開展，跟組長(zhǎng)的組織能力分不開，因此，必須確定好組長(zhǎng)，盡量讓那些積極、主動(dòng)、有號(hào)召力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)可以是由學(xué)生選舉產(chǎn)生的，也可以由教師指定。確定好組長(zhǎng)后，教師應(yīng)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，再由組長(zhǎng)培訓(xùn)并確定各位組員的學(xué)習(xí)、交流、展示等課堂常規(guī)活動(dòng)中的職責(zé)，如發(fā)言人、記錄人、檢查人等。分工的原則是“人人有事做，事事有人做”，讓各小組成為生機(jī)勃勃、積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。各組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)，合作探究，共同進(jìn)步，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。同時(shí)，應(yīng)讓各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)和激勵(lì)機(jī)制，在有限的時(shí)空中充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性愛好和特長(zhǎng)，在一定程度上體現(xiàn)因材施教的理念。小組合作學(xué)習(xí)的確有利于調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)和能力，能在課堂上將“大家好才是真的好”的教學(xué)理念落到實(shí)處。endprint