高職《概論》馬克思主義哲學(xué)思想課堂滲透初探

孫衛(wèi)國

摘要：本論文主要闡述了“哲學(xué)滲透研究”的主要內(nèi)容和“哲學(xué)滲透研究”的目的和必要性，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“哲學(xué)滲透研究”的三條原則，從而更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：馬克思主義;哲學(xué);課堂

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0243-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）是高職思想政治理論課程體系的核心課程，承擔(dān)著對高職學(xué)生進(jìn)行中國化馬克思主義教育的任務(wù)，在高職院校思想政治教育中，有特別重要的作用。然而，在高職思想政治理論課程體系中，沒有開設(shè)“馬克思主義基本原理”（簡稱“原理”），又采用的是面向本科生的全國統(tǒng)編教材，致使高中階段沒有系統(tǒng)接受過馬克思主義理論教育的高職學(xué)生，對中國化的馬克思主義缺乏深度的理解，難以有學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)化素質(zhì)。授課時教師對“概論”課的難易程度不易把握，費(fèi)力費(fèi)時且效果差。又皆因馬克思主義中國化的理論成果缺乏馬克思主義哲學(xué)的闡釋支撐，難以形成堅(jiān)定的理論自信。中國化的馬克思主義對馬克思主義的歷史繼承性、發(fā)展性，要求教師加強(qiáng)高職“概論”課馬克思主義哲學(xué)思想滲透研究（簡稱“哲學(xué)滲透研究”），發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)的理論力量和邏輯力量以及學(xué)術(shù)價值的魅力，使中國化的馬克思主義獲得理論源頭的闡釋和支持，增強(qiáng)馬克思主義中國化理論成果的科學(xué)性、真理性和“概論”課教師的理論自信，在“概論”課堂上進(jìn)行滲透，增強(qiáng)和提高“概論”課的實(shí)效性。

一、“哲學(xué)滲透研究”的主要內(nèi)容

“概論”（2013年修訂版）于今年秋季開始使用。無論是“概論”新修訂的教材編寫，還是教材所承載的馬克思主義中國化的理論成果，都體現(xiàn)了豐富的馬克思主義哲學(xué)思想;即使馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，也蘊(yùn)含著深刻的唯物辯證法?！罢軐W(xué)滲透研究”就是以“概論”教材中反映的中國化的馬克思主義所蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義、馬克思主義中國化歷史進(jìn)程中所蘊(yùn)含的唯物辯證法和唯物史觀以及“概論”教材編寫所體現(xiàn)的馬克思主義哲學(xué)思想為研究對象，在研究的基礎(chǔ)上，與馬克思主義中國化的理論成果相融合，在“概論”課堂上采用滲透的方式，對高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)思想滲透，幫助高職學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

二、“哲學(xué)滲透研究”的目的和必要性

1.“概論”包含豐富的馬克思主義哲學(xué)思想，“哲學(xué)滲透研究”旨在哲學(xué)層面深刻理解和把握中國化的馬克思主義，增強(qiáng)中國化的馬克思主義理論自信?！案耪摗钡闹骶€是馬克思主義中國化，主題是中國化的馬克思主義。在“概論”課堂滲透馬克思主義哲學(xué)，基本的目的是使中國化的馬克思主義得到哲學(xué)層面的闡釋，對中國化的馬克思主義形成堅(jiān)定的理論自信。無論是馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，還是中國化的馬克思主義每一理論成果及其之間的關(guān)系，都蘊(yùn)含和體現(xiàn)了馬克思主義的唯物史觀和唯物辯證法，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的馬克思主義理論品質(zhì);“概論”教材的編寫和結(jié)構(gòu)章節(jié)的安排，也具有馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論。這就要求教師通過對“概論”課“哲學(xué)滲透研究”，在哲學(xué)層面，即最高層面深刻把握“概論”教材，從馬克思主義哲學(xué)源頭上得到理論支持和邏輯論證的力量，形成堅(jiān)定的理論自信，對“概論”教材獲得全面的、深刻的、準(zhǔn)確的解讀，提升“概論”課堂的教學(xué)學(xué)術(shù)品格，進(jìn)一步增強(qiáng)“概論”課教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定理論基礎(chǔ)。

2.彌補(bǔ)高職思想政治理論課設(shè)置的不足，旨在實(shí)現(xiàn)“哲學(xué)滲透研究”與“概論”課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一，增強(qiáng)“概論”課的實(shí)效性?！罢軐W(xué)滲透研究”及課堂實(shí)施滲透，最直接的目的是彌補(bǔ)高職思想政治理論課程設(shè)置和教材偏深偏難的不足，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)好“概論”課，深刻理解中國化的馬克思主義內(nèi)涵，必須具有馬克思主義基本理論和中國近現(xiàn)代歷史常識，這二者是中國化的馬克思主義的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。“‘原理課主要幫助大學(xué)生弄清楚什么是馬克思主義？如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義？從而幫助大學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從而整體上把握馬克思主義科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，為深刻把握‘概論課所講的馬克思主義中國化的理論成果奠定理論基礎(chǔ)?！薄案呗氃盒３鲇谂囵B(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)要求的需要，不開設(shè)‘原理和‘綱要課，并不等于‘原理課和‘綱要課的基本精神、基本知識高職大學(xué)生不需要，而這一任務(wù)又落到了‘概論課上。②”加之高職學(xué)生在高中階段沒有系統(tǒng)地接受過馬克思主義理論教育，因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)“概論”過程中暴露出理論基礎(chǔ)差、理解困難、情感薄弱、認(rèn)識膚淺、興趣不高、動力不足，缺乏聯(lián)系、思維片面，概括分析能力差、教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)以及難以內(nèi)化形成思想政治素質(zhì)等一系列的問題。這就要求教師必須針對學(xué)生的實(shí)際，通過挖掘“概論”課教材中所蘊(yùn)含的馬克思主義哲學(xué)思想，通過課堂滲透，發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)的理論邏輯力量和學(xué)術(shù)價值的魅力，增強(qiáng)中國化馬克思主義理論成果的說服力和感染力，提高學(xué)生對中國化馬克思主義理論成果的真理性的認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。并通過哲學(xué)滲透作業(yè)題訓(xùn)練，深入體驗(yàn)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的時代性、真理性、科學(xué)性，培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)會和運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

3.培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)生活的根本方法，旨在實(shí)現(xiàn)“哲學(xué)滲透研究”與樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一，發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用。“哲學(xué)滲透研究”的根本目的，在于培養(yǎng)和確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀?！叭说木袷澜缲S富多彩，世界觀、人生觀、價值觀則是其中最核心作用的部分，是精神世界的靈魂，人們的思想言行，特別在一些重大問題上的思想言行，歸根到底是受其支配的。世界觀是人們對整個世界的總的根本的看法，生活在世界上的人不可能脫離自己與自然、與社會、與他人的關(guān)系，要想正確處理這些關(guān)系就必須有正確的世界觀作指導(dǎo);人生觀是人們對諸如人生意義、人生目的、人生價值、人生道路等人生重大問題的根本看法和態(tài)度，這些都是每一個人無法回避的問題”。常言道“做學(xué)問、做事業(yè)，首先要學(xué)會做人”，這個道理普遍適用于我們每一個人，對于人生觀正在形成時期的大學(xué)生尤為重要，“因?yàn)槿松^實(shí)際上就是做人的道理，是做人的向?qū)?，是選擇人生道路的指南，它從根本上決定著一個人對社會進(jìn)步所起作用的性質(zhì)和大小。”在學(xué)習(xí)型社會的今天，高職學(xué)生“學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，提高自己的哲學(xué)素養(yǎng)，才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中比較自覺地運(yùn)用科學(xué)世界觀和方法論”，培育和形成所需要的終身學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的根本方法?！皟r值觀是人們對于外在的對象和自身活動的意義和價值的評價”。在經(jīng)濟(jì)社會的今天，價值觀中最根本的問題是如何看待和解決個人價值和社會價值的關(guān)系，即如何處理個人利益與集體、國家利益的關(guān)系，個人理想與中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)系?？茖W(xué)的世界觀、人生觀、價值觀不可能自發(fā)形成，而通過馬克思主義哲學(xué)滲透哲學(xué)思維的訓(xùn)練，則是高職學(xué)生培養(yǎng)和確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的一條有效的途徑。endprint

三、“哲學(xué)滲透研究”的原則

“哲學(xué)滲透研究”圍繞“概論”課程展開?！案耪摗钡恼n程內(nèi)容是主體性的，滲透是輔助性的。因此，在處理“概論”主體和滲透服務(wù)的關(guān)系上，要把握好以下幾個原則。

1.堅(jiān)持滲透適度的原則，把握好主與次的關(guān)系。“概論”課程是主體性的，哲學(xué)滲透內(nèi)容是輔助性的。雖然，馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果包含和體現(xiàn)了豐富的馬克思主義哲學(xué)思想，但是“哲學(xué)滲透研究”之運(yùn)用不能超越“概論”課的主體地位，它是為全面、準(zhǔn)確理解中國化的馬克思主義服務(wù)的，不能為了滲透而滲透，否則就淡化了“概論”課程的主體內(nèi)容，偏離了“概論”課的教學(xué)目標(biāo)，大量地?cái)D占“概論”教學(xué)內(nèi)容的課時。因此，在哲學(xué)滲透的量上要把握適度的原則，以既不偏離中國化的馬克思主義這個主題，又不影響“概論”課教學(xué)進(jìn)度為準(zhǔn)則。

2.堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的原則，把握好高職學(xué)生的理解水平。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，理解能力相對較差，對于抽象的哲學(xué)概念難于理解、缺乏興趣。因此，在哲學(xué)滲透內(nèi)容的編纂上，以盡可能地以通俗的語言，貼近生活的案例，深入淺出的講解，貼近高職學(xué)生能力水平，達(dá)到易于高職學(xué)生理解的目標(biāo)為準(zhǔn)則。

3.堅(jiān)持契機(jī)融合的原則，把握好切入點(diǎn)和滲透內(nèi)容的選擇?！案耪摗卑素S富的馬克思主義哲學(xué)思想，為哲學(xué)滲透提供了很多的切入點(diǎn)和滲透內(nèi)容。因而，在哪一個章節(jié)、在什么地方滲透哪一個哲學(xué)思想或觀點(diǎn)最為恰當(dāng)，需要認(rèn)真地分析、選擇。要認(rèn)真分析和研究哲學(xué)滲透點(diǎn)的布局，認(rèn)真分析和研究滲透內(nèi)容與“概論”教學(xué)內(nèi)容的同一性、觀點(diǎn)或理論的支持性。以有利于支持和支撐中國化的馬克思主義理論成果，有利于課時安排，有利于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性為準(zhǔn)則?？茖W(xué)地選擇與“概論”教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的哲學(xué)思想或觀點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地構(gòu)建哲學(xué)思想滲透切入點(diǎn)布局體系和哲學(xué)滲透內(nèi)容體系，使哲學(xué)滲透內(nèi)容與“概論”教學(xué)內(nèi)容融合為一個有機(jī)的整體。

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