高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略

魯維安

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體工部 貴州貴陽(yáng) 550004)

在高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、教學(xué)方法不合理、教師專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)不高、場(chǎng)地器材等因素,影響了高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量。因此,在高校武術(shù)選項(xiàng)課開(kāi)展與實(shí)施的時(shí)候,要通過(guò)豐富武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容,提升武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)方法手段使用的有效性,來(lái)促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)感知與鍛煉能力的不斷提升,為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。

1 當(dāng)前高校武術(shù)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀與成因

1.1 武術(shù)教學(xué)缺乏人氣

當(dāng)前,在我國(guó)高校武術(shù)選項(xiàng)課開(kāi)展的過(guò)程中,基本上是通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行的:第一種方式是體育課堂上的武術(shù)教學(xué),由于在體育選項(xiàng)課上大學(xué)生缺乏自由選擇武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,只能在教師的安排與引領(lǐng)下進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。第二種是高校開(kāi)展的武術(shù)社團(tuán),大學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)自由的選擇武術(shù)項(xiàng)目,這種組織方式在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,但是因?yàn)槭艿綆熧Y、場(chǎng)館等因素的影響,武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展,不能有效的普及到每個(gè)院系,造成高校武術(shù)教學(xué)人氣不足等問(wèn)題的出現(xiàn)。

1.2 武術(shù)課堂氣氛單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

高校武術(shù)選項(xiàng)課與其他體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)相比而言,受到武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織方式等因素的影響,課堂的氣氛等相對(duì)較為穩(wěn)定化。這就在一定程度上影響了大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這一客觀存在的學(xué)習(xí)方式的影響,使得更多的大學(xué)生在選項(xiàng)課選擇的時(shí)候,往往興趣較低。因此,在武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中,教師要針對(duì)這一問(wèn)題,及時(shí)有效的改進(jìn)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)組織方式、創(chuàng)新武術(shù)選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)方式等手段,來(lái)促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)積極性的提升,為高校武術(shù)選項(xiàng)課的有序、高效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 缺乏有利的課外活動(dòng)氛圍

武術(shù)作為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的精髓,受到普及程度、大學(xué)生興趣愛(ài)好等因素的影響,在高校課外活動(dòng)等時(shí)間,開(kāi)展與普及的程度較低。與籃球、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比較,武術(shù)練習(xí)者往往因?yàn)槿狈τ行У腻憻挱h(huán)境與氛圍的影響,而出現(xiàn)了寥落的現(xiàn)狀。同時(shí),由于在高校大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中,關(guān)于武術(shù)的群體比賽較少或者沒(méi)有,而使得大學(xué)生在從事武術(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)候,缺乏足夠的內(nèi)驅(qū)力與展示的平臺(tái),影響了高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)水平的提升。

2 高校武術(shù)選項(xiàng)課問(wèn)題的成因

2.1 武術(shù)教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

由于高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性,導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣缺失。早在20世紀(jì)50年代,我國(guó)就編訂實(shí)施了一套完整的武術(shù)教學(xué)教材,作為我國(guó)推行學(xué)校武術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。但是,到目前為止我國(guó)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然沿用以前推行的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施武術(shù)教學(xué),主要包括:初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)刀術(shù)、初級(jí)劍術(shù)、初級(jí)棍術(shù)以及青年拳、簡(jiǎn)化太極拳和太極劍等。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況的不同進(jìn)行自由選擇。發(fā)展至今,高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容從未進(jìn)行過(guò)改革和創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容老化、動(dòng)作過(guò)于形式化、缺乏實(shí)用性,無(wú)法體現(xiàn)出武術(shù)的真正內(nèi)涵。除此之外,由于教材缺乏,不斷學(xué)段的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)源于同一個(gè)武術(shù)教材,因此,學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的情況,對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去神秘感,長(zhǎng)期以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣,武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望大大降低,對(duì)于武術(shù)精神的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

2.2 武術(shù)教學(xué)方法單一

由于教師在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在當(dāng)前的情況下,高校武術(shù)教學(xué)課堂還是采用的傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,教師缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),無(wú)法在武術(shù)課堂教學(xué)上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除此之外,武術(shù)教師在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于武術(shù)的技法的實(shí)際運(yùn)用講解不夠充分,也沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行技法運(yùn)用的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),無(wú)法展現(xiàn)出武術(shù)的魅力和本質(zhì)特征,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生誤解,對(duì)武術(shù)的求知欲大大降低,對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.3 武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不高,缺乏有效的行為導(dǎo)向作用

高校武術(shù)教師由于對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和理論學(xué)習(xí)的力度不夠,導(dǎo)致教師自身的專業(yè)技術(shù)水平和理論素養(yǎng)不高。在教學(xué)過(guò)程中,由于專業(yè)技術(shù)問(wèn)題,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范或演練時(shí),無(wú)法將規(guī)范的動(dòng)作以及武術(shù)特有的氣勢(shì)和精神面貌在學(xué)生面前展示出來(lái),使得學(xué)生對(duì)武術(shù)教師缺乏一定的崇拜感。同時(shí),由于武術(shù)教師對(duì)相關(guān)武術(shù)技法的運(yùn)用了解不夠深入或直接不懂,在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)無(wú)法準(zhǔn)確地回答,無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)武術(shù)的探究心理需求,使學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望大幅降低。由于武術(shù)教師缺乏足夠的理論素養(yǎng),對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,沒(méi)有進(jìn)行課后探究,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不高。這些情況主要是由于一些高校的武術(shù)教師并不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的緣故而導(dǎo)致的。

3 高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的提升策略

3.1 不斷豐富武術(shù)教材內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)對(duì)當(dāng)前高校武術(shù)選項(xiàng)課教材內(nèi)容、組織方式等方面存在的問(wèn)題,高校的體育教育部門要加大對(duì)此類問(wèn)題根源的分析,為高校大學(xué)生武術(shù)選項(xiàng)課的開(kāi)展創(chuàng)造有效的支持。通過(guò)組織武術(shù)教師、課程改革專家等進(jìn)行武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué),不斷豐富與創(chuàng)新高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容,提升武術(shù)選項(xiàng)課教材對(duì)大學(xué)生的興趣吸引,并按照不同年齡的大學(xué)生制定科學(xué)的選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容,保證大學(xué)生所接觸的不同教育階段的教學(xué)內(nèi)容可以有效的聯(lián)系到一起。與此同時(shí),在武術(shù)選項(xiàng)課內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)方面最大程度上體現(xiàn)出以人為本的特色,以武術(shù)選項(xiàng)課來(lái)展示我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的精髓與魅力所在,為高校武術(shù)選項(xiàng)課的全面開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 不斷提升武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效性。進(jìn)一步創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的形式,不斷拓寬武術(shù)教學(xué)的途徑,通過(guò)各種手段來(lái)提升武術(shù)教學(xué)的效果。例如：將武術(shù)教學(xué)跟游戲結(jié)合起來(lái),在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,提升武術(shù)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師還要注重對(duì)武術(shù)技能運(yùn)用的講解,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)手段,讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提升武術(shù)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。從而將武術(shù)和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同明顯地區(qū)分開(kāi)來(lái),充分體現(xiàn)出武術(shù)課的本質(zhì)屬性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)選修課的預(yù)期價(jià)值。

3.3 注重對(duì)教師的專業(yè)能力的培養(yǎng),塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣

作為高校的武術(shù)教師,首先要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)。武術(shù)是一項(xiàng)對(duì)專業(yè)技能要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,武術(shù)教師如果長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行武術(shù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),就會(huì)導(dǎo)致自身的技術(shù)水平不斷降低,而豐富的理論知識(shí)是武術(shù)教師科學(xué)實(shí)施武術(shù)教學(xué)的重要保障,因此,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng),提升學(xué)生對(duì)教師的崇拜感,從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提升武術(shù)課堂教學(xué)的效率。除此之外,教師要經(jīng)常參加課外武術(shù)訓(xùn)練,組織學(xué)生參加和武術(shù)相關(guān)的集體活動(dòng),言傳身教,讓學(xué)生在潛移默化中形成終身體育的觀念。

3.4 從改善場(chǎng)地器材方面來(lái)提升武術(shù)教學(xué)效果

武術(shù)選項(xiàng)課的場(chǎng)地設(shè)施作為基礎(chǔ)保障,需要為大學(xué)生創(chuàng)造完善、健全的武術(shù)教學(xué)制度、場(chǎng)地、良好的師資條件等。高校在保障大學(xué)生武術(shù)選項(xiàng)課開(kāi)展方面,通過(guò)加大對(duì)優(yōu)秀武術(shù)傳統(tǒng)文化的展示、宣傳工作,吸引更大的大學(xué)生積極的參與到武術(shù)選項(xiàng)課,為高校武術(shù)選項(xiàng)課群眾基礎(chǔ)的奠定創(chuàng)造有利的支撐。武術(shù)作為民族傳統(tǒng)文化的外在形式,各地高校在開(kāi)展武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中,要因地制宜,做好武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的精選與改編,保證高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的新穎、文化價(jià)值,并通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的改造與創(chuàng)新,提升大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)價(jià)值的認(rèn)同。

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