堅持以人為本探索新時期輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的新舉措——結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生工作

楊雪紅

(西南石油大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610500)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友,作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,筆者認為在新時期,面對新形勢、新情況,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該秉承“以人為本”的教育理念,不斷改進工作方法,才能不負國家重責(zé),更好的培養(yǎng)中國特色社會主義接班人與建設(shè)者。在這里,我想結(jié)合體育學(xué)院工作實際來探討新時期輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的新舉措。

1 探索新時期輔導(dǎo)員工作科學(xué)化新舉措的必要性

1.1 輔導(dǎo)員切實履行自身職責(zé)的要求

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治教育的主力軍,是學(xué)生思想政治教育和管理的骨干力量,提升高校輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化水平,對于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義;提升自身的工作科學(xué)化水平直接關(guān)系到學(xué)生思想政治教育工作的加強與改進,關(guān)系到學(xué)生的健康成才與發(fā)展。

1.2 思想政治教育面臨形勢復(fù)雜化的要求

隨著國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟文化環(huán)境的變化,輔導(dǎo)員的工作面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn),急需要提升自己的工作科學(xué)化水平來應(yīng)對新情況、新問題。

首先,經(jīng)濟全球化和世界多極化引起了國際化的潮流。全球化進程促使多元文化的傳播,出現(xiàn)了多種社會思潮,使部分大學(xué)生出現(xiàn)了信仰危機和思想的不穩(wěn)定,這為高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。

其次,因我國政治體制改革和經(jīng)濟體制改革轉(zhuǎn)型期暴露出來的心理性和病態(tài)性的社會問題,在大學(xué)生身上逐漸表露出來,使其思想觀念多元化,崇尚拜金主義、享樂主義,價值判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊。再加上一些社會領(lǐng)域的道德失衡現(xiàn)象,嚴重影響了思想政治教育的實際效果。

2 堅持“以人為本”理念,提升新時期輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平

2.1 輔導(dǎo)員工作中堅持“以人為本”的理論依據(jù)

要堅持“以人為本”的理念,提升輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平,必須清楚“以人為本”的理論淵源。

(1)輔導(dǎo)員的工作對象是學(xué)生,學(xué)生是具有個性化特征的人,且不同專業(yè)的學(xué)生在身心上都有自身不同的專業(yè)特征。因此思想政治教育原理中關(guān)于人的本質(zhì)的特性研究,就要求輔導(dǎo)員開展工作必須遵循“以人為本”的理念,從學(xué)生個性特性出發(fā)。

(2)科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。提升輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平,是要在輔導(dǎo)員工作中深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀以實現(xiàn)自身科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作重在實踐,從學(xué)生實際情況出發(fā),把握學(xué)生全面發(fā)展的原則,在學(xué)生成長過程中統(tǒng)籌兼顧。

(3)思想政治教育中的教育主客體互換原則,需要輔導(dǎo)員工作中堅持“以人為本”理念。在具體的思想政治教育過程中,教育者是主體,處于主導(dǎo)地位,受教育者是教育的對象,是客體。兩者的區(qū)別很明確,然而,二者的界定又是相對的,不存在絕對的教育者和受教育者。受教育者既是客體也是主體,而教育者也既是主體又是客體,現(xiàn)代社會信息雙向交流的特點,決定教育者在施教的同時也是在向受教育者學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員工作中堅持“以人為本”是對教育主客體原則的實踐,在這里“以人為本”即是“以生為本”,也是“以師為本”,二者是雙向的。

2.2 體育學(xué)院輔導(dǎo)員工作實現(xiàn)“以人為本”的舉措探索

2.2.1 “以生為本”的具體舉措探索

“以生為本”,即做學(xué)生的管理工作與思想政治教育工作要深入人心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的主體性和個性,重視學(xué)生內(nèi)心的情感心理需求,寬容地對待學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出來的不足。一切工作從學(xué)生實際出發(fā),實事求是,切實做好學(xué)生教育管理工作。

(1)體育專業(yè)學(xué)生進校時有體育專長,但文化分數(shù)都比其他專業(yè)學(xué)生低。學(xué)生喜歡參加文體方面的活動,而學(xué)校組織的演講、征文、知識競賽等方面的活動,他們認為不是自己的長處不愿參加。在日常工作中多觀察注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(特別是文化學(xué)習(xí)方面的后進生或差生),激勵他們奮發(fā)向上,使他們在一定程度上感到不認真學(xué)習(xí)、不遵守紀律就對不起老師的關(guān)心和愛護,并在力所能及的情況下為同學(xué)們搭建實踐、實習(xí)相關(guān)平臺,鼓勵學(xué)生參加可以滿足自身興趣愛好的活動,并發(fā)掘?qū)W生特長,加以引導(dǎo),從而實現(xiàn)個體的自由而全面的發(fā)展。

(2)體育專業(yè)的學(xué)生感情豐富,性格外向,喜好交往,容易與老師建立特殊感情。這種特殊感情的建立對學(xué)生工作的順利開展有著意想不到的促進作用。比如：在新生中實行班導(dǎo)生制,由高年級的同學(xué)主動與學(xué)生交往,經(jīng)常與學(xué)生交心談心,經(jīng)常參加學(xué)生組織的活動,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),經(jīng)常深入到學(xué)生的寢室和教室,讓學(xué)生真正體會到老師對他們的關(guān)心和愛護,從而對班導(dǎo)和輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任感,在感情上能夠也愿意與老師親近,樂于把自己的內(nèi)心世界袒露給老師。這樣老師就能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)他們的思想問題,有的放矢地開展工作。

(3)體育競技中的“公平競爭”理念及各種賽事規(guī)定、規(guī)則也影響著體育專業(yè)學(xué)生的日常判斷,體育專業(yè)的學(xué)生對規(guī)章制度有較高的敏感性。除學(xué)校的規(guī)章制度外,體育專業(yè)還制定了符合學(xué)生實際的管理制度,特別是有關(guān)獎罰規(guī)定和日常生活管理方面的制度。如，《寢室內(nèi)務(wù)管理規(guī)定》《體育學(xué)院考勤制度》《體育學(xué)院學(xué)習(xí)進步獎評選辦法》等,并要利用制度執(zhí)行的過程在學(xué)生中形成正確輿論導(dǎo)向,形成良好的育人氛圍,督促學(xué)生遵守規(guī)章制度,促進學(xué)生思想品質(zhì)和道德水平的提高。另外獎助學(xué)金的評定與綜合素質(zhì)的評定要切實做到公平、公正、公開,同學(xué)的意見能夠及時跟領(lǐng)導(dǎo)交流,

(4)堅持“標(biāo)準(zhǔn)嚴格、擇優(yōu)選拔”的原則,嚴格把握體育學(xué)院學(xué)生干部和黨員的選拔標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮“學(xué)生干部和黨員”作為老師和同學(xué)之間的橋梁紐帶作用,也使廣大普通學(xué)生更加理解、支持和配合己選出來的學(xué)生干部的工作,發(fā)揮學(xué)生干部及黨員的核心帶頭作用,提升學(xué)生干部和黨員的責(zé)任感與服務(wù)意識,通過他們的表率引導(dǎo)作用,帶動更多的學(xué)生積極進取,奮發(fā)向上,實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育與自我服務(wù)能力的增強。

2.2.2 “以師為本”的具體舉措探索

在輔導(dǎo)員工作中,學(xué)生與輔導(dǎo)員都是工作中不可缺少的一部分,要提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平,探索針對學(xué)生的工作舉措是必要的；另一方面,也需要尋求輔導(dǎo)員提升自身素質(zhì)與能力的舉措。

(1)新媒體發(fā)展應(yīng)用快,信息傳播快,隨意性強,沖擊著大學(xué)生的表達方式與思維模式,體育專業(yè)的學(xué)生的個性強,更加渴望獲得認同和尊重。輔導(dǎo)員工作的開展應(yīng)順應(yīng)時代和形勢的發(fā)展變化,充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,通過QQ群,聊天工具等手段增加談心工作的途徑,提高工作時效性,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的育人功能,同時也提高了自身運用新媒體為學(xué)生服務(wù)的科學(xué)化水平。

(2)輔導(dǎo)員開展工作往往采用正面灌輸?shù)姆椒?對學(xué)生的錯誤思想和行為,更多的是批評教育,注重管理,教育引導(dǎo)則不足。筆者認為學(xué)生工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況,把思想政治教育工作者的角色與心理咨詢師,職業(yè)規(guī)劃師等角色有機地融為一體,適時的開展心理輔導(dǎo),以及就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),堅持民主平等的態(tài)度,與學(xué)生交心,調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生以積極因素克服消極因素。

(3)輔導(dǎo)員工作涉獵范圍廣,隨著科技進步與時代發(fā)展,想要更好的管理學(xué)生,讓學(xué)生信服,就要實現(xiàn)輔導(dǎo)員自身能力的提高,把學(xué)歷提升與技能培訓(xùn)相結(jié)合,參加專業(yè)技能培訓(xùn)、相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并努力學(xué)習(xí)教育學(xué)管理學(xué)、社會學(xué)以及管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識,應(yīng)用更多的專業(yè)技能充實自己,并學(xué)會把它們靈活的應(yīng)用到學(xué)生工作中,以此提高自身的工作科學(xué)化水平。

(4)學(xué)生需要榜樣效應(yīng),輔導(dǎo)員做為最貼近學(xué)生的教學(xué)者,是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的對象。體育學(xué)院學(xué)生由于專業(yè)技能要求,需堅持進行身體素質(zhì)鍛煉,比之其他學(xué)院多了早操,日常管理等考勤任務(wù)。只要有時間都會參與學(xué)生的相關(guān)活動,樹立自身榜樣作用,以自身守時守則的形象為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活的良好動力,更好的增強與學(xué)生的互動與聯(lián)系。

3 結(jié)語

總之,“以人為本”是輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平有效提升應(yīng)堅持的重要理念,在堅持“以人為本”的前提下,必須從學(xué)生跟老師雙向出發(fā),把“以生為本”和“以師為本”結(jié)合起來,進行具體的舉措探索,才能最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的提高。

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].人民出版社,2002.

[2]李克敏.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究[M].天津人民出版社,2008.

[3]王杰峰.以生為本,實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(4)：92-94.

[4]雷麗蓉.探索大學(xué)生思政教育的有效途徑[J].思想教育研究,2005(12)：26-28.

[5]丁淑蘭.高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的內(nèi)涵及構(gòu)建路徑[J].商場現(xiàn)代化,2010(14)：192-193.

[6]胡保衛(wèi),郭曉飛.高校學(xué)生思想政治教育要以人為本[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2000,20(4)：87-89.

[7]何獨明.人本思想在高校學(xué)生教育管理中的運用[J].黑龍江高教研究,2005(5)：68-69.