新課程理念下高中體育課堂有效教學(xué)的研究

王海棠

(福建省武平縣第一中學(xué) 福建龍巖 350000)

新課程理念下高中體育課堂有效教學(xué)的研究

王海棠

(福建省武平縣第一中學(xué) 福建龍巖 350000)

該文以人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》為依據(jù),立足于學(xué)生發(fā)展為本,以我校模塊教學(xué)為例,對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)的有效性進(jìn)行了嘗試實(shí)踐與探究,實(shí)踐證明：高中體育課堂有效教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注重體育興趣的激發(fā)與終身體育意識(shí)的培養(yǎng);關(guān)注差異、開(kāi)發(fā)潛能與專長(zhǎng),通過(guò)模塊選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,要從學(xué)生的體育興趣入手,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的形成,使高中體育課堂教學(xué)更加行之有效。

新課程 高中體育 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的高中體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,體育教師需要“以學(xué)生為主體”開(kāi)展體育教學(xué),只有教師理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用有效的體育教學(xué)模式,才能更好的實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性。

1 有效體育課堂教學(xué)理念的引入

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式教師是課堂的主角,學(xué)生始終都是跟著教師走,在教學(xué)中學(xué)生常常只是機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作,這也是傳統(tǒng)體育技能學(xué)習(xí)的一大特色。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究意識(shí),不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與終身體育鍛煉習(xí)慣的形成,也不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在新課程理念下的高中體育教學(xué),強(qiáng)調(diào)健康第一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和情感目標(biāo)的發(fā)展。就是要在體育教學(xué)過(guò)程中改變這種單純機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作的方式,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展與提升,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神,使學(xué)生在實(shí)踐中了解體育的功能和價(jià)值,不斷提高其體育能力,掌握科學(xué)的鍛煉方法。從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育鍛煉的能力。

因此,高中體育教師應(yīng)該熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立新的教學(xué)觀念,深入研究和探討“以學(xué)生為主體、健康第一”指導(dǎo)思想,了解體育課程新動(dòng)向、以便在高中體育課堂教學(xué)中能更好地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的有效教學(xué)。

2 正確理解和把握新課程理念下的有效體育課堂教學(xué)模式

2.1 正確理解體育新課程的名稱和性質(zhì)的變化

體育與健康課程不是傳統(tǒng)的體育課加上健康課的綜合課程,而是更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展,提倡“健康第一”的指導(dǎo)思想,關(guān)注學(xué)生如何在教學(xué)中和課外體育鍛煉中通過(guò)身體活動(dòng),去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo),它重視的是如何通過(guò)體育課程的教學(xué),不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、增強(qiáng)體能,而且還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與人的相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2.2 正確把握新課程理念下體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素

2.2.1 體育教學(xué)思想

體育教學(xué)模式理論基礎(chǔ)是體育教學(xué)思想,只有通過(guò)體育教學(xué)思想分析才能理順我們所用教學(xué)模式的來(lái)龍去脈。如快樂(lè)體育、程序教學(xué)法、大單元教學(xué)和模塊選項(xiàng)等教學(xué)模式,都是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,通過(guò)知識(shí)、技能和情感目標(biāo)的架構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。

2.2.2 體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施是教學(xué)核心,決定著教學(xué)模式的操作程序和策略等方面。教學(xué)模式是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而選擇的和設(shè)計(jì)的。體育與健康的課堂教學(xué)模式必須有效地促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)得到部分或全部的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),體育課程的實(shí)施,使得構(gòu)成體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了很大的改變,因而我們的體育教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨之改變、只有改變體育教學(xué)模式,才能有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

3 新課程理念下體育課堂教學(xué)的有效性如何去實(shí)現(xiàn)

3.1 注重體育興趣的激發(fā)與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉,它能夠讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情,在高中的體育課程教學(xué)中,體育模塊的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的使用與更新,都應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣,只有注重體育興趣的激發(fā),才能更好的引導(dǎo)學(xué)生參加體育模塊課的教學(xué),才能更好的實(shí)現(xiàn)體育模塊的相關(guān)教學(xué)目標(biāo),才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。因此,在體育教學(xué)中,注重體育興趣的激發(fā)與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程價(jià)值和目標(biāo)的有效保證。在教學(xué)中常用的提高學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法主要有游戲法和競(jìng)賽法。

3.1.1 游戲法

體育游戲的選擇與設(shè)置要適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn),才能讓高中學(xué)生會(huì)感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)要把游戲盡量安排在課的開(kāi)始與結(jié)束部分,當(dāng)然像田徑模塊中較枯燥的中長(zhǎng)跑教學(xué)可以采用改變練習(xí)的方法與形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),如可改變以往在跑道上單調(diào)地跑,在教學(xué)中運(yùn)用輪流做領(lǐng)頭人,追逐跑、往返跑、結(jié)合球類模塊的籃球、足球運(yùn)球接力、行進(jìn)間跳繩接力等方式進(jìn)行組織教學(xué),使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),更加有效地完成了高中的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.1.2 競(jìng)賽法

高中學(xué)生、尤其是男生普遍具備爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)合理的分組與對(duì)抗性比賽,對(duì)課堂氣氛的活躍能起到一定的作用。例如：在籃球模塊的教學(xué)中可以采用半場(chǎng)斗牛式的比賽;在足球模塊教學(xué)中可用小場(chǎng)地的足球擂臺(tái)賽形式,這種你追我趕,力爭(zhēng)上游的體育課堂氣氛對(duì)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)都極其有效。

3.2 關(guān)注差異、開(kāi)發(fā)潛能與專長(zhǎng),通過(guò)模塊選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育與健康課程教學(xué)應(yīng)充分注意到學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能和身體條件等方面的個(gè)性差異,根據(jù)不同學(xué)生的差異性來(lái)制定普通學(xué)生和特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法,并選擇相應(yīng)的教材難度與方法,確保絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和成功體育的樂(lè)趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

每位學(xué)生身上都隱藏著一些不為人知的潛能,只要方法正確,就能把這些潛能給挖掘出來(lái)。以往的體育教學(xué)模式教師常以學(xué)生學(xué)會(huì)某一動(dòng)作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),這種單純以教為中心的教學(xué)模式束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和利用,這種教學(xué)模式只看到近期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),常常忽略遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn),不利于終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程理念下體育教學(xué)模式卻發(fā)生了巨大的改變,教師在實(shí)施教學(xué)中常以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn),最終達(dá)到由“會(huì)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“教”到“不教”這一目標(biāo)發(fā)展,通過(guò)體育課堂的教學(xué)與課外體育活動(dòng)促使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。新課程理念的高中體育教學(xué)常常以積極主動(dòng)的方式去促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣,從興趣入手,學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉,在學(xué)習(xí)過(guò)種中常會(huì)得到成功的體驗(yàn)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

傳統(tǒng)以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)的模式使得對(duì)學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。以原班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)的體育課模式不管學(xué)生的先天差異與不同需求,其練習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)度、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。忽略了人體存在差異性規(guī)律,挫傷了不少學(xué)生的積極性,束縛了他們的個(gè)性發(fā)展。而個(gè)性化的模塊選項(xiàng)教學(xué)模式就考慮了人體差異的存在,根據(jù)人的心理、能力等的差異,及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),大大提高了體育教學(xué)的有效性。

新課程理念下的高中體育教學(xué)模式要求學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生,由于原有身體基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)水平、個(gè)性特征的不同,他們各自的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不一樣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),幫助基礎(chǔ)好、抱負(fù)要求高的學(xué)生樹(shù)立較高要求的學(xué)習(xí)目標(biāo),促使這些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并在不斷成功中激發(fā)這些學(xué)生及時(shí)樹(shù)立更高的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然也不能好高騖遠(yuǎn),以免適得其反。對(duì)于先天基礎(chǔ)較差、抱負(fù)要求低的學(xué)生給這些學(xué)生降低動(dòng)作難度,讓他們通過(guò)努力也達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?新課程理念下的體育教學(xué)一定要依據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的、選擇由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo),使不同學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到日常的體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)中去。

3.3 以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生的有效體育技能學(xué)習(xí)服務(wù)

體育與健康教學(xué)的核心是滿足學(xué)生身體需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)、技能和情感方面的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。從教學(xué)模式的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方式的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終應(yīng)把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面的發(fā)展放在核心位置心。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視師生之間的溝通與學(xué)生之間的合作,發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用,實(shí)現(xiàn)由老師“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的有效體育技能學(xué)習(xí)服務(wù)。在新課程自主參與體育學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)在自主選擇模塊和自主選擇學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面。

3.3.1 讓學(xué)生自主選擇模塊學(xué)習(xí)

我校高中學(xué)段除了開(kāi)設(shè)常規(guī)的田徑、籃球、足球、排球、羽毛球等課程,學(xué)校還開(kāi)設(shè)了健美操、武術(shù)等課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選課,在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的墻上,都貼有各修習(xí)模塊的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這些模塊都制定了技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),一般來(lái)說(shuō),完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),并通過(guò)考核,就能獲得1個(gè)學(xué)分,高中學(xué)段必須修完11個(gè)學(xué)分才能過(guò)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)模塊形式的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有效的終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3.2 讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法

學(xué)期初,教師展示相關(guān)模塊的高、中、低教學(xué)目標(biāo),學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),是充分發(fā)揮學(xué)生主體性,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的前提。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),就必須改變教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如傳統(tǒng)的籃球教學(xué),教師總是讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)運(yùn)球和傳球,這種單純的重復(fù)練習(xí),學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,長(zhǎng)期的枯燥學(xué)習(xí),容易誘發(fā)厭學(xué)情緒,不利于學(xué)生主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)揮。如在籃球模塊的教學(xué)中,學(xué)生可以結(jié)合運(yùn)球投籃、傳接球投籃練習(xí),按步子、按環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)教師給出的教學(xué)目標(biāo)自行制定運(yùn)球、傳球的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓各層次的學(xué)生都能有效的完成籃球模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生在一定條件下自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,既有利于體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

綜上所述,新課程理念下的高中體育課堂要緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏,重視體育興趣的激發(fā)與終身體育意識(shí)的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生差異、開(kāi)發(fā)潛能與專長(zhǎng),通過(guò)模塊選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;同時(shí)在體育課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生的有效體育技能學(xué)習(xí)服務(wù);明確健康的新觀念,促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要。因此,在高中體育課堂教學(xué)中,一線體育教師借助新課程教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容的改革,教學(xué)模式的選擇和教師業(yè)務(wù)水平的提高等方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育與健康知識(shí)和體育技能,逐漸地、有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣的形成,使高中體育課堂的體育教學(xué)更加行之有效和科學(xué)合理化。

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