高校田徑教學(xué)面臨困境及發(fā)展策略研究

郭路

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

高校田徑教學(xué)面臨困境及發(fā)展策略研究

郭路

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

伴隨高校體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展,我國(guó)高校體育教學(xué)課程的模式與內(nèi)容也逐漸豐富。田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)歷史悠久的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也受到學(xué)校體育改革的一定沖擊,田徑課程在高校的體育教學(xué)活動(dòng)中受到冷落,因此,田徑課程須要探索出新的教學(xué)發(fā)展思路,全面改進(jìn)教學(xué),為田徑教學(xué)的發(fā)展開創(chuàng)出更為廣闊的道路。針對(duì)目前我國(guó)高校田徑教學(xué)中存在的問題,該文在已有的理論研究成果基礎(chǔ)之上,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,分析了當(dāng)前我國(guó)高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的一些問題,研究了高校田徑教學(xué)的發(fā)展策略,旨在能夠更好發(fā)揮田徑在高校體育教學(xué)中的功能和作用,為我國(guó)高校田徑教學(xué)改革的繼續(xù)推進(jìn)提供一定的理論參考。

高校 田徑教學(xué) 面臨困境 發(fā)展策略

伴隨高校體育教學(xué)改革的不斷深入,田徑教學(xué)改革的相關(guān)問題,尤其是教學(xué)模式的改革已經(jīng)逐漸成為了高校體育教學(xué)理論及實(shí)踐研究的熱門話題。田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,是學(xué)生參與體育鍛煉的主要內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)中的跑、跳、投等項(xiàng)目對(duì)人的力量、速度、靈敏度、耐力和柔韌性等身體素質(zhì)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用,在促進(jìn)身體各種運(yùn)動(dòng)技能形成的同時(shí),還能夠?yàn)槿藗兊捏w育鍛煉活動(dòng)和體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。所以說,田徑教學(xué)的發(fā)展問題關(guān)乎到除田徑項(xiàng)目之外的其他體育項(xiàng)目的教學(xué)效果,關(guān)乎到學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 高校田徑教學(xué)面臨困境

1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確

由于長(zhǎng)期受到競(jìng)技體育思想的影響,在田徑教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重視技術(shù),忽略能力”的現(xiàn)象,田徑教學(xué)指導(dǎo)思想的不夠明確,致使在田徑教學(xué)的過程中,只是重點(diǎn)傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù),而忽略了在田徑課程培訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、健身習(xí)慣和健身能力的培養(yǎng),然而這一部分內(nèi)容卻是田徑課程教學(xué)的核心內(nèi)容。將對(duì)學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù),提升運(yùn)動(dòng)水平作為田徑教學(xué)核心部分,它直接關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量觀念的正確形成,在與此相對(duì)應(yīng)的田徑教學(xué)模式培養(yǎng)之下,對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及教學(xué)能力的培養(yǎng)也是沒有益處的。

1.2 教師教學(xué)水平缺乏創(chuàng)新

在田徑教學(xué)的過程中,教師的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。是否能夠?qū)⒄n堂教學(xué)氣氛變得靈活、生動(dòng),使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍下實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)是田徑教師不可推卸的責(zé)任。但是,當(dāng)前我國(guó)高校田徑教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即“講解—示范—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤動(dòng)作”,田徑課堂教學(xué)的模式過于程序化,除此之外,體育教師的教學(xué)水平有限,在教學(xué)方式方法上缺少一定的創(chuàng)新性,部分高校教學(xué)的硬件設(shè)施水平有限,致使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)很難全面實(shí)現(xiàn),這樣不僅僅在一定程度上影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還制約了對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校的田徑技術(shù)教學(xué)過程中,大多仍然使用“填鴨式”和“注入式”的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更重要的是在這些田徑技術(shù)教學(xué)模式下,學(xué)生不能夠展示出自己的個(gè)性特征,發(fā)揮出自己的創(chuàng)新水平。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

田徑教學(xué)的教材對(duì)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性與技術(shù)性過于強(qiáng)調(diào),其中未能夠使田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和健康的關(guān)系得到有效明確,對(duì)技術(shù)與技能之間的區(qū)別和聯(lián)系沒有做出強(qiáng)調(diào)。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生而言,運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高是十分必要的,然而在教學(xué)大綱中所規(guī)定的154學(xué)時(shí)的田徑課堂教學(xué)中,不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要使各項(xiàng)目的技術(shù)水平得到提高,這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,值得注意的是,田徑課程教學(xué)在內(nèi)容選擇問題上也沒有能夠做到與時(shí)俱進(jìn),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而進(jìn)行及時(shí)的完善。因此,我國(guó)高校的田徑教學(xué)內(nèi)容不但滿足不了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的需要,而且與學(xué)校體育教育發(fā)展的需要相背離。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一、陳舊

我國(guó)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式過于單一、陳舊,在教學(xué)技能實(shí)踐活動(dòng)上缺失嚴(yán)重,這也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式下,教師的教學(xué)工作主要以教授理論知識(shí)與技術(shù)為核心,教學(xué)方式方法固定,強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)互動(dòng)中教師的主體地位,而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在田徑教學(xué)中要求學(xué)生利用大部分時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)技術(shù)動(dòng)作的掌握和競(jìng)技水平的提升,這也就意味著沒有過多的時(shí)間來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

田徑教學(xué)的主要目的是在訓(xùn)練學(xué)生掌握一定技術(shù)水平的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣、健身意識(shí)與健身能力,但是在當(dāng)前的教學(xué)模式中忽略了健身教學(xué)的問題。田徑教學(xué)對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的系統(tǒng)性和完整性過分追求,只是注重田徑技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),而忽略了學(xué)生教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、訓(xùn)練指導(dǎo)能力和社會(huì)活動(dòng)能力等學(xué)生所需要能力的培育工作。

1.5 考核評(píng)價(jià)不夠全面

雖然當(dāng)前一直在大力推行素質(zhì)教育,但是由于之前長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響,應(yīng)試教育體制所造成的影響依然存在。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下的考試和考核,導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生只關(guān)注技術(shù)達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)價(jià),只重視定量評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià),而缺少對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作業(yè)、出勤和自學(xué)能力的考核也拘泥于形式,這也導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后難以達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的要求。

2 高校田徑教學(xué)發(fā)展策略

2.1 優(yōu)化教材內(nèi)容

新課標(biāo)背景下對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的要求比較寬松,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)盡可能多的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,以便教師和學(xué)生在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇教學(xué),以滿足教學(xué)效果的實(shí)際需要。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中,不僅要考慮到學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣如何,還要考慮該項(xiàng)目能否作為一種休閑體育娛樂活動(dòng)或終身體育來進(jìn)行鍛煉,如生活訓(xùn)練、戶外定向運(yùn)動(dòng)和野外生存等。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在于能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各式各樣手段進(jìn)行健身的能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 重視教師綜合能力的培養(yǎng)

當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)美有很高的追求,所以,為人師表的高校教師應(yīng)當(dāng)在每次課堂教學(xué)中,都能夠給學(xué)生一個(gè)身體強(qiáng)壯、精神飽滿的直觀印象。除此之外,還要有堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育專業(yè)知識(shí)和體育人文相關(guān)知識(shí)等,豐富的語(yǔ)言天賦,可以給學(xué)生留下一個(gè)敬佩、清晰、難忘的,能夠展現(xiàn)體育人人格魅力的形象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣,逐漸形成“終身體育”的思想意識(shí)。

2.3 變換組織教學(xué)方法

(1)針對(duì)高校學(xué)生課堂練習(xí)怕累、怕苦和積極性不高的現(xiàn)象,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功感,即通過技能的教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,產(chǎn)生一定情感體驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;(2)要注意教學(xué)手段的交叉使用,要使學(xué)生在每節(jié)課都能見到新東西,體會(huì)到新感覺,充分展現(xiàn)體育課堂的娛樂性和活動(dòng)性特點(diǎn)。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高他們的學(xué)習(xí)興趣;(3)要給學(xué)生創(chuàng)造出輕松的練習(xí)環(huán)境,給予他們一定的自由空間,在不對(duì)他人學(xué)習(xí)造成影響的前提下,對(duì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)予以支持,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2.4 建立全面的評(píng)價(jià)方式

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,采用定量與定性相互結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)定。教學(xué)評(píng)價(jià)不但要考慮到學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握程度,而且要建立過程化的評(píng)價(jià),依據(jù)學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度和進(jìn)步幅度進(jìn)行評(píng)定,除此之外,在田徑技能、田徑技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生過程中對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)定?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生體育成績(jī)的進(jìn)步、學(xué)生技術(shù)水平的提高和學(xué)生田徑知識(shí)水平的提升,經(jīng)過多次的評(píng)價(jià)之后及時(shí)向?qū)W生反饋信息,使他們及時(shí)看到自己的不足和進(jìn)步幅度。

3 結(jié)語(yǔ)

伴隨高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),田徑課程遇到更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn),為了能夠使田徑課程在改革的大浪潮下也能保持原來的基礎(chǔ)地位,必須要改變田徑教學(xué)的現(xiàn)狀,這樣才能夠使田徑課程在高校體育教學(xué)改革中得以生存、發(fā)展,進(jìn)而在素質(zhì)教育和學(xué)校體育中展現(xiàn)出更大的效用。

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