高職院?；@球課程教學(xué)改革探析①

姜勇

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510403)

高職院?；@球課程教學(xué)改革探析①

姜勇

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510403)

籃球在高職院校中受到很多學(xué)生的熱愛(ài)和歡迎,因此對(duì)籃球的課程改革也受到很多人的關(guān)注,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今教學(xué)課程發(fā)展的需要,在高職院校中也是一樣。在高職院校中對(duì)籃球課程的開(kāi)展,可以看出傳統(tǒng)的籃球課程出現(xiàn)的不足之處,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,該文提出了對(duì)高職院?；@球課程的培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生在特定的教學(xué)時(shí)間里,對(duì)籃球的技術(shù)有更好的掌握,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人自我管理能力。

高職院校 籃球課程 教學(xué)改革 探究 分析

籃球作為現(xiàn)如今廣大學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng),這也是社會(huì)上開(kāi)展的集體競(jìng)賽項(xiàng)目,大學(xué)生通過(guò)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)和掌握,對(duì)體育鍛煉和社會(huì)的交往都是有好處的。相對(duì)于傳統(tǒng)的籃球課程,教學(xué)方法都是特別的單一,沒(méi)有注重靈活性方面的訓(xùn)練,針對(duì)性也不是很強(qiáng),導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想,小群體的教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式,有利于提高和改善人際關(guān)系,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 技術(shù)難度較大

在籃球的教學(xué)之中,技術(shù)的難度大是學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀因素,籃球是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容較多的體育運(yùn)動(dòng)。而籃球的攻防技術(shù)就有十多項(xiàng),幾十個(gè)技術(shù)動(dòng)作,所謂技術(shù)復(fù)雜,就是說(shuō)攻防這兩部分內(nèi)容不是相互孤立的,之間存在著一定的聯(lián)系,這兩者之間是相互制約,相互促進(jìn)的。對(duì)于籃球技術(shù)的難點(diǎn)主要是在籃球的攻防技術(shù)上。在比賽中,籃球中的進(jìn)攻和防守是相互轉(zhuǎn)化的,所以,需要更加全面的掌握攻、守技術(shù),高職院校的學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠掌握這些,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不容易的。

1.2 選修課的學(xué)生會(huì)水平參差不齊

根據(jù)高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看,總體的表現(xiàn)是：第一,廣大學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度較高,可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高籃球的技術(shù)水平,這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)這是有利的資源;第二,籃球技術(shù)水平不相同;第三,在一些有基礎(chǔ)的學(xué)生中,存在著錯(cuò)誤的動(dòng)作;第四,練習(xí)的過(guò)程中與平時(shí)的比賽中的技術(shù)存在著一定的距離;第五,學(xué)生之間的身體素質(zhì)水平有著很大的不同,最后,絕大多數(shù)的學(xué)生缺少體育鍛煉,相對(duì)體育課程較少。

1.3 受到傳統(tǒng)模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響的方面主要有：在對(duì)籃球教學(xué)大綱制定中沒(méi)有明顯的目標(biāo),教學(xué)的內(nèi)容太詭異繁雜,偏向于專(zhuān)業(yè)性。第二,教學(xué)的組織形式和考核的方式較單一,沒(méi)有趣味性,也缺少相應(yīng)電熱創(chuàng)造力。這樣就會(huì)使學(xué)生的積極性消失,第三,在籃球的教學(xué)之中,對(duì)于技術(shù)動(dòng)作單一的練習(xí),很少的對(duì)連貫性的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),第四,在教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有注重身體的素質(zhì)教學(xué),導(dǎo)致身體的練習(xí)和技術(shù)方面的練習(xí)有著一定的距離,這樣一來(lái)就會(huì)讓教學(xué)的效果沒(méi)有目標(biāo),針對(duì)性不是很強(qiáng),在短時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果不是特別的明顯。第五,在籃球教學(xué)的中,培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確,很難實(shí)現(xiàn)。只是對(duì)身體和技術(shù)方面的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生的人品和情感。

1.4 實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容較多,但是設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少,在高職院校中,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程很多,但是不能完全的保證教學(xué)方面的系統(tǒng)性。學(xué)生的人數(shù)多,地方空間也大,不能將每一個(gè)學(xué)生都能夠全面的照顧起來(lái),很難看到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程。還有一些外界因素的影響,例如：天氣、場(chǎng)地、器材,都會(huì)減少教學(xué)的時(shí)數(shù)。所以,這都是影響教學(xué)課程在有限時(shí)間內(nèi)的進(jìn)行。

2 教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

2.1 確定教學(xué)重點(diǎn)

在籃球的學(xué)習(xí)中,雖然運(yùn)動(dòng)的技術(shù)較多、繁雜,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,但是只要用心的研究,發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)技術(shù)之間的規(guī)律,掌握技術(shù)的重點(diǎn),從重點(diǎn)之中慢慢的開(kāi)始學(xué)習(xí),在特定的教學(xué)時(shí)間之中,保證學(xué)生能夠快速的提高籃球的技術(shù)水平,例如：在對(duì)籃球中的進(jìn)攻技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí),重點(diǎn)就是“運(yùn)球,傳球、投球”,而在這3個(gè)之中,“運(yùn)球”是最基礎(chǔ)的,運(yùn)球的關(guān)鍵也是控制球,只要運(yùn)球運(yùn)好了,就能很大的程度上提高控球的能力,也為“傳球”和“投球”奠定一定的基礎(chǔ)。運(yùn)球技術(shù)的提高,主要是通過(guò)經(jīng)常接觸球,提高球感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。任何一項(xiàng)活動(dòng)之中,培養(yǎng)和訓(xùn)練感知覺(jué)是提高技術(shù)水平的重要前提,在籃球的教學(xué)之中,球感的提高,可以更加的熟悉,更好的完成練習(xí)。經(jīng)常的練習(xí)活動(dòng)可以提高學(xué)生的球感,增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在對(duì)運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中,可以先從運(yùn)球、控球?yàn)橹?也可以進(jìn)行別的內(nèi)容,帶動(dòng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的技術(shù)水平。在教學(xué)的過(guò)程中,可以根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)籃球技術(shù)的教學(xué),合理的利用教學(xué)時(shí)間,更快、更好的解決問(wèn)題,從而促進(jìn)籃球技術(shù)水平的快速提高。

2.2 對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合

在籃球的技術(shù)中,技術(shù)的種類(lèi)分很多,內(nèi)容也十分的豐富,在籃球的技術(shù)中,傳球就分為很多種,例如：?jiǎn)问謧?、雙手傳、勾手傳、背后傳和胸前傳等等。傳出的球又有弧線球、反彈球、直線球等等之類(lèi)的,在分開(kāi)的教學(xué)中,不僅浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)體力,而且還不能保證學(xué)生快速的吸收和掌握。一旦教的內(nèi)容多了,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混淆,所以在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)傳球進(jìn)行看重新組合,在全場(chǎng)中可以繞“8”字的方式傳球,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在技術(shù)的重新組合之中,需要合理、逐漸的增加難度,對(duì)基礎(chǔ)的技術(shù)水平慢慢的提高,對(duì)不同的基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式一方面可以節(jié)約時(shí)間,另一方面又能提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力。

2.3 理論與實(shí)際相互結(jié)合

教學(xué)的過(guò)程中,需要把理論與實(shí)際相互結(jié)合,來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì),進(jìn)行全面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象,學(xué)生的顯耀的優(yōu)勢(shì)就是智力,這對(duì)技術(shù)教育提供了有利的條件。把體育理論作為基礎(chǔ),不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),教師也能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),例如在單手肩上,通過(guò)學(xué)習(xí)的物理知識(shí),來(lái)向?qū)W生談到關(guān)于投籃中運(yùn)用到的用力方向、球的飛行弧度等這樣的舉例,可以更好的提高教學(xué)效果。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

在教學(xué)的過(guò)程中,利用體育中的骨干,發(fā)揮好帶頭的作用,從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,這也是高職院校改革中的重要環(huán)節(jié)。在高職院校中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是重點(diǎn),體育教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同樣也能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在籃球教學(xué)的新課題中提到了體育骨干的培養(yǎng)和使用。在剛開(kāi)始的教學(xué)階段中,教師在課堂上通過(guò)指導(dǎo),教師可以培養(yǎng)一些骨干學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和指導(dǎo),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,這些骨干學(xué)生可以自行的組織上下課,教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指點(diǎn)和點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生改正不足之處,并對(duì)這些學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓更多的學(xué)生也可以做到。然而,在具體的教學(xué)過(guò)程中,可以分幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行,學(xué)生可以自由分成小組的形式,開(kāi)始由這些骨干學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué),不斷的提高學(xué)生的技術(shù)能力,接著在小組內(nèi)再選出組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)改組的組織教學(xué)和管理方面,當(dāng)然,每一位同學(xué)都有當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,并且得到相應(yīng)的提高。這種培養(yǎng)方式的多元化,不僅可以在一個(gè)小組、一個(gè)班進(jìn)行,還可以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)。從而更大程度上帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)

為了提高學(xué)生的技術(shù)水平,需要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng),籃球作為集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不僅僅是靠自己的技術(shù)水平,隊(duì)員之間還需要相互配合,所以?；@球的戰(zhàn)術(shù)是必不可少的,籃球的戰(zhàn)術(shù)抓喲需要全隊(duì)員之間的配合,進(jìn)行全隊(duì)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。

2.6 加大體育場(chǎng)地的建設(shè)設(shè)施

加大體育場(chǎng)地的設(shè)施,逐漸的改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所環(huán)境,籃球場(chǎng)地是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中的主要場(chǎng)所,不僅在數(shù)量上、質(zhì)量上也是一樣的都需要得到保障,相關(guān)部門(mén)需要對(duì)籃球場(chǎng)地加強(qiáng)管理,讓體育設(shè)施滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

3 對(duì)籃球教學(xué)課程的建議

一方面,針對(duì)籃球課程的改革,需要從籃球的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始,不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,教師在籃球的教學(xué)中找到關(guān)于籃球教學(xué)的規(guī)律,找出重點(diǎn),讓學(xué)生更快更好的掌握籃球技術(shù),讓學(xué)生明白籃球帶來(lái)的好處。在進(jìn)行籃球的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要對(duì)籃球的特性進(jìn)行掌握,不斷的提高學(xué)生的控球能力,在此其中可以繼續(xù)讓學(xué)生繼續(xù)掌握別的技術(shù)和籃球要領(lǐng),共同的提高教學(xué)效果。同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在一定的教學(xué)時(shí)間里完成指定的教學(xué)內(nèi)容。這樣也可以使學(xué)生綜合技術(shù)能力方面得到提高。在教學(xué)的內(nèi)容中,可以利用學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì),將理論與實(shí)踐相互結(jié)合在一起,在學(xué)生的技術(shù)能力有了提高時(shí),適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練,適當(dāng)?shù)脑黾蛹夹g(shù)難度,把教學(xué)內(nèi)容和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)相互配合,從而達(dá)到教學(xué)目的。另一方面,在籃球的教學(xué)之中,教師和學(xué)生都是以完成教學(xué)目的,教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng),教師需要指導(dǎo)學(xué)生將理論與時(shí)間相互結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,這樣就有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今的社會(huì)需要,需要培養(yǎng)更多的高等應(yīng)用型人才,在高職院校對(duì)籃球教學(xué)中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,合理地運(yùn)用體育教學(xué)模式,不斷的加強(qiáng)教師的師資力量,增加籃球教師的師資隊(duì)伍,對(duì)“健康第一”和“終身體育”的思想進(jìn)行有效的貫徹。在籃球的教學(xué)過(guò)程中,也可以應(yīng)用小群體的教學(xué),這樣可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的技能水平以及能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,使更多的高職院校的學(xué)生具有職業(yè)能力。

[1]樊偉.高職院?；@球課教學(xué)中實(shí)施主體性教學(xué)的對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2013(12)：79-80.

[2]徐斌.普通高等職業(yè)院?；@球教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].華章,2012(33)：251.

[3]彭曼.高職院?；@球教學(xué)[J].中外企業(yè)家,2014(3).

G841

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0097-02

姜勇(1976,9—),男,講師,碩士研究生,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。