探討創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)如何進(jìn)行改進(jìn)①

貢覺(jué)江村

(西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院 西藏林芝 860000)

探討創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)如何進(jìn)行改進(jìn)①

貢覺(jué)江村

(西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院 西藏林芝 860000)

隨著社會(huì)對(duì)于人才的需求增長(zhǎng),高校體育也受到了更多的重視。符合社會(huì)需求的人才不僅要具備科學(xué)文化知識(shí),還應(yīng)當(dāng)具備良好的體能。高校體育教學(xué)的展開(kāi)能夠?yàn)閷W(xué)生提供身體鍛煉的良好環(huán)境和條件,從而使學(xué)生能夠得到教師的指導(dǎo)和有效的鍛煉,提高自身身體素質(zhì)。教師作為體育教學(xué)的組織者,應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式,提高體育教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性,從而培養(yǎng)社會(huì)需要的全才。該文從多角度詳細(xì)分析了如何改進(jìn)創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)。

創(chuàng)新教育理念 高校 體育教學(xué) 改進(jìn)

創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人能力的全面培養(yǎng)和提高。教師作為體育教學(xué)的組織者,應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式,提高體育教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性,從而培養(yǎng)社會(huì)需要的全才。該文從多角度詳細(xì)分析了如何改進(jìn)創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)。

1 現(xiàn)今高校體育教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 高校體育的教學(xué)思想存在偏差

雖然高校體育近年來(lái)進(jìn)行了有力改革,但是教學(xué)思想依然存在一定的偏差。這不僅制約了體育教學(xué)的改進(jìn),還使創(chuàng)新教育難以得到落實(shí)。在體育教學(xué)的過(guò)程中,教師依然采用先講后練的教學(xué)方式,體育項(xiàng)目依然是籃球、足球等幾種。體育教學(xué)沒(méi)有發(fā)生太大變化,教師對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也是重視不足,這導(dǎo)致體育教學(xué)效果差,難以進(jìn)行有力的高校體育改進(jìn)和優(yōu)化。高校體育的教學(xué)思想存在偏差是教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中需要關(guān)注和解決的主要問(wèn)題之一。

1.2 忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

高校院校是學(xué)生的培養(yǎng)地,就應(yīng)當(dāng)從社會(huì)的需求出發(fā),為學(xué)生的發(fā)展考慮,將學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代需要的人。時(shí)代需要的人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造力,具備良好的體能,成為全方位發(fā)展的人才。但是高校體育沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),高校院校和體育教師錯(cuò)誤的認(rèn)為體育教學(xué)不重要。這致使學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)抓得不嚴(yán),教師沒(méi)有十分認(rèn)真的教學(xué),這不僅使體育教學(xué)流于形式,還限制了學(xué)生的發(fā)展。這種對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的忽視致使高校體育效率低下,學(xué)生難以學(xué)到更多的東西。

2 高校體育教學(xué)方式的優(yōu)化

首先,教師要重視學(xué)生體能的增強(qiáng)。高校體育教學(xué)的主要目地就是通過(guò)各種體育項(xiàng)目的理論知識(shí)教授和實(shí)際練習(xí)使學(xué)生得到身體的鍛煉。所以教師要把握教學(xué)重點(diǎn),鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次,教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方式。教師在進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育項(xiàng)目靈活選擇教學(xué)方式,從而使教學(xué)得到改進(jìn)。再次,教師豐富體育教學(xué)內(nèi)容。體育項(xiàng)目多種多樣,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的愛(ài)好和教學(xué)條件等實(shí)際狀況出發(fā),從而選擇合適的體育項(xiàng)目,使體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn),學(xué)生能給鍛煉身體和磨練心志。最后,教師要使體育教學(xué)具備吸引力。如果在體育教學(xué)中,教師的授課死板,內(nèi)容固化,學(xué)生的積極性就會(huì)有限,教學(xué)效果自然不如人意。所以在體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)使體育教學(xué)更具吸引力,從而吸引學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課和鍛煉,提高教學(xué)的質(zhì)量。

3 高校體育教學(xué)理念的改進(jìn)

3.1 落實(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)

高校體育教學(xué)不僅要倡導(dǎo)創(chuàng)新,還應(yīng)當(dāng)落實(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教授學(xué)生體育的書(shū)本知識(shí),還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多鍛煉和練習(xí)的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生能夠全面進(jìn)步。同時(shí)教師要跟上時(shí)代的步伐,使體育教學(xué)的內(nèi)容和形式都更加先進(jìn),從而促使學(xué)生自主積極的聽(tīng)從教師的安排,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和鍛煉。教師落實(shí)高校體育創(chuàng)新教學(xué)能夠使教學(xué)趨于優(yōu)化,教學(xué)效果更加顯著。

3.2 指引學(xué)生積極鍛煉和學(xué)習(xí)

在高校體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中所應(yīng)發(fā)揮的作用,并且付諸實(shí)踐。教師不僅僅要教授體育知識(shí),示范體育動(dòng)作,還應(yīng)當(dāng)從多方面指引學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性,更加自主的學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)教師在學(xué)生鍛煉的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)給予有效指引,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而更加高效的鍛煉,提高自身體能,養(yǎng)成正確的鍛煉方式。

3.3 給予學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心里都是希望獲得他人的肯定和贊揚(yáng)的,在高校體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師從學(xué)生的心理需求出發(fā),讓學(xué)生有表現(xiàn)自己體育實(shí)力的機(jī)會(huì),能夠讓學(xué)生感受體育所帶來(lái)的喜悅,提高學(xué)生的信心,促使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待體育學(xué)習(xí)。同時(shí)教師給予學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)也能夠鍛煉學(xué)生,推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

3.4 增強(qiáng)體育教學(xué)的先進(jìn)性

作為新時(shí)代的體育教師,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷提高自身能力,增強(qiáng)體育教學(xué)的先進(jìn)性。教師以更加科學(xué)的方式開(kāi)展體育教學(xué),一方面可以使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面也可以增加體育教學(xué)的魅力,從而吸引學(xué)生自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在高校體育教學(xué)中教師增強(qiáng)體育教學(xué)的先進(jìn)性,是對(duì)于創(chuàng)新教育理念的有力詮釋。

4 高校體育教學(xué)的改進(jìn)途徑

4.1 教師提高個(gè)人能力,改進(jìn)體育教學(xué)

4.1.1 教師從學(xué)生的體育愛(ài)好出發(fā)

學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生盡力,愛(ài)好則會(huì)讓學(xué)生盡心。教師想要改進(jìn)體育教學(xué),就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生心理出發(fā)。教師可以在教學(xué)中摻雜多種體育項(xiàng)目的教授,從而能夠讓學(xué)生接觸自己喜歡的項(xiàng)目,這不僅有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng),還有利于學(xué)生個(gè)人體育優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。這對(duì)于體育教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生的個(gè)人都有利。

4.1.2 教師增強(qiáng)個(gè)人能力

學(xué)習(xí)永無(wú)止境,這句話(huà)對(duì)于教師而言,也同樣適用。教師增強(qiáng)個(gè)人能力既是完善自身的需要,也是改進(jìn)教學(xué)的需求。在體育教師的崗位上,教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的體育知識(shí),抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和深造,同時(shí)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)個(gè)人能力,更加優(yōu)秀的授課和開(kāi)展體育教學(xué)。

4.1.3 教師開(kāi)展新型體育教學(xué)

教師想要將創(chuàng)新教育理念融入到高校體育中,就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展新型的體育教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)不斷嘗試和改進(jìn)新型的教學(xué)方式,使授課更有效,學(xué)生的鍛煉更積極。同時(shí)教師也要不斷豐富體育項(xiàng)目,使體育教學(xué)有新鮮感和先進(jìn)性,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性。

4.1.4 教師從教學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)

高校院校由于資金、場(chǎng)地等多方面的原因影響,體育教學(xué)設(shè)備和環(huán)境都是固定的。教師在改進(jìn)體育教學(xué)時(shí),要考慮到現(xiàn)實(shí),從而能夠選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目和方法,推動(dòng)學(xué)生的有效身體鍛煉。

4.2 教師加強(qiáng)師生互動(dòng),提高學(xué)生自主性

4.2.1 教師創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系

教師想要更加真實(shí)的了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況,知道學(xué)生對(duì)于體育課程的看法,最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)放下教師的架子,多和學(xué)生談話(huà)互動(dòng),從而了解學(xué)生的想法,改進(jìn)體育教學(xué)。同時(shí)良好師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)也能夠增加學(xué)生對(duì)體育教師和鍛煉的喜愛(ài)之情,提高學(xué)生的參與積極性。

4.2.2 教師構(gòu)建歡樂(lè)體育課堂

影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的,不僅有教師的教學(xué)實(shí)力還有課堂氣氛。體育教學(xué)需要一個(gè)好的開(kāi)端來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,所以教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建歡樂(lè)的體育課堂。教師可以運(yùn)用有趣的言語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲調(diào)動(dòng)課堂氛圍。這些都可以幫助教師構(gòu)建歡樂(lè)體育課堂,使學(xué)生以更輕松積極的態(tài)度對(duì)待體育學(xué)習(xí)。

4.2.3 教師合理分配鍛煉時(shí)間

在體育教學(xué)中,能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的是學(xué)生的真實(shí)練習(xí),而不是教師的喋喋不休。所以教師應(yīng)當(dāng)合理分配體育鍛煉時(shí)間,使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐消化體育知識(shí),提高自身綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)盡可能簡(jiǎn)化體育書(shū)本知識(shí)的講授,使學(xué)生能夠在少量時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的理論,從而把更多的時(shí)間用于練習(xí),鍛煉身體,發(fā)展個(gè)人體育愛(ài)好。所以教師應(yīng)當(dāng)正確把握授課和練習(xí)時(shí)間,改善體育教學(xué)方式,增加教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)的改進(jìn)既需要高校院校的重視,也需要教師的反思和實(shí)踐。教師作為教書(shū)育人者,應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)個(gè)人能力,將創(chuàng)新教育理念滲透到教學(xué)中,從而有效完善高校體育教學(xué),推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

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[4]黃翔.對(duì)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的探索[J].體育成人教學(xué)學(xué)刊,2005(6)：81-82.

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：2095-2813(2015)05(b)-0078-02

貢覺(jué)江村(1990,6—),男,藏族,西藏林芝人,本科,助教,研究方向：體育教育。