我國高校體育課程模式重構(gòu)的實踐分析及建議

雷培培

(平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南平頂山 467000)

我國高校體育課程模式重構(gòu)的實踐分析及建議

雷培培

(平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南平頂山 467000)

自教育之風(fēng)興起,體育教學(xué)事業(yè)就一直是我國教育的重要的組成部分,也是國家促進高校學(xué)生全面發(fā)展、提升各方面素質(zhì)教育的基本手段之一。這些年來,伴隨著我國的高校體育課程模式重構(gòu)的不斷加速深化,對我國各高校目前的體育課程模式重構(gòu)也逐漸提出了更高的、更新的要求。新的時期下,我國教育部通過采取不斷的改革大學(xué)生體育實踐課程、改進體育教育理念、強化師資隊伍建設(shè)的措施方面取得了顯著的教學(xué)成果,面對新的體育課程模式重構(gòu)的未來方向我們進行高瞻遠矚。該文就我國的大學(xué)體育課程模式重構(gòu)進行理論與實踐的分析,希望對當(dāng)代大家生能有所幫助。

高校 體育課程 模式重構(gòu) 分析建議

最近的幾年來,國家和人民對于高校體育課程的改革越來越加以關(guān)注。但由于高校擴招和其他的一些原因,一系列的問題開始顯現(xiàn)在高校的體育課程教學(xué)的過程中。所以,怎樣有效的重新梳理并構(gòu)建新的高效的體育課程模式是擺在高校眼前的一項重要的任務(wù),到底怎樣確定高校體育課程模式的內(nèi)涵及類型亟待解決。

1 大學(xué)體育教育課程模式現(xiàn)狀分析

目前國內(nèi)很多的高校大力發(fā)展校園體育社團,聲勢完全超出了校園體育領(lǐng)域,以上的發(fā)展趨勢足以說明,需要對高校的體育課程模式重新的進行定位和理解,僅僅依靠體育教學(xué)恐怕難以適應(yīng)我國先進的體育課程發(fā)展趨勢。其次,高校將對高水平的運動隊伍投入極大的重視,高校體育會對我國的體育發(fā)展起到積極地推動作用。另外,高校公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容將不僅僅局限在體育領(lǐng)域。第一,要從學(xué)生的興趣與實際需求出發(fā)安排課程內(nèi)容,不斷地對體育課程和教學(xué)范疇進行拓展.例如一些高校在體育課程中開設(shè)圍棋、臺球等課程,另外還有一些高校引進諸如攀巖等一些拓展類項目。高校的體育課程中出現(xiàn)越來越多的生活類、生態(tài)類、生存體驗類項目,這是對高校體育課程內(nèi)涵以及外延的延伸與拓展。其次,在保留傳統(tǒng)的體育理論知識和體育技能的同時,對于營養(yǎng)或者文化等多方面的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所涉獵。在提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的同時,也要保障學(xué)生體育運動時的健康和安全。

1.1 課程的設(shè)置

到目前為止,我國高校的體育課程設(shè)置,基本分為選修課和必修課兩種。而其中的必修課課程中包含了專業(yè)課和普修課兩個類型。在校大學(xué)生在大一主要進行普修課的學(xué)習(xí),以此來鍛煉學(xué)生作為大學(xué)生的基本素質(zhì)。專業(yè)課程是大二年級主要學(xué)習(xí)的課程,在校的大學(xué)城就可以根據(jù)個人的愛好來選擇自己喜好的專業(yè)課程來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,以便提升自己在這一方面的基本理論知識,養(yǎng)成良好的體育鍛煉的好習(xí)慣。大學(xué)三年級以上便都變成了選修課,教學(xué)的目的主要是與學(xué)生的資助鍛煉的能力和終身體育能力,同時還兼顧學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)。但相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國高校相比對必修課的重視程度,對選修課明顯關(guān)注度不足,有些高校甚至并不開設(shè)相關(guān)的體育選修課。在其中學(xué)生的自主地位便得不到充分體現(xiàn),學(xué)生的群體互動參與程度自然也就降低了。

1.2 課程的目標

我國改革體育課程目標的歷程主要經(jīng)歷了下面4個階段。

(1)努力讓學(xué)生樹立終身鍛煉的理念,提高學(xué)生對體育運動目的的和意義的理解與認識,由此激勵學(xué)生自主的積極投身于體育鍛煉之中。

(2)激發(fā)大學(xué)生的體育運動興趣,讓學(xué)生可以熟練掌握盡量多的運動項目技術(shù)技能,促使學(xué)生可以健康成長,提高身體素質(zhì),且為學(xué)業(yè)結(jié)束之后可以繼續(xù)參與體育健身運動奠定堅實的基礎(chǔ)。

(3)運用數(shù)種教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使得相關(guān)的理論知識滲透到了運動的實踐中,擴大了學(xué)生的體育知識面,提高了學(xué)生的認知能力。

(4)著重培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、團隊合作、勇敢進取、互助友愛的精神;幫助學(xué)生樹立忠實、公正、自由、合作的良好品質(zhì)和尊重規(guī)則與他人意見的法律意識。

1.3 教學(xué)模式與課程內(nèi)容

由于受我國經(jīng)濟發(fā)展水平的限制,我國的大學(xué)體育教育課程還并不豐富,學(xué)生在其中能夠選擇的余地很小。國內(nèi)的很多大學(xué)還是傾向于教育大學(xué)生掌握體育運動的基礎(chǔ)知識卻忽略了體育運動的根本目的。再者是大學(xué)還是僅僅局限于教授學(xué)生羽毛球、乒乓球、籃球等基本常見球類,但教學(xué)器材卻比較陳舊,甚至缺少教學(xué)器材。另一方面教學(xué)范圍也有待擴展,一些新興的球類體育運動項目也應(yīng)該在大學(xué)里得到廣泛的推廣。只有這樣,當(dāng)代的大學(xué)生的運動興趣才能得到充分的滿足和開發(fā),當(dāng)代大學(xué)教育理念才能得到貫徹落實。

1.4 課程評價

現(xiàn)在國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式往往只注重教育的成果展示,從而忽略了學(xué)生在教育當(dāng)中的自主性,忽略了教育過程對學(xué)生的重要性。并不能突出學(xué)生的主體地位和個別差異性,只按照統(tǒng)一的教育標準對學(xué)生進行統(tǒng)一的考量,忽略了學(xué)生在教育過程當(dāng)中產(chǎn)生的自主想法和見解。我國現(xiàn)在的大學(xué)生教育課程缺乏完善的考核評價方法,導(dǎo)致形勢還過于單一,每次到期末考試的時候進行考核時都會有學(xué)生由于種種原因而導(dǎo)致不及格,扣掉了自己的學(xué)分而影響整體成績的提高?，F(xiàn)階段體育成績的測評太過于突出考試選拔性而忽略了課程普及型,使得一些體制相對較差的學(xué)生由于考試而產(chǎn)生畏懼感,在平時的上課過程當(dāng)中也就不愿意加入到體育課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去。

2 高校體育課程模式重構(gòu)的意見和建議

2.1 體育課程目標重構(gòu)

體育課程目標是課程重構(gòu)的基本方向,課程重構(gòu)有了目標才會有重構(gòu)的方向,所以體育課程目標的確定是體育課程模式重構(gòu)的關(guān)鍵所在。在新的時期下,大學(xué)的體育課程重構(gòu)一定要盡量滿足以下所列出的幾個目標：首先,體育課程目標要始終以人為本,以學(xué)生為本,努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力。再者,體育課程的重構(gòu)一定要求學(xué)生掌握關(guān)于本課程的基本理論知識和相關(guān)的運動技巧,通過后期的不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)增強學(xué)生的自信心,促進學(xué)生在以后的全面發(fā)展。最后,體育課程的重構(gòu)要注重學(xué)生的身體健康,通過體育課程的課堂的學(xué)習(xí)體會到運動帶來的無限樂趣。最后還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 體育課程內(nèi)容重構(gòu)

首先,要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的抉擇。高校的體育課程首先要重視對學(xué)生個性的培養(yǎng),滿足大學(xué)生的個性需求,與此同時,還要重視加強對學(xué)生終身體育意識等的培養(yǎng),所以教學(xué)內(nèi)容要更加廣泛,留有更多可供選擇的余地。學(xué)校還應(yīng)該從實際的情況和具體實際的需求出發(fā),把教學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)的分類;另外學(xué)校還要從學(xué)生的實際需求出發(fā),羅列公布一系列的體育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能進行自主的選擇和取舍,讓學(xué)生能開展自主的健身活動并對鍛煉的方法技能進行自主學(xué)習(xí)。再者,要重點關(guān)注高校體育課程的單元構(gòu)建。大學(xué)體育課程要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,為學(xué)生制定符合其個性特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以,高校體育課程的單元設(shè)計要重點關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取。要從學(xué)生的興趣出發(fā)滿足學(xué)生不同層次的需求。與此同時,要更新高校體育課程教學(xué)組織形式。很多高校體育課程所采用的教學(xué)組織形式,都已經(jīng)突破教學(xué)行政班級,依據(jù)體育課要求重新編班,在高校教務(wù)部門指導(dǎo)下,調(diào)整課程表,有兩種調(diào)整的方法：一是將一些課時作為選修課時,這樣就可以打破班級年級的界限。體育課程內(nèi)容是課程重構(gòu)的重點,所以要重視體育課程內(nèi)容的重構(gòu)工作。新的課程內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：基礎(chǔ)體育課、體育選修課和專業(yè)體育課等等?；A(chǔ)體育課開設(shè)的主要內(nèi)容是有關(guān)體育訓(xùn)練的,比如項基本的田徑運動和一般的體育訓(xùn)練活動。專業(yè)體育課,主要是全面的鍛煉學(xué)生的專項技能,學(xué)生在其中可以根據(jù)自己的愛好和身體素質(zhì)情況進行選擇自己喜歡并且適合自己的一門課程,并在以后的時間進行不斷深入的學(xué)習(xí)課程。選修課是建立在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)之上而發(fā)展的,開設(shè)這一課程的目的在于進一步讓學(xué)生了解有關(guān)的體育知識,努力提高學(xué)生的體育能力,因此學(xué)生可以有針對性的自主選擇并進行學(xué)習(xí)。

2.3 體育課程評價重構(gòu)

在新的時期,教學(xué)內(nèi)容和方法都有了新的改變,因此,對課程的評價的相關(guān)要求更應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。目前課程評價主要是以學(xué)生的綜合水平和全面素質(zhì)作為考量點,不再是傳統(tǒng)的老模式。只有建立和健全全新的評價方式才會有利于教學(xué)的民主性,更有利于師生之間的互動性的加強。

3 結(jié)語

我國現(xiàn)階段高校體育課程教學(xué)模式的重構(gòu)工作是一項系統(tǒng)而長期的工程,要想完成這一工程,就要在新課程理念的指導(dǎo)下優(yōu)化課程,通過有效而系統(tǒng)的方法整合高校體育教學(xué)模式的各個要素,優(yōu)化模式整體。

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