學(xué)分制下的北方高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式

王淑華

（綏化學(xué)院 體育系，黑龍江 綏化 152061）

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學(xué)分制下的北方高校“三自主”體育教學(xué)模式

王淑華

（綏化學(xué)院 體育系，黑龍江 綏化 152061）

摘 要：“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)施可以充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的體育興趣和愛好，最大限度地發(fā)揮教師的體育專項(xiàng)能力，可以全面提高體育教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，全面貫徹“以人為本”的教育理念。對學(xué)分制下的北方高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出“三自主”體育教學(xué)理念模糊， 教學(xué)管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，缺乏合理創(chuàng)新，教師教學(xué)能力有限，教學(xué)方法、形式落后，學(xué)生體育觀念和意識(shí)不強(qiáng)，校方引導(dǎo)、組織不力等制約因素；提出提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織管理，健全“三自主”體育教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置，合理拓寬“三自主”體育課程內(nèi)容，加大高校體育場地設(shè)施建設(shè)，滿足“三自主”體育教學(xué)物質(zhì)需求，提高教師教學(xué)能力，培養(yǎng)“一專多能”的體育高素質(zhì)教學(xué)人才，采用合理教學(xué)方法和手段，完善科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，強(qiáng)化管理，確?！叭灾鳌斌w育教學(xué)質(zhì)量等應(yīng)對措施，為推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，使體育更好地教育于全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的最終教學(xué)目標(biāo)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；北方高校；“三自主”體育教學(xué)模式

1 引言

2002年8月，教育部頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，新《綱要》提出：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間(三自主)的自由度，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！叭灾鳌苯虒W(xué)的實(shí)施，既是高校體育改革的亮點(diǎn)，也是高校體育改革的難點(diǎn)?！叭灾鳌边x課要求的提出，為新世紀(jì)高校體育課程改革指明了方向[1]?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式的實(shí)施可以充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的體育興趣和愛好，最大限度地發(fā)揮教師的體育專項(xiàng)能力，可以全面提高體育教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，全面貫徹“以人為本”的教育理念[2]，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，有效提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。然而，就目前狀況來講，真正能夠完全實(shí)施“三自主”的高校并不多，由于受客觀條件的限制和制約，“三自主”體育教學(xué)模式在實(shí)施的過程之中，并不能達(dá)到真正意義上的“三自主”，教學(xué)效果并不盡如人意，有的高校甚至將“三自主”演變成“放羊式”的體育教學(xué)現(xiàn)象。通過多年的體育教學(xué)實(shí)踐，對北方高?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式進(jìn)行深入探討和研究，使提高北方高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展的重要手段之一。

2 制約因素

2.1 “三自主”體育教學(xué)理念模糊， 教學(xué)管理不夠規(guī)范

體育教學(xué)的管理水平直接影響到體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，作為高校教學(xué)的管理層，既是各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的組織者，又是體育教學(xué)的執(zhí)行者和控制者。因此，要想切實(shí)提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，必須要從思想上高度重視體育教學(xué)改革，明確“健康第一”“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，將體育教學(xué)當(dāng)成關(guān)系到我國全體大學(xué)生身心健康[3]，甚至是全體國民素質(zhì)的頭等大事來抓。針對“三自主”教學(xué)改革實(shí)施過程中出現(xiàn)的機(jī)制與制度層面的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，發(fā)揮教學(xué)管理的監(jiān)督和服務(wù)功能，制定切實(shí)可行的、與“三自主”體育教學(xué)模式改革性適應(yīng)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，抓好落實(shí)，做到有章可循，照章辦事，保證高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的順利實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，缺乏合理創(chuàng)新

長期以來，體育教學(xué)受傳統(tǒng)觀念束縛，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，千篇一律，加之有的教師安于現(xiàn)狀，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容長年不變，陳舊、單一，嚴(yán)重挫傷和遏制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，阻礙了體育教育其應(yīng)有功能的發(fā)揮，不利于學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展和終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成[4-5]。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理，也不能盲目創(chuàng)新?！耙詫W(xué)生興趣為中心”，一味追求滿足學(xué)生的興趣安排課程，致使學(xué)校里的技術(shù)課程教學(xué)越來越簡單，許多對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)效果很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)闆]有學(xué)生選而停開，導(dǎo)致學(xué)校盲目求新、求異地開設(shè)許多娛樂性項(xiàng)目。沒有把社會(huì)需要和學(xué)科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，以致當(dāng)前體育課“玩得多、學(xué)得少；追求樂趣多，實(shí)際效果少”[6]。這樣也不能達(dá)到體育教學(xué)的應(yīng)有效果。

2.3 教師教學(xué)能力有限，教學(xué)方法、形式落后

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛，一部分體育教師的工作存在“倦怠”的現(xiàn)象，教學(xué)只是維持在低水平簡單重復(fù)的狀態(tài)。加之，大多數(shù)體育教師為高等體育院校的畢業(yè)生，他們大多精通于某種體育競技運(yùn)動(dòng)，而對于體育理論、教學(xué)方法等方面的知識(shí)和能力等方面存在先天不足。在教學(xué)中，往往按統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃來進(jìn)行組織和實(shí)施，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不了”，還又得學(xué)生“吃不飽”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在調(diào)查中很多學(xué)生感覺雖然選擇了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是教學(xué)內(nèi)容的安排不能滿足其需要，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能充分調(diào)動(dòng)其積極性[7]。此外，作為一名體育教師，除了具有一定水平的體育教學(xué)能力，還應(yīng)首先具備良好的職業(yè)道德，以及科研能力、創(chuàng)新能力、組織競賽等方面的業(yè)務(wù)能力。如果教師的能力有限，將嚴(yán)重影響“三自主”體育教學(xué)的順利實(shí)施。

2.4 學(xué)生體育觀念和意識(shí)不強(qiáng)，校方引導(dǎo)、組織不力

學(xué)生的體育觀念和意識(shí)是要從學(xué)生的自身需要出發(fā)[8]，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值，從而積極主動(dòng)地加入到體育鍛煉的隊(duì)伍之中，持之以恒，為“終身體育”打下思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改革現(xiàn)有高考制度，從根本上解決學(xué)生體質(zhì)健康問題。改變以往只片面追求升學(xué)率而造成的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)狀，將教學(xué)與升學(xué)適當(dāng)剝離，將健康問題納入升學(xué)和就業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，從根源上改變學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，而忽視身體健康的本末倒置的社會(huì)現(xiàn)象[9]。而當(dāng)前的大學(xué)生是在“應(yīng)試”教育環(huán)境下成長起來的，從小學(xué)到大學(xué)，一直只是片面地追求學(xué)習(xí)成績，追逐“升學(xué)率”，體育課都很難保證，更不要說學(xué)生們終身體育技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育基礎(chǔ)普遍較差，體育興趣索然，自主進(jìn)行體育鍛煉的能力更是普遍偏低。這種狀況之下，校方如果不能進(jìn)行積極的倡導(dǎo)、組織實(shí)施和引導(dǎo)，則會(huì)使“三自主”的體育教學(xué)形同虛設(shè)。有不少教師對“以學(xué)生為中心”的理念存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”，上課教材與內(nèi)容選擇、教法與學(xué)法、課堂組織紀(jì)律、教學(xué)評價(jià)等都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，把學(xué)生的主觀性當(dāng)成主體性，這些片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的興趣需要而完全否定了教師的主導(dǎo)地位的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法和終身體育運(yùn)動(dòng)機(jī)能的培養(yǎng)[10]?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)將很難得以真正實(shí)現(xiàn)。

3 應(yīng)對措施

3.1 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織管理，健全“三自主”體育教學(xué)體系

學(xué)校各級主管部門和體育教師應(yīng)不斷提高對“三自主”體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為“三自主”體育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)置“三自主”教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持健身性和娛樂性有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生“主體”地位，因地制宜、因材施教，加強(qiáng)組織管理，建立科學(xué)的教學(xué)管理制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序，理性實(shí)施“三自主”教學(xué)形式。不斷健全和完善“三自主”體育教學(xué)體系，將“三自主”教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與切實(shí)提高學(xué)生健康水平和體育素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，全面保障北方高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，合理拓寬“三自主”體育課程內(nèi)容

教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本校的基本狀況，不斷優(yōu)化和完善“三自主”體育課程設(shè)置，制定出與教學(xué)大綱精神相一致的“三自主”體育課程體系。要縝密研究，適時(shí)選擇、開設(shè)一些新興的體育課程，以增加教學(xué)的新穎性，滿足學(xué)生的自主積極性。體育課程內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)需要向適應(yīng)，從大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全民健身計(jì)劃、大多數(shù)學(xué)生興趣等方面出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以人為本，實(shí)行體力、智力、品德全面發(fā)展。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的終身適用性和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的吸引性原則，是不斷優(yōu)化體育課程內(nèi)容的重要依據(jù)，是體育課程內(nèi)容不斷改革發(fā)展的趨勢所然[11]。在創(chuàng)新的同時(shí)，還要保證課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保課程的安全性，理性地拓寬“三自主”體育課程教學(xué)內(nèi)容，對“三自主”體育教學(xué)課程進(jìn)行多元化創(chuàng)新，使“三自主”體育教學(xué)真正成為學(xué)生終身受益的重要保證。

3.3 加大高校體育場地設(shè)施建設(shè)，滿足“三自主”體育教學(xué)物質(zhì)需求

實(shí)驗(yàn)證明[12]，影響“三自主”體育選修項(xiàng)目開展的主要因素是場地設(shè)施，因此加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)仍然是學(xué)校重要的建設(shè)任務(wù)。當(dāng)前高校體育場地、器材等體育資源匱乏，在很大程度上阻礙了“三自主”教學(xué)的進(jìn)行，加大對體育場館、器材的投資力度，消除不公平的限制，以利于學(xué)生在健康環(huán)境中成長[13]。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及部門應(yīng)高度重視學(xué)校體育設(shè)施和場館的建設(shè)和配備工作，要在思想上給予高度重視，在物質(zhì)上給予資金支持，逐步完善學(xué)校體育場館和設(shè)施。同時(shí)，要合理安排好各學(xué)年、各項(xiàng)目的場館利用時(shí)間，適當(dāng)延長場館的開放時(shí)間，保證學(xué)生的體育課程和課外體育鍛煉的時(shí)間安排，保證學(xué)生的體育課程和課外體育鍛煉的時(shí)間和場地，滿足學(xué)生需要，解決和緩解“三自主”體育課程需要和體育場館建設(shè)滯后之間的矛盾。

3.4 提高教師教學(xué)能力，培養(yǎng)“一專多能”的體育高素質(zhì)教學(xué)人才

“三自主”選課制的建立將課程改革的實(shí)施者——體育教師推到了“前臺(tái)”，學(xué)生選擇任課教師、選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目無疑對教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求[14]。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮體育教師在終身體育中的主導(dǎo)地位和作用，全面提高教師的整體水平和教學(xué)素養(yǎng)[15]。首先，體育教師要樹立為學(xué)生服好務(wù)的教學(xué)思想，以高度的責(zé)任心、良好的職業(yè)道德以及富有激情和活力的工作熱情和勇于迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神投入到工作之中，培養(yǎng)良好師德；其次，體育教師要有過硬的專業(yè)技能和扎實(shí)的體育理論基本知識(shí)，要根據(jù)自身情況和教學(xué)需要，不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，掌握多種運(yùn)動(dòng)的教學(xué)技能，向“一專多能”方向發(fā)展；此外，體育教師還應(yīng)具備過硬的心理素質(zhì)和處理緊急事件的應(yīng)變能力，善于處理教學(xué)中的突發(fā)事件，防止教學(xué)事故和運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。在教學(xué)中要能夠與學(xué)生和諧共處，建立良好的師生關(guān)系，保證體育教學(xué)的順利開展。

3.5 采用合理教學(xué)方法和手段，完善科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)的執(zhí)行和實(shí)施中，不要一刀切，要因地、因校制宜，靈活掌握，科學(xué)合理實(shí)施，在體育教學(xué)條件不具備的情況下，應(yīng)該理性地實(shí)施“三自主”教學(xué)形式[16]。教師要通過對每節(jié)課的課時(shí)小目標(biāo)的檢測和檢查，為學(xué)生及時(shí)做出反饋信息，以便學(xué)生把握自身的進(jìn)步和不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成正確的動(dòng)作定型，冰上的每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都比較扎實(shí)，并為學(xué)習(xí)新的技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而循序漸進(jìn)地逐步達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)[17]。采用“學(xué)分制”，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的體育興趣、愛好和特長，取得相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的積極熱情。不斷優(yōu)化、完善體育教學(xué)評價(jià)體系，適應(yīng)“三自主”體育課程組織方式，評價(jià)體系要體現(xiàn)相對的公平性，要避免僵化、簡單的終結(jié)性評價(jià)，建立、健全過程性評價(jià)體系[18]，采用動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)方法，既要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，又要對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為提高學(xué)生自主性創(chuàng)造條件[19]，使教學(xué)評價(jià)能夠真正對學(xué)生起到激勵(lì)、調(diào)節(jié)作用，有效提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

3.6 發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，強(qiáng)化管理，確?！叭灾鳌斌w育教學(xué)質(zhì)量

“三自主”體育教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的“主體地位”，但不能簡單地理解成為是一種完全自主、無組織、無紀(jì)律的教學(xué)形式。完全放開的“三自主”模式不可能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)校必須對“三自主”給予必要的調(diào)控和引導(dǎo)[20]。因此，作為學(xué)校管理部門和體育教師應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)實(shí)施，都不能盲目遷就學(xué)生，而造成自主選課的盲目性和低效性。教師要在充分尊重學(xué)生“自主”的前提下，合理引導(dǎo)，使學(xué)生的選擇趨于合理，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，促進(jìn)“三自主”體育教學(xué)模式的順利開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著。

4 結(jié)語

“三自主”體育教學(xué)模式是如今高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，其充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位，是“以人為本”“健康第一”教育教學(xué)理念的充分體現(xiàn)。但在實(shí)施過程中，還存在各種制約因素，各高校應(yīng)根據(jù)自身情況，因地制宜地采取相應(yīng)措施，不斷改進(jìn)和完善“三自主”體育教學(xué)模式體系，使“三自主”體育教學(xué)模式成為有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能以及終身體育意識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成的體育教學(xué)體系，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，使體育更好地教育于全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的最終教學(xué)目標(biāo)。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1002–3488（2015）06–0081–04

收稿日期：2015–10–17；修回日期：2015–10–22

作者簡介：王淑華(1957–)，女，黑龍江綏化人，教授，研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。

“Triple Independent" Physical Teaching Modes of Northern Univerisities Under the Credit System

WANG Shu-hua

（Physical Education Department of Suihua University， Suihua 152061， China）

Abstract：The implementation of the "triple independent" teaching mode can fully motivate students' interest in sports and hobbies，and playing maximumthe sports special ability，which can improve the general teaching effects and quality in physical education，fully implement the "people-oriented" education philosophy. Analyzing the present situation of implementing"triple independent"physical teaching mode in northern colleges and universities under the credit systemt，summed up the "triple independent"physcial teaching concept is not clear，teaching management is not standard， the obsolete and singleteaching content，lack of innovation，teaching ability is limited， backward teaching methods and form，sports concept and consciousness of studentsare not strong. Put forward to improve awareness，strengthen the organization and management， improve the "triple independent"physical teaching system，optimizing the curriculums， reasonablely broadening the "triple independent" physical education curriculum content， increasing the sports facilities construction in universities， and meeting the physical teaching materialdemand of "triple independent"， improving teachers' teaching ability，cultivatingphysical high-quality talents of multi-skills， using reasonable teaching methods and means，perfecting the scientific teaching evaluation mechanism，playing the leading position of teachers，to strengthen the management，to ensure the physical teaching quality of " triple independent "，such as to promote the physical education reform process in universities，make sports better educate all students， realize the final teachinggoal of students' allround development to provide a theoretical basis. Key words：Hcredit system；northern university； “triple independent”physical teaching mode