蘇式教育的實(shí)踐表達(dá)①——以蘇州市中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”為例

王畔領(lǐng)

(蘇州高等幼兒師范學(xué)校體育教研室 江蘇蘇州 215131)

蘇式教育的實(shí)踐表達(dá)①
——以蘇州市中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”為例

王畔領(lǐng)

(蘇州高等幼兒師范學(xué)校體育教研室 江蘇蘇州 215131)

蘇式教育是指在蘇州大市范圍內(nèi)形成的教學(xué)流派,蘇式教育不僅僅停留在理念層面,作為口號(hào)和標(biāo)簽,而且扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)踐行動(dòng)之中。自2006年始,全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)逐漸在全國開展,并成為學(xué)校體育工作的關(guān)鍵點(diǎn),蘇州市陽光體育運(yùn)動(dòng)在各部門的共同努力下,已經(jīng)開展多年,成果初現(xiàn)。蘇州市中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”由“校園行”活動(dòng)演變而來,2008年“校園行”活動(dòng)利用北京奧運(yùn)契機(jī),推出“奧運(yùn)精神校園行—伙伴計(jì)劃”特別活動(dòng)。目前,“伙伴計(jì)劃”已經(jīng)成為蘇州市陽光體育運(yùn)動(dòng)的品牌活動(dòng),并以其實(shí)踐成果表達(dá)著蘇式教育的發(fā)展景象。

蘇式教育 陽光體育 伙伴計(jì)劃 實(shí)踐表達(dá)

1 蘇式教育的內(nèi)涵

蘇派,作為中國一個(gè)重要的教學(xué)流派,代表江蘇教育的風(fēng)格、氣象。[1]且在江蘇范圍內(nèi)還可以進(jìn)一步劃分不同的區(qū)域來研究。蘇式教育是指在蘇州大市范圍內(nèi)形成的教學(xué)流派。[2]蘇式教育是蘇派教學(xué)中一個(gè)重要的、具有鮮明個(gè)性的有機(jī)組成部分。蘇式教育具有自己的代表教師并在江蘇省內(nèi)外擁有輻射力,蘇式教育擁有正式和非正式的教育團(tuán)隊(duì)并形成影響力。蘇式教育依靠獨(dú)特的教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格,以及共同的成長(zhǎng)背景,通過相互影響從而形成蘇州印記。

蘇式教育的基本內(nèi)涵特征是求真和尚美。蘇式教育倡導(dǎo)“以生為本”,即蘇式教育的實(shí)踐探索與理論思考都是基于學(xué)生的發(fā)展,“一切為了學(xué)生”是蘇式教育的主流價(jià)值觀。堅(jiān)守師生平等、尊重學(xué)生是蘇式教育的倫理觀,呵護(hù)學(xué)生幸福是蘇式教育的生命觀。蘇式教育的風(fēng)格精致與自然、清潔與豐厚,此種風(fēng)格具有鮮明的蘇州特色韻味。

理想的教育區(qū)域是教育均衡發(fā)展的示范地、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐地、教育可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)地。如果據(jù)此來評(píng)價(jià)蘇州的教育,應(yīng)該說蘇州教育正在向理想的方向邁進(jìn)。蘇式教育在實(shí)踐中逐漸形成了“以生為本”的教育主張,形成了“精致與自然,簡(jiǎn)明與豐厚”的教學(xué)風(fēng)格,但是又“和而不同”,因?yàn)?個(gè)體具有獨(dú)特風(fēng)格。

2 陽光體育及蘇州現(xiàn)狀

首先,2006年12月20日,教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》。其次,2006年12月23日,陳至立在全國學(xué)校體育工作會(huì)議上宣布“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng),“每天鍛煉l小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子”的逐漸深入人心。最后,2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出:進(jìn)一步完善與加強(qiáng)青少年體育工作的政策保障措施。國家成立專門資金,實(shí)施“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”支持項(xiàng)目,幫助義務(wù)教育階段中西部農(nóng)村學(xué)校,配備體育設(shè)施。“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”及一系列政策相繼出臺(tái),標(biāo)志著陽光體育運(yùn)動(dòng)迅速在全國范圍內(nèi)全面開展。

陽光體育運(yùn)動(dòng)在于讓廣大的青少年透過陽光,走進(jìn)大自然,走向操場(chǎng),以積極的態(tài)度來參加體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣,樹立良好的體育意識(shí),養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,有效的提高青少年的健康體質(zhì)。[3]陽光體育運(yùn)動(dòng)要實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行,需要國家、學(xué)校、師生等利益共同者的齊心努力。國家政策的保證是前提,基層學(xué)校的執(zhí)行力是關(guān)鍵,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“三位一體”的合力是保證。[4]蘇州市陽光體育運(yùn)動(dòng)在各部門的共同努力下,已經(jīng)開展多年,成果初現(xiàn)。直屬初中對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)十分重視,利用校園媒體對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行報(bào)道,并將陽光體育運(yùn)動(dòng)放入學(xué)校年度及學(xué)期工作計(jì)劃中,早操和課間操進(jìn)入課程表,并能正常開展,體質(zhì)健康測(cè)試能夠按時(shí)完成;[5]高新區(qū)部分中學(xué),在陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下,將定向運(yùn)動(dòng)列為體育課程;[6]吳中區(qū)中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容有:每天鍛煉一小時(shí);學(xué)會(huì)兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能;達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格以上等級(jí);[7]工業(yè)園區(qū)部分小學(xué)將小眾項(xiàng)目——花樣跳繩,作為學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目。[8]

3 蘇式教育的實(shí)踐表達(dá)

實(shí)踐是人類的存在方式。教育實(shí)踐也不會(huì)一成不變,會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步,我們需要及時(shí)地運(yùn)用新理論、新成果指導(dǎo)并推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革和發(fā)展。蘇式教育還在探索中,因此,蘇式教育不僅僅停留于理念層面,僅作為口號(hào)和標(biāo)簽,而且扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)踐行動(dòng)之中,從點(diǎn)位上的蘇式代表教師的涌現(xiàn),到面上的“首批全國均衡教育市”的創(chuàng)建,以及下面要討論的“伙伴計(jì)劃”開展,蘇州都以自己的實(shí)踐成果來樹立蘇州教育是我國教育改革浪潮中的先驅(qū)者。

從2008年開始,每年的春夏之交,蘇州各中小學(xué)的校園里面,都會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)場(chǎng)景:幾十個(gè)學(xué)生腿綁腿,肩并肩的來回奔跑。一個(gè)人摔倒,全隊(duì)人都會(huì)摔倒。他們摔倒了又繼續(xù)爬起來,這就是蘇州市中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”,它是由蘇州廣電總臺(tái)、蘇州市教育局和蘇州團(tuán)市委等部門開展的以青少年為主要參與對(duì)象的大型“集體真人秀”,截至2014年,該活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦6屆,在社會(huì)中取得良好的反響,成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)街談巷議的熱點(diǎn)話題。

3.1 蘇州中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”的起源(2005—2007年)

2005年蘇州廣電總臺(tái)、蘇州市教育局、蘇州團(tuán)市委等部門共同發(fā)起“校園行”活動(dòng)。2005年“節(jié)約蘇州校園行”,蘇州市十二中“新蘇州人”在“生活上不攀比、節(jié)約用水、節(jié)約用電”的行為,如同一陣清風(fēng),刮進(jìn)了每一個(gè)“老蘇州”的心里;2006年“感恩父母校園行”活動(dòng)中,各校積極參與活動(dòng),開展了班隊(duì)、家書征文、短信互動(dòng)等活動(dòng),受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎與支持;2007年“特色文化校園行”,活動(dòng)范圍涉及全市所有中小學(xué)校,在學(xué)生中開展對(duì)戲曲、手工藝、書畫和民樂四個(gè)類別特色文化的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)賽等活動(dòng),通過活動(dòng),使更多的學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和傳承蘇州傳統(tǒng)文化。3年的時(shí)間,“校園行”活動(dòng),已經(jīng)成為蘇州市校園活動(dòng)中的一個(gè)品牌,也逐漸形成了蘇州中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”的雛形,更踐行著蘇式教育的品牌發(fā)展之路。

3.2 蘇州中小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”的發(fā)展(2008年至今)

2008年,奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國北京舉行。為培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)民族自信心和自豪感,增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念和拼搏精神,同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體,提高運(yùn)動(dòng)水平,“校園行”活動(dòng)結(jié)合奧運(yùn)這一契機(jī),推出“奧運(yùn)精神校園行—伙伴計(jì)劃”特別活動(dòng)。即在蘇州中小校園中開展與奧運(yùn)精神結(jié)合的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技賽—“30人31足”,用電視鏡頭記錄下學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中的原生態(tài)表現(xiàn),通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作激發(fā)兒童和青少年身體素質(zhì)潛能、磨練積極的生活性格、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、不畏困難的毅力與品質(zhì),體現(xiàn)學(xué)生的陽光健康形象。

2008年的“奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”活動(dòng),基本確立了蘇州小學(xué)生“伙伴計(jì)劃”的基本模式。隨著活動(dòng)影響力的發(fā)展,“伙伴計(jì)劃”在發(fā)展變化中逐漸完善。首先,“30人31足”改為“28人29足”;其次,取消初中學(xué)生參加“伙伴計(jì)劃”;最后,歷屆主題與時(shí)俱進(jìn),又體現(xiàn)蘇州學(xué)校特色。例如,2008年“奧運(yùn)精神校園行”,2009年“少年中國校園行”,2010年“世博蘇州校園行”,2011年“紅星閃閃校園行”,2012年“雷鋒精神校園行”,2014年“少年夢(mèng)·中國夢(mèng)校園行”。規(guī)則、形式、參與對(duì)象、主題等等的變化,都是符合時(shí)代要求,浸潤(rùn)蘇州文化特點(diǎn),并順應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn),是為更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展,而這正是契合蘇式教育“以生為本”的主流價(jià)值觀。

4 結(jié)語

“伙伴計(jì)劃”以競(jìng)技活動(dòng)為載體,以賽場(chǎng)內(nèi)外的情感故事為線索,帶有很強(qiáng)的公益性質(zhì),同時(shí)具有一定程度的娛樂性,以健康、清新的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為少年兒童創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我、激勵(lì)自我的綠色空間,展現(xiàn)出了“勵(lì)志+娛樂+體育”相結(jié)合的魅力。活動(dòng)以學(xué)校為主要參賽隊(duì)伍,通過預(yù)選賽、晉級(jí)賽、挑戰(zhàn)賽、復(fù)活賽、總決賽等,直至產(chǎn)生最后名次。在這樣來來回回的奔跑與競(jìng)賽中,“伙伴計(jì)劃”改變著蘇州孩子的未來。

“伙伴計(jì)劃”從當(dāng)時(shí)的無人知曉,到現(xiàn)在大家越來越了解這個(gè)詞匯的真正意義。這也使得越來越多的孩子正在參與“伙伴計(jì)劃”讓他們從中明白了相互之間的需要團(tuán)隊(duì)、協(xié)作和堅(jiān)韌的態(tài)度。很多學(xué)生表現(xiàn)出不懼怕困難,經(jīng)常有一種愈戰(zhàn)愈勇感覺,也許,這就是變化。目前,“伙伴計(jì)劃”項(xiàng)目已發(fā)展為運(yùn)動(dòng)、愛心、科普、親子、生活、實(shí)踐等多主題的綜合性活動(dòng),除了運(yùn)動(dòng)類的“28人29足”外,還有不少如益智動(dòng)手類、感恩母親節(jié)、援助災(zāi)區(qū)希望小學(xué)等公益感恩類活動(dòng),讓孩子們身心都能得到成長(zhǎng)。

蘇式教育還在探索中,它需要繼續(xù)的挖掘和整理,并進(jìn)行反思,進(jìn)而逐步提升。蘇式代表教師是蘇式教育的引領(lǐng)者,他們的輻射力、影響力是蘇州教育發(fā)展難能可貴的動(dòng)力。而蘇式教育的實(shí)踐探索,是一種活動(dòng),更是一種發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)是為了讓更多的學(xué)生能夠“享受”蘇式教育的發(fā)展成果。

[1]曹春華.蘇派教學(xué):江蘇教育精神的實(shí)踐表達(dá)—試以典型現(xiàn)象為例考察“蘇派教學(xué)”的實(shí)踐品格[J].江蘇教育：教育管理版,2013(1):29-33.

[2]曹國慶.蘇式教育研究芻議[J].江蘇教育：教育管理版,2014(4):39-43.

[3]教育部,國家體育總局共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝[2006]6號(hào)2006-12-23．

[4]蔣玉紅.對(duì)陽光體育落到實(shí)處的理論思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2010,5(24):20-23.

[5]張劍峰.蘇州市直屬學(xué)校(初中)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2014(1):8-9.

[6]劉小平.陽光體育背景下開展校園定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究—以蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中為例[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2008,5(10):83-86.

[7]周衛(wèi)琴.吳中區(qū)“陽光體育”模式實(shí)施與效果的研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012(6):144-145.

[8]韓郁香.飛揚(yáng)的“繩”采[J].江蘇教育(小學(xué)教學(xué)),2012(3):1-2.

[9]劉海元.關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動(dòng)若干問題的探討[J].體育學(xué)刊,2007,8(14):9-14.

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2095-2813(2015)10(b)-0165-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.165

王畔領(lǐng)(1981，8—)，男，漢，安徽亳州人，學(xué)歷:碩士研究生，職稱:講師，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。