淺析我國高校戶外運(yùn)動拓展課的發(fā)展趨勢①

汪海軍 霍鵬翔

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

淺析我國高校戶外運(yùn)動拓展課的發(fā)展趨勢①

汪海軍 霍鵬翔

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

課程改革對我國高校體育教學(xué)提出了越來越高的要求。為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求,高校體育教學(xué)必然要做出一系列調(diào)整。在這樣的背景之下,戶外運(yùn)動拓展課應(yīng)運(yùn)而生。通過戶外運(yùn)動拓展課能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高起到積極的幫助作用。當(dāng)前高校學(xué)生的要求越來越多樣,學(xué)生的實(shí)際情況也不一樣,如何做好戶外運(yùn)動拓展課程是每一個(gè)教師都必須要好好思考的重要事情。高校體育拓展課程的開展必須要根據(jù)時(shí)期情況制定有針對性的方案,同時(shí)掌握好其未來的發(fā)展趨勢。所有,針對我國高校戶外運(yùn)動拓展課的發(fā)展趨勢的研究對于其發(fā)展意義重大,我們應(yīng)該慎重對待。

高校體育 戶外運(yùn)動 拓展訓(xùn)練 發(fā)展趨勢

體育一直是教育的重要組成部分,通過體育能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此可以說教育離不開體育。體育教學(xué)直接影響到了教育的質(zhì)量。就現(xiàn)代教育來說,社會的快速發(fā)展對教育和人才都提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代教育的教育,因此我們必須要另尋出路。而戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練就是我們當(dāng)前比較好的選擇。

1 當(dāng)前我國高校戶外運(yùn)動拓展課程有待提高的地方

1.1 相關(guān)設(shè)施配備不健全

當(dāng)前我國高校戶外運(yùn)動拓展課程面臨的一個(gè)很大的問題就是相關(guān)的配套設(shè)置不健全,這對戶外運(yùn)動拓展課程的開展會產(chǎn)生比較大的影響。雖然我國高校在體育教學(xué)方面的投資已經(jīng)比較可觀了,但是實(shí)際上和巨大的需求相比較,體育教學(xué)的投入仍然有待進(jìn)一步提高。除了投入之外,不少學(xué)校的資源使用率也是一個(gè)問題。有些學(xué)校為了延長設(shè)備使用的時(shí)間選擇階段性的開放設(shè)備和場地給學(xué)生使用。這樣一來就必然會影響到體育教學(xué)質(zhì)量。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地方,配套設(shè)施的不完善嚴(yán)重影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量。其實(shí)學(xué)校之所以采取這樣的做法也是可以理解的,因?yàn)閷W(xué)校本身的資金有限,因此如何讓資金發(fā)揮最大的作用就成為每一個(gè)學(xué)校必須要考慮的問題。體育場館的運(yùn)營和維護(hù)都需要大量的資金支持,有的學(xué)校資金能力不夠因此也就難免要有條件的開放使用體育設(shè)施。因此為了在這樣的條件之下做好體育教學(xué)工作,不少教師就選擇將學(xué)生帶出去進(jìn)行拉練和野營。這樣的教學(xué)同樣能夠起到比較好的鍛煉作用,但是不幸的是這樣的教學(xué)模式同樣需要有一定的設(shè)備支持,而學(xué)校能夠給予的幫助卻不是很大。

1.2 戶外運(yùn)動拓展項(xiàng)目沒有受到真正的重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式還有應(yīng)試教育的影響,當(dāng)前我國學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段往往都經(jīng)歷過體育課變成其他文化課的事情。這就是因?yàn)閷W(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的文化成績,在一定程度上選擇性的忽視了體育訓(xùn)練對學(xué)生發(fā)展的重要作用。此外,由于學(xué)校對體育教學(xué)不重視,因此對體育教師的考核和升職等也并不會給予真正的重視。在這樣的環(huán)境之下,教師也不會對體育教學(xué)給予太多的重視。雖然當(dāng)前高考和中考同樣加入了一定的體育元素,但是總體來說體育的學(xué)科地位仍然比較低。在這樣的環(huán)境之下,學(xué)生從小就對體育訓(xùn)練沒有正確的認(rèn)識,同時(shí)也因?yàn)橐郧皼]有接觸過正規(guī)的體育訓(xùn)練,因此學(xué)生缺乏必要的運(yùn)動技能。這些都影響了學(xué)生參與戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練的積極性。

1.3 戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練開展方式不科學(xué)

戶外運(yùn)動的開展方式同樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響,當(dāng)前戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練的開展方式仍然是將所有的運(yùn)動解析成為一個(gè)個(gè)小內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)體育教學(xué)喜歡將難度比較高的運(yùn)動進(jìn)行分解,這樣有利于學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉重點(diǎn)是不一樣的,因此在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式。但是現(xiàn)代學(xué)生的知識量比較大,他們對事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng),單純的將戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練分解之后再進(jìn)行教學(xué)雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,但是實(shí)際上學(xué)生在掌握了相關(guān)的內(nèi)容之后仍然進(jìn)行原有的訓(xùn)練,其學(xué)習(xí)質(zhì)量就被約束。這不利于學(xué)生的發(fā)展。因此教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的能力調(diào)整教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 高校戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練的發(fā)展趨勢

2.1 結(jié)合傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目以促進(jìn)自身的發(fā)展

從某種角度來說,高校戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練的發(fā)展必須要依托傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展。傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展為戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練的發(fā)展提供了積極的幫助。因此我們必須要將兩者進(jìn)行結(jié)合。比如說在進(jìn)行正式教學(xué)之前,我們要進(jìn)行破冰之類的運(yùn)動,教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式。在這一時(shí)期教師主要是促進(jìn)大家之間的相互了解。因?yàn)閼敉膺\(yùn)動拓展課程的開展需要學(xué)生之間相互熟悉,相互幫助,這樣才能夠比較好的完成任務(wù)。在這個(gè)過程之中學(xué)生應(yīng)該積極的調(diào)整自己的生理和心理等方面的狀態(tài)。這個(gè)過程之中我們可以采取玩游戲的方式,如串名字游戲、五毛一塊游戲還有大風(fēng)吹小風(fēng)吹等游戲。這些游戲的目的就是破冰,讓大家盡快的熟悉起來。舉個(gè)例子來講,五毛一塊游戲的規(guī)則是男生是一塊,女生是五毛,反之也可。首先大家分散開來,然后由主持人說一個(gè)數(shù)字,比如兩塊五。然后對應(yīng)的人員進(jìn)行組合,如兩個(gè)男生一個(gè)女生,或者五個(gè)女生等,不同的組合方式對應(yīng)不同的人員組合。在這個(gè)過程之中每個(gè)人需要找另外人進(jìn)行結(jié)合。而最后結(jié)合不到的人則需要接受懲罰。這樣的游戲能夠快速拉近人們之間的距離。

2.2 保證參與人員的人身安全

戶外運(yùn)動拓展課程的開展必須要保證參與人員的人身安全,這就對學(xué)校的保衛(wèi)措施提出了比較高的要求。因此在開展之前教師需要有意識的對場地、器材還有方案等進(jìn)行考察,保證參與人員的安全。在這樣的要求之下有些教師處于安全考慮會選擇奉獻(xiàn)比較小的運(yùn)動項(xiàng)目。這些運(yùn)動項(xiàng)目的選擇由教師綜合考慮后決定。但是其仍然對學(xué)生的發(fā)展能夠起到比較大的作用。這類活動主要是克隆游戲之類的活動。但是這些活動有時(shí)候稍微顯得無聊,所以為了提升性,讓其更加的有意義。教師也可以根據(jù)教學(xué)要求對游戲進(jìn)行改革,讓游戲更加的有意義。在改革的過程之中教師應(yīng)該有意識的提高游戲?qū)W(xué)生的素質(zhì)提高、全面發(fā)展的積極作用。游戲應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的人際交往能力、溝通表達(dá)能力、危機(jī)處理能力還有獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力都會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.3 尊重學(xué)生的主體性,主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課程改革的不斷發(fā)展要求體育教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,高校戶外運(yùn)動拓展課程的開展也要注意讓學(xué)生自己積極的投入到學(xué)習(xí)之中。在開展課程的過程之中教師要和學(xué)生平等交流,聽取學(xué)生對課程的意見,并且努力的改進(jìn)。

2.4 以必修課的形式出現(xiàn)

體育課的教學(xué)項(xiàng)目都是以選修的形式出現(xiàn)。而戶外運(yùn)動拓展課程則是應(yīng)該以必修課的形式出現(xiàn)。這樣能夠確保每一個(gè)學(xué)生都參與到戶外運(yùn)動拓展課程之中。這對學(xué)生的全面發(fā)展和各方面能力的提高能夠起到積極的幫助作用。此外,以必修課的形式出現(xiàn)能夠讓學(xué)生更加重視戶外運(yùn)動體育拓展課程。

3 結(jié)語

我國高校體育拓展課程的開設(shè)和發(fā)展對高校體育教學(xué)的質(zhì)量有著積極重要的影響。各大高校和廣大教師需要對此給予積極的重視,努力解決好其存在的問題,將學(xué)生的成長和發(fā)展當(dāng)成教育的重要任務(wù),只有這樣才能夠真正的做好戶外運(yùn)動拓展課程。

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G807.4

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0146-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.146

汪海軍(1987,4—),男,漢,江西宜春人,碩士研究生,助教,研究方向:戶外運(yùn)動。