體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制約因素分析①

李麗 趙文艷

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008)

體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制約因素分析①

李麗 趙文艷

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008)

體育院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題,嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,研究以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為對象,分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制約因素包括實(shí)驗(yàn)室開放不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐、教學(xué)模式單一、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少,實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)弱等因素,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、構(gòu)建與科研和社會服務(wù)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會。

體育院校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 制約因素

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)用性體育人才方面發(fā)揮著重要作用,國內(nèi)外大學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)都非常重視,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附在理論教學(xué)之中,綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)少,不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1-3]。為此,各個(gè)學(xué)校都嘗試更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站,開始不同程度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[4-5],但關(guān)于體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的報(bào)道較少[6-7],且實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不顯著,本研究對體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制約因素進(jìn)行研究,充實(shí)該方面的研究,為體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供依據(jù)。

1 實(shí)驗(yàn)室開放管理制度執(zhí)行差

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體新型教學(xué)理念下提出的教學(xué)模式,是新形勢下實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的努力方向。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括兩個(gè)方面:一是時(shí)間和空間上的開放,即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn);二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放,即學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、采用的手段和方法,只要符合實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章,經(jīng)過確定程序的審批,都是許可的。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式最基本的條件就是實(shí)驗(yàn)室需要開放,但體育院校實(shí)驗(yàn)室開放不足,開放預(yù)約制度未形成,有的院校根本無實(shí)質(zhì)的開放,只是應(yīng)付實(shí)驗(yàn)評估或檢查的需要而進(jìn)行形式的開放。

分析其原因主要有:第一,實(shí)驗(yàn)室資金投入不足,不能滿足實(shí)驗(yàn)開放需要的耗材和人力的支出,實(shí)驗(yàn)開放需要充足的實(shí)驗(yàn)儀器和備品,但某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備少或陳舊老化無法正常使用;第二,實(shí)驗(yàn)教師人員少,不能滿足長期開放的需要。第三,學(xué)生的積極性不高,運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生平時(shí)注重運(yùn)動專項(xiàng)的訓(xùn)練,忽略理論學(xué)習(xí)。

針對實(shí)驗(yàn)室開放不足的問題提出如下改革措施。第一,加大實(shí)驗(yàn)資金投入,購置儀器和實(shí)驗(yàn)耗材,建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修制度,保障儀器設(shè)備的完好率和利用率,對實(shí)驗(yàn)室開放值班的人員發(fā)放補(bǔ)助,在職稱評定和評優(yōu)等方面給以優(yōu)待。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室除了要對本院本科生、研究生和教師開放之外,還要對社會開放,實(shí)現(xiàn)資源共享,最大限度發(fā)揮儀器設(shè)備的利用效益,還可增加資金收入。第二,針對實(shí)驗(yàn)人員少的問題,實(shí)行實(shí)驗(yàn)助教制度,吸納優(yōu)秀的研究生或本科生,對其進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)合格后可參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作,補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)人員不足的問題,同時(shí)為學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差

實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、面積小、儀器短缺成為制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。隨著高校招生數(shù)量的增多,國家雖然增加對實(shí)驗(yàn)室的資金投入,但仍然不能滿足學(xué)生的需要,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室緊張,實(shí)驗(yàn)課安排不開;某些實(shí)驗(yàn)全班40人共用一臺儀器,學(xué)生必須排隊(duì)等待,耗時(shí)較長,有些學(xué)生只能看看,無法動手操作,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

建立虛擬實(shí)驗(yàn)室,將一些無法開設(shè)的動物實(shí)驗(yàn),在模式實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作,虛擬實(shí)驗(yàn)室可延伸教學(xué)時(shí)間[8],突破課時(shí)、設(shè)備和資源的限制,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)習(xí)效率。但教師應(yīng)合理安排實(shí)物與模擬實(shí)驗(yàn)的比例,不能一味夸大其模擬實(shí)驗(yàn)的作用,綜合考慮,提高學(xué)生整體素質(zhì)。

購置一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,但不是越先進(jìn)越好,要以學(xué)生動手能力得到充分鍛煉的實(shí)驗(yàn)儀器為主,而不是一鍵搞定的自動化程度較高的設(shè)備,要有利于擴(kuò)大學(xué)生思考和動手空間、有利于深入理解實(shí)驗(yàn)原理、有利于分部實(shí)驗(yàn)的開展為前提。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少,交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象,并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊與運(yùn)動實(shí)踐、科研和社會服務(wù)脫節(jié),運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)之間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容差別不明顯。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成獨(dú)立的教學(xué)體系,單獨(dú)設(shè)課,引入新科技、新儀器和新方法,增加有利提高學(xué)生創(chuàng)新和科研能力的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),但也不能盲目追求開設(shè)大量的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),課時(shí)量不能滿足要求,還要耗費(fèi)大量的人力和物力,要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)精選實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)研究透徹,培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與職業(yè)技能培養(yǎng)和社會服務(wù)相結(jié)合[9]。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同,設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,例如運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)側(cè)重運(yùn)動訓(xùn)練和比賽中的運(yùn)動損傷急救,運(yùn)動性疲勞的診斷和恢復(fù)等內(nèi)容,而運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)要側(cè)重機(jī)理機(jī)制的深入研究。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為,教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和注意事?xiàng),演示操作,然后學(xué)生機(jī)械的模擬實(shí)驗(yàn),最后教師總結(jié)結(jié)果,這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,學(xué)生參與度很低,雖然掌握了實(shí)驗(yàn)技能,但不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

建立靈活多樣的教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室,也可以到學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的田徑場、籃球館、游泳館、冰球館等運(yùn)動現(xiàn)場去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測試自己專項(xiàng)訓(xùn)練中的各項(xiàng)指標(biāo),并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,評定運(yùn)動訓(xùn)練課強(qiáng)度和負(fù)荷量安排的合理性和科學(xué)性,體會知識指導(dǎo)訓(xùn)練的樂趣。同時(shí)引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),應(yīng)用多媒體教學(xué),制作生動形象的課件,講解實(shí)驗(yàn),便于學(xué)生理解和接受;錄制經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)過程,放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上,便于學(xué)生課后學(xué)習(xí),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問題;建立完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,包括開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)等內(nèi)容。讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn),從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始,形成整體意識。

5 學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)會少

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生的動手和參與社會實(shí)踐的機(jī)會很少,提出可讓學(xué)生參與教師的科研課題的方法,在提高學(xué)生動手能力和科研能力的同時(shí),又解決教師課題人手不足的問題,還可以讓學(xué)生應(yīng)用自己的專業(yè)知識為社區(qū)服務(wù),例如,體質(zhì)健康測試,健身指導(dǎo),運(yùn)動訓(xùn)練教師帶隊(duì)到偏僻的中小學(xué)去指導(dǎo)訓(xùn)練,很多高中如雙城中學(xué)缺少相應(yīng)專業(yè)的體育教師,體育教學(xué)的方法存在問題,投擲鉛球的方法和要領(lǐng)都沒有掌握,運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度和符合存在過度或不足的現(xiàn)象,在擴(kuò)大宣傳學(xué)院的同時(shí),又為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,學(xué)以致用,不要停留于形式。

6 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研成敗的關(guān)鍵因素,可直接影響教學(xué)質(zhì)量[10]。但實(shí)驗(yàn)教師在人數(shù)、知識結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷等方面存在不足,且無外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿內(nèi)容了解甚少,現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)系列人員職稱評聘中最高為高級實(shí)驗(yàn)師,也就是副教授等同的等級,這種體制嚴(yán)重打消實(shí)驗(yàn)員的科研積極性。

聘請高水平的教師和校外專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的機(jī)會,學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和專業(yè)理論知識,提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì),有利培養(yǎng)實(shí)踐型的高素質(zhì)體育人才。改變實(shí)驗(yàn)人員為教輔的傳統(tǒng)觀念,在職稱評聘和評優(yōu)等活動中給以政策傾斜,激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師,提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

7 結(jié)論和建議

體育院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室開放不足、教學(xué)條件差,教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐、教學(xué)模式單一、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少,實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)弱等因素制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量的提高,提出應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括多渠道增加實(shí)驗(yàn)資金投入、購置與教學(xué)目標(biāo)匹配的足夠量的實(shí)驗(yàn)儀器,建立虛擬實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,增加實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè),構(gòu)建與科研和社會服務(wù)相結(jié)合的有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會,推動體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

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G807.01

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.126

黑龍江省高等學(xué)校教改工成項(xiàng)目編號：JG2014010861。

李麗（1972—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，教授，研究方向：運(yùn)動生理化。