學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)探析①

徐曉華 朱波涌

(玉林師范學(xué)院體育學(xué)院 廣西玉林 573000)

學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)探析①

徐曉華 朱波涌*

(玉林師范學(xué)院體育學(xué)院 廣西玉林 573000)

該文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀,通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法探討了新中國(guó)以來(lái)學(xué)校體育各階段發(fā)展進(jìn)程的指導(dǎo)思想、學(xué)校體育開(kāi)展的狀況以及存在的不足,分析了當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及健康狀況,闡述了學(xué)校體育應(yīng)使學(xué)生掌握消除慢性疾病的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、學(xué)校體育應(yīng)注重傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高學(xué)生健康技能、學(xué)校體育應(yīng)注重學(xué)生生命教育，讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力發(fā)展方向,提出了確保學(xué)校體育發(fā)展的措施。

學(xué)校體育 現(xiàn)狀 發(fā)展 趨勢(shì)

近年來(lái)在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中接連發(fā)生學(xué)生猝死事件,引發(fā)人們對(duì)學(xué)校體育價(jià)值追求和判斷進(jìn)行反思,盡管中長(zhǎng)跑對(duì)提高學(xué)生的心肺功能是極有幫助的,但人們更多認(rèn)為長(zhǎng)跑是危險(xiǎn)的應(yīng)該取消。當(dāng)前在社會(huì)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況深感憂慮的同時(shí),學(xué)校體育產(chǎn)生了新的走向:學(xué)校擔(dān)心出安全事故,紛紛取消中長(zhǎng)跑項(xiàng)目、劇烈運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種現(xiàn)象教育部做出了規(guī)定:不能取消長(zhǎng)跑項(xiàng)目,體質(zhì)測(cè)試不能用其他項(xiàng)目代替800 m和1000 m。這說(shuō)明教育部門(mén)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)、關(guān)注學(xué)校體育了。學(xué)校體育如何更好地開(kāi)展，學(xué)校體育的價(jià)值何在？將會(huì)又一次引起社會(huì)各界思考。文章就學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行探討,為學(xué)校體育工作的改革提供參考。

1 探究學(xué)校體育發(fā)展的意義

當(dāng)前社會(huì)還是以學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)、上重點(diǎn)的人數(shù)、學(xué)校的升學(xué)率作為衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo),學(xué)生體質(zhì)下降的原因卻很少人問(wèn)及。在以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為教育指揮棒的影響下,認(rèn)為學(xué)生參加體育活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間影響成績(jī)。學(xué)校因擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題,一方面不提倡開(kāi)展課外體育活動(dòng),另一方面強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容盡量選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、危險(xiǎn)性小的體育項(xiàng)目以免出現(xiàn)傷害事故。這就造成了學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面發(fā)展,出現(xiàn)某項(xiàng)素質(zhì)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。學(xué)校體育在教育領(lǐng)域里一直被邊緣化,退讓到再也無(wú)可退讓,學(xué)生的體力和精力顯得很虛弱,一些學(xué)生常處于亞健康狀態(tài)。2011年教育部發(fā)布的《2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》,結(jié)果表明近十年我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)下滑得很厲害。中小學(xué)生的體重身高等指標(biāo)雖然明顯增長(zhǎng),但肥胖學(xué)生和超體重學(xué)生比例明顯增加;學(xué)生視力不良檢出率在上升,且出現(xiàn)了低齡化傾向。四成的小學(xué)生近視,近七成的初中生近視,比2005年的指標(biāo)約增加了9個(gè)百分點(diǎn);近八成的高中生的近視,比2005年的指標(biāo)增加了3.18個(gè)百分點(diǎn);成年人的身體素質(zhì)中指標(biāo)平均數(shù)略低于2005年的有握力、背力、坐位體前屈等。可見(jiàn),只有探明學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì),改變當(dāng)前學(xué)校體育的現(xiàn)狀,才能改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)。

2 建國(guó)以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展歷程

2.1 學(xué)校體育價(jià)值觀的嬗變

2.1.1 教育價(jià)值觀

這種價(jià)值觀是將體育作為學(xué)校教育的一部分,由德、智、體、美、勞構(gòu)成教育任務(wù)。學(xué)校體育在教育中既要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又要承擔(dān)德、智、美、勞教育的重任。

2.1.2 體質(zhì)價(jià)值觀

1979年教育部組織專(zhuān)家在揚(yáng)州召開(kāi)研討會(huì),會(huì)上達(dá)成了我國(guó)學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的共識(shí),明確指出學(xué)校體育要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主。

2.1.3 全民健身價(jià)值觀

1995年國(guó)務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃》,明確指出青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái),學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響到國(guó)家的富強(qiáng)與興衰,體育事業(yè)的發(fā)展方向要以青少和兒童為重點(diǎn)對(duì)象,學(xué)校體育要承擔(dān)為提高全民族體質(zhì)的重任。

2.1.4 競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀

2003年教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)11萬(wàn)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的近視率居高不下,身體素質(zhì)在下降,強(qiáng)調(diào)了在初中升高中的考試中加試體育,體育成績(jī)的權(quán)重分為30分,因此,體育成績(jī)也成了學(xué)生“升學(xué)”的籌碼。學(xué)校體育仍然無(wú)法擺脫作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,具有很強(qiáng)的功利性色彩。

2.2學(xué)校體育指導(dǎo)思想的發(fā)展

2.2.1 “三基”教育指導(dǎo)思想

1949—1965年,這一時(shí)期我國(guó)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想是促進(jìn)身體發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì);傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2.2.2 軍事體育指導(dǎo)思想

1966—1976年文革的10年時(shí)期,主要是以軍事代替體育的學(xué)校體育指導(dǎo)思想,學(xué)校體育課主要是傳授軍事有關(guān)的內(nèi)容。

2.2.3 體質(zhì)教育指導(dǎo)思想

1977年至20世紀(jì)80年代初,這一時(shí)期特別強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的指導(dǎo)思想。它從提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)著眼,將增強(qiáng)人民體質(zhì)作為探討學(xué)校體育問(wèn)題的根本立腳點(diǎn)和依據(jù),強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)適時(shí)地為促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)、發(fā)育與增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)。

2.2.4 快樂(lè)體育、終生體育并存的學(xué)校體育指導(dǎo)思想

20世紀(jì)80年代中后期至90年代后期,教育主管部門(mén)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育要以思想教育為先導(dǎo),以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為核心,以掌握基本技術(shù)、技能和知識(shí)為手段,努力完成學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù),確保學(xué)生德、智、體全面和諧發(fā)展。

2.2.5 “健康第一”指導(dǎo)思想

學(xué)校體育要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體在體育方面不同的需求,確保每一個(gè)學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)與鍛煉都有所受益,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.3 學(xué)校體育課程目標(biāo)的發(fā)展

2.3.1 出臺(tái)教學(xué)大綱

1956年教育部先后頒布了全國(guó)統(tǒng)一的《十年制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《十年制中學(xué)體育教學(xué)大綱》。這兩部體育教學(xué)大綱明確了課程的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)體育教學(xué)傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能;通過(guò)體育鍛煉增進(jìn)身體健康,培養(yǎng)體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和思想品德教育。

2.3.2 出臺(tái)《條列》和《義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》

1990年由國(guó)務(wù)院頒布了《學(xué)校體育工作條列》。1992年由教育部頒布了《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》。不管是工作條例還是教學(xué)大綱,明確指出學(xué)校體育要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

2.3.3 頒布了《國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄”是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。2003年頒布了《國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立了“健康第一”的課程理念。學(xué)校體育要根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的需求,來(lái)制定體育課程目標(biāo)。

3 各時(shí)期主要存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)校體育鍛煉和健康尚未很好地結(jié)合

本時(shí)期重要的指導(dǎo)思想之一是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),但學(xué)生的體質(zhì)狀況并不是很理想。據(jù)1986年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果表明:我國(guó)自1979年以來(lái),各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)均有較大增長(zhǎng),說(shuō)明青少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育迅速,但同時(shí)身體素質(zhì)提高不明顯,并且有些指標(biāo)下降,營(yíng)養(yǎng)不足且常見(jiàn)病突出,我國(guó)形態(tài)發(fā)育與日本學(xué)生相比這些指標(biāo)絕大部分較低。這既與我國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生保健制度和措施還不健全有關(guān),也與一部分體育工作者片面理解指導(dǎo)思想,在實(shí)踐中把學(xué)校體育局限于鍛煉身體,忽視健康教育和對(duì)身休的合理培育有關(guān)。學(xué)生不注意將體育鍛煉與改善飲食有機(jī)結(jié)構(gòu),生活、學(xué)習(xí)作息合理安排不合理,學(xué)校不注重把減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與加強(qiáng)保健指導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)是引起學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。

3.2 片面重視奪錦標(biāo)拿金牌,忽視群眾性體育的普及

在訪問(wèn)調(diào)查和座談中了解到:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重名譽(yù),體育教師注重獲得金牌的數(shù)量,學(xué)生注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)是否提高是否通級(jí),導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重組建各種代表隊(duì),體育教師只重視運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練,而忽視大多數(shù)學(xué)生的體育鍛煉。造成學(xué)校一到課體育外活動(dòng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就被代表隊(duì)占用,有些教師甚至以不許妨礙代表隊(duì)的訓(xùn)練將要參加體育活動(dòng)的學(xué)生拒之場(chǎng)外。片面重視奪錦標(biāo)拿金牌的錯(cuò)誤的作法,忽視群眾性體育的普及的片面的認(rèn)識(shí),是今后要解決的重要問(wèn)題之一。

3.3 片面追求升學(xué)率,體育活動(dòng)的時(shí)間被其他課程占用

學(xué)校體育至今還受著“讀書(shū)做官”“重文輕武”陳腐觀念的影響。有人報(bào)道“多年來(lái),在我們的教育中,智育就象正在走紅的名角,……而體育,雖明明白白地寫(xiě)進(jìn)了教育方針,卻很難堂堂正正地坐上正位。在一些學(xué)校,排在課表上的體育課往往是可以任意占用的文化補(bǔ)習(xí)課”。這種重視文化課學(xué)習(xí)的弊端嚴(yán)重脫離全面發(fā)展教育方針的軌跡,嚴(yán)重影響學(xué)校休育思想的實(shí)踐和發(fā)展。在當(dāng)今教育思想大討論的過(guò)程中,應(yīng)該把學(xué)校體育這一專(zhuān)題討論引入其中,從指導(dǎo)思想上澄清學(xué)校體育在教育中應(yīng)有的地位。

3.4 學(xué)校體育理論的建設(shè)上還缺乏創(chuàng)新和突破

從近幾年出版的有關(guān)學(xué)校體育教科書(shū)和專(zhuān)著來(lái)看,在某種程度上仍以蘇聯(lián)學(xué)校體育理論模式為基礎(chǔ),對(duì)傳統(tǒng)的觀念繼承過(guò)多,創(chuàng)新的比較少。一方面,說(shuō)明了我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的學(xué)校體育理論時(shí)吸收較多；另一方面,反映了我國(guó)學(xué)校體育理論體系在長(zhǎng)期的建設(shè)中,符合國(guó)情的研究成果較少,缺乏創(chuàng)造性地研究,沒(méi)有在學(xué)校體育實(shí)踐中構(gòu)成以我為主的理論基礎(chǔ),這就說(shuō)明當(dāng)今學(xué)校體育理論建設(shè)中存在很大的缺陷。因此,必須提倡和鼓勵(lì)廣大體育工作者進(jìn)行理論大討論和實(shí)驗(yàn)研究,爭(zhēng)取我國(guó)學(xué)校體育的理論體系有較大的突破,在此基礎(chǔ)上建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)校體育理論體系。

4 學(xué)校體育的發(fā)展走向

學(xué)校體育既要注重學(xué)生在校期間利用體育課堂教學(xué)使學(xué)生掌握消除慢性疾病和危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)知識(shí),也要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的能力。學(xué)校體育必須使學(xué)生體驗(yàn)參與體育的快樂(lè),促進(jìn)良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.1 學(xué)校體育應(yīng)使學(xué)生掌握消除慢性疾病的運(yùn)動(dòng)知識(shí)

近代以來(lái),由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得生產(chǎn)自動(dòng)化和生活的電器化,將人類(lèi)從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái),進(jìn)入了一個(gè)體能消耗越來(lái)越少的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代,一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們生活水平的不斷提高；另一方面人們?nèi)鄙俳?jīng)常性的運(yùn)動(dòng)造成的身體素質(zhì)下降,導(dǎo)致人的健康出現(xiàn)了新的問(wèn)題。身體素質(zhì)的下降使人們消極對(duì)待體育鍛煉,這就會(huì)使人因缺乏運(yùn)動(dòng)而患上誘發(fā)性的慢性疾病,這就是為什么越來(lái)越多的人患上了肥胖癥、糖尿病、心血管疾病、骨關(guān)節(jié)疾病等非傳染性流行病慢性疾病。健康離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng),這就要求學(xué)校體育要使學(xué)生了解產(chǎn)生慢性疾病的機(jī)理,懂得缺少哪些運(yùn)動(dòng),掌握克服慢性病的知識(shí)。

4.2 學(xué)校體育應(yīng)注重傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高學(xué)生健康技能

學(xué)生只有掌握了一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù),具備良好的運(yùn)動(dòng)技能,才能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,才能更好地使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,才能促進(jìn)學(xué)生獲得健康的能力。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)參與、身體健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)的。學(xué)校體育應(yīng)建立在將體質(zhì)教育與傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高健康技能相結(jié)合的基礎(chǔ)之上,把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、提高運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展身體素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),不斷改善學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校體育必須承擔(dān)讓使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí),準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù),并培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉意識(shí)的義務(wù),當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后能夠利用這些知識(shí)、技術(shù)開(kāi)展體育活動(dòng)改善身體狀況,保持健康水平。

4.3 學(xué)校體育應(yīng)注重學(xué)生生命教育

學(xué)校體育作為教育的重要組成部分,應(yīng)服務(wù)于全面育人這個(gè)教育目標(biāo)。學(xué)校體育具有許多的生命品性,應(yīng)充分挖掘其豐富的生命元素,牢記“以人為本”的理念,確立生命教育目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。學(xué)校體育必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是知、情、意、行統(tǒng)一的生命體。他們有著自己的理想、觀念、情感體驗(yàn)。學(xué)校體育的教學(xué)應(yīng)注重開(kāi)拓學(xué)生生命視野,設(shè)置教學(xué)情景豐富學(xué)生生命體驗(yàn),滿足學(xué)生生命發(fā)展的需要,提升學(xué)生的生命質(zhì)量。學(xué)校體育教學(xué)要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、感悟生命、欣賞生命、珍惜生命,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校體育在體育教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的自主性和個(gè)性,學(xué)校體育必須成為學(xué)生體驗(yàn)生命和喚醒生命的重要手段。學(xué)校體育應(yīng)讓學(xué)生充分感悟體育的生命意蘊(yùn),積極營(yíng)造民主寬松的體育教學(xué)和活動(dòng)氛圍,將生命的本質(zhì)體現(xiàn)在體育教學(xué)和活動(dòng)的全過(guò)程,使在學(xué)生參與體育活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命。學(xué)校體育教學(xué)和活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生建全人格和積極生活的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4 讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力

《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》中指出:“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針,努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！边@就說(shuō)明了學(xué)校體育的目的使學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī),讓他們享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。在體育教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生有較深刻的快樂(lè)體驗(yàn),運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。因此,體育教學(xué)要考慮如何能夠幫助學(xué)生去感受運(yùn)動(dòng)快樂(lè),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)清晰的技術(shù)講解、優(yōu)美的動(dòng)作示范、激情的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、仔細(xì)而具有邏輯的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)例分析來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,更好地幫助學(xué)生了解所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)。通過(guò)技術(shù)練習(xí)幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)感覺(jué),引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中情緒感受,掌握控制情緒的方法,鼓勵(lì)學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)中的困難。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生克服困難的技巧和方法。通過(guò)體育教學(xué)以及師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng),提高學(xué)生的感受快樂(lè)的能力,讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),為養(yǎng)成終身參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

5 確保學(xué)校體育發(fā)展的有效措施

5.1 轉(zhuǎn)變教育觀念引領(lǐng)學(xué)校體育正確發(fā)展

當(dāng)前很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子在考上大學(xué)之前,文化課的學(xué)習(xí)是首要任務(wù),體育鍛煉可以先不要,上了大學(xué)再去補(bǔ),這種想法是錯(cuò)誤的。實(shí)際上很多孩子上了大學(xué)之后,并不去補(bǔ)體育鍛煉,而且是沉迷于電腦。學(xué)校體育作用的對(duì)象是人,所有的活動(dòng)都是培養(yǎng)人的一個(gè)過(guò)程,它的目的是促進(jìn)學(xué)生的自由、全面的發(fā)展,滿足學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要。學(xué)校體育要牢記培養(yǎng)人這一個(gè)基本職能,教育和體育的作用對(duì)象都是“人”,只是重點(diǎn)不同。體育重點(diǎn)作用于物質(zhì)性的人,而教育重點(diǎn)作用于精神性的人。學(xué)校體育在這兩者的融合下,應(yīng)該同時(shí)作用于人的物質(zhì)性和精神性。學(xué)校體育的物質(zhì)性作用就是達(dá)到學(xué)生身體生理性的變化,精神性的作用就是達(dá)到學(xué)生心理性的變化。生理性變化是學(xué)校體育教育工具性的功效,具體化的實(shí)踐。心理性的變化是學(xué)校體育教育方法性的功效,認(rèn)識(shí)性的實(shí)踐。

人的生存方式的改變了,學(xué)校體育必須注入新的元素:(1)增加身體活動(dòng)量?，F(xiàn)代社會(huì)各種方式的改變帶來(lái)了相應(yīng)的身體活動(dòng)量的減少,很多健康問(wèn)題或者“文明病”或多或少與此有著一定的聯(lián)系,所以學(xué)校體育首先要增加在校學(xué)生的戶外活動(dòng)量,以便應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類(lèi)的改變。(2)樹(shù)立正確的健康思想、強(qiáng)化理性的健身意識(shí)教育。體育對(duì)人的健康有一定的影響作用,但并不能完全擔(dān)負(fù)起健康的重任。學(xué)校體育必須向?qū)W生澄清健康概念,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念,為學(xué)生理性地、科學(xué)地鍛煉提供依據(jù)。學(xué)校體育也必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育有可能造成機(jī)體的損傷,所以學(xué)校體育要強(qiáng)化理性的健身意識(shí)。體育活動(dòng)雖然有増進(jìn)體質(zhì)功能,但也有損害身體健康之弊端,只有合理的體育鍛煉才會(huì)避弊端趨健身功能。(3)培養(yǎng)學(xué)生參與終身參與體育意識(shí)和自主鍛煉的能力。從只強(qiáng)調(diào)在學(xué)校期間的階段效應(yīng)來(lái)審視學(xué)校體育是不全面的,還要拓展到離校后是否堅(jiān)持身體鍛煉的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的角度審視學(xué)校體育。學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、傳授體育技術(shù)、形成體育習(xí)慣,真正承擔(dān)起學(xué)生終身體育教育的任務(wù)。有了體育意識(shí),學(xué)生才會(huì)主動(dòng)鍛煉;有了體育技術(shù),體育意識(shí)才能有所依托;有了意識(shí)和技術(shù),才能在堅(jiān)持鍛煉中養(yǎng)成體育習(xí)慣。體育習(xí)慣的長(zhǎng)久堅(jiān)持便有了體育終身的行為。

5.2 清除獨(dú)生子女身上的“包裹”促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展

當(dāng)前人的基本生存能力和運(yùn)動(dòng)能力都在萎縮、退化。學(xué)生的生活方式對(duì)健康起到不良的影響,發(fā)達(dá)地區(qū)的一些孩子會(huì)走路了就直接坐汽車(chē)上學(xué);平時(shí)吃山珍海味,不注意參與體育活動(dòng),給身體里存下了慢性疾病隱患。由于學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉,身體協(xié)調(diào)性得不到及時(shí)的改善,使得力量和協(xié)調(diào)能力越來(lái)越差,缺乏自我保護(hù)能力。今天的孩子都很聰明,知識(shí)面和視野廣是他們的強(qiáng)項(xiàng),但是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)而導(dǎo)致了許多孩子的肌肉無(wú)力、血流不暢。學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少導(dǎo)致他們的思維狹隘;學(xué)生參與體育鍛煉少生理上出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致心理問(wèn)題。學(xué)校體育要將體育鍛煉的強(qiáng)度和滿足孩子的興趣結(jié)合起來(lái),既要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),又要鍛煉孩子吃苦的精神。不斷出現(xiàn)的長(zhǎng)跑猝死事件后,不少學(xué)校都受到了前所未有的壓力,誰(shuí)都擔(dān)心學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中出事,取消了長(zhǎng)跑項(xiàng)目。一旦出安全事故就把這個(gè)項(xiàng)目取消了,而不是積極引導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生的體能將會(huì)越來(lái)越弱。當(dāng)前學(xué)生的鍛煉缺乏后續(xù)保障,學(xué)校安全事故處理辦法對(duì)體育課中傷害事故的界定非?；\統(tǒng)、模糊,出了事故往往讓體育老師負(fù)責(zé)。應(yīng)該出臺(tái)更多的保障性政策,幫助學(xué)校和老師清除獨(dú)生子女身上的“包裹”,才能激勵(lì)體育教師或校長(zhǎng)開(kāi)展更多的體育項(xiàng)目,促進(jìn)孩子的體能,改善學(xué)生的健康狀況。

5.3 建立建全評(píng)價(jià)體系確保學(xué)校體育的發(fā)展

學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題解決不了,將是學(xué)校體育的一塊短板?？墒?學(xué)校體育的重要性還停留在學(xué)習(xí)文件和宣傳報(bào)道上。只有學(xué)校、家庭、行政部門(mén)和社會(huì)各界形成合力,才能推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和體質(zhì)健康水平在學(xué)生整體評(píng)價(jià)中占的份額非常低。同時(shí),教育主管部門(mén)和社會(huì)在對(duì)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和質(zhì)量的評(píng)估中學(xué)校體育的條件占的比重也比較低。甚至在教育主管部分和社會(huì)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估中,對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,以及學(xué)校體育教學(xué)條件不夠重視。這種評(píng)價(jià)體系具有嚴(yán)重的片面性,不能科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)校體育片面發(fā)展,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展影響極大。因此,要改革健全評(píng)價(jià)體系,制定學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和公示制度、學(xué)校體育優(yōu)秀等級(jí)評(píng)估制度以及學(xué)校體育的年度報(bào)告制度,讓社會(huì)、學(xué)校、教育行政主管部門(mén)都能夠真正的、實(shí)實(shí)在在去關(guān)注學(xué)校體育,在全社會(huì)形成一種合力,共同關(guān)注青少年的體質(zhì)健康,共同推進(jìn)學(xué)校體育工作,努力提高青少年體質(zhì)健康水平,確保學(xué)校體育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

5.4 完善管理制度實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的發(fā)展

雖然學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的事實(shí),引起黨和政府的高度重視,但是目前,學(xué)校對(duì)體育的重視仍停留在宣傳上,缺乏落實(shí),學(xué)校體育的教學(xué)條件和學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地得不到改善,教師隊(duì)伍的建設(shè)得不到重視,無(wú)法滿足學(xué)校體育教學(xué)和開(kāi)展課外活動(dòng)的需要。因此,學(xué)校體育一方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)政府管理,另一方面積極引導(dǎo)社會(huì)組織參與管理,充分發(fā)揮社會(huì)的作用,促進(jìn)學(xué)校體育的全面開(kāi)展。通過(guò)建立校內(nèi)外鍛煉一體化的機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展。多年來(lái),學(xué)生的體育活動(dòng)往往局限于學(xué)校進(jìn)行,學(xué)生走出校門(mén)回到社區(qū)幾乎沒(méi)有條件參加體育鍛煉,由于學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)少導(dǎo)致體質(zhì)下降。充分挖掘和利用社會(huì)體育資源,如果社區(qū)體育、社會(huì)體育團(tuán)體、體育俱樂(lè)部能承擔(dān)學(xué)生課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練,不僅解決了學(xué)校體育設(shè)備和場(chǎng)地不足的困難,而且形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭體育一體化的體育鍛煉網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)提供了平臺(tái),就能更好地促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

[1]藺利萍,牛建華.關(guān)于學(xué)校體育教育回歸生活的理性思考[J].教育與職業(yè),2006(9):116-117.

[2]王健,潘凌云.人學(xué)視域下我國(guó)學(xué)校體育教育的現(xiàn)實(shí)探問(wèn)與發(fā)展路向[J].體育科學(xué),2013,33(11):17-27.

[3]冉學(xué)東,王廣虎.生命教育:新時(shí)期學(xué)校體育改革的取向[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):1-6.

[4]董翠香,茹佳,季瀏.體育強(qiáng)國(guó)視閾下中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展方式探究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(11):88-92.

[5]邵偉德.我國(guó)現(xiàn)代各種學(xué)校體育思想的比較與指導(dǎo)思想框架構(gòu)設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,25(6):800-802.

[6]譚兆風(fēng),伍天慧.學(xué)校體育價(jià)值觀念的回歸與守望[J].體育與科學(xué),2002,23(6):64-65,72.

[7]江文奇,李勛,劉廣路.學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的解釋力研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(2):88-92,96.

The Analysis of Development tendency in School PE

Xu xiaohua Zhu boyong
(PE Department,Yulin Normai College,Yulin Guangxi,53700,China)

The thesis is according to the current situation of school physical education in our nation,by using literature method and logical analysis method to discuss the different stages with its developmental process guiding idea of physical education at each stage,the situation of opening physical education and the existing deficiency after the foundation on new China,analyzing the situation of current students’physique,sport technique and health condition,expounding that school physical education should let the students learn the general knowledge of how to eliminate the chronic disease,school physical education should focus on teaching sport techniques and improving the health skills of the students,school physical education should pays attention to the life education of the students,let the students experience the pleasure of sports,cultivate the developmental direction of students lifelong physical education ability,propose to make sure school physical education developmental measures.

School PE;Situation;Development;Tendency

G807

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0092-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.092

2014年廣西自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目(201410606071);2014年玉林師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目(201410606071)。

徐曉華(1992,9—),男,漢,江西上饒人,本科,研究方向:學(xué)校體育。

朱波涌(1963,8—),男,漢,廣西博白人,大學(xué)本科,教授,研究方向?yàn)轶w育文化。