小組合作學(xué)習(xí)法在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用

董梓袆 孫嘉擇 李琳 季瀏

(1.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院; 2.華東理工大學(xué)體育科學(xué)與工程學(xué)院 上海 200241)

小組合作學(xué)習(xí)法在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用

董梓袆1孫嘉擇2李琳1季瀏1

(1.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院; 2.華東理工大學(xué)體育科學(xué)與工程學(xué)院 上海 200241)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們的身體素質(zhì)日益下降,尤其是剛進入高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生,身體健康水平已經(jīng)比不上過去的年代。健美操,一項踏著時代步伐走進人們生活中的運動,由于其輕松的節(jié)奏感、愉悅的音樂伴奏,吸引了許多女生的參與。那如何提升健美操的訓(xùn)練效率,加強高校學(xué)生身體的訓(xùn)練,是許多大學(xué)體育教學(xué)組重點探討的課題。本文從小組合作法的定義與特點出發(fā),進一步分析與探討了小組合作學(xué)習(xí)法在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用意義,同時為其應(yīng)用提出改進與創(chuàng)新的建議。

小組合作學(xué)習(xí) 健美操訓(xùn)練 應(yīng)用

大學(xué)生,一個充滿快樂與陽光的群體,在這個年齡的學(xué)生身上,讓人看到了活力。可是,受到各種外界因素和自身因素的影響,大學(xué)生的身體水平開始下降,主要原因是當(dāng)今高校學(xué)生缺乏運動的熱情與積極性。尤其是一些女生,對籃球、足球等運動毫無興趣,加上飲食的不均衡,她們的身體素質(zhì)讓人擔(dān)憂。于是,要改變這種現(xiàn)象,就要開設(shè)具有新鮮性的體育項目。健美操,一些具備健身與娛樂雙重性質(zhì)的體育項目,由于它能夠協(xié)助人們減肥,吸引了許多學(xué)生的參與。隨著經(jīng)濟發(fā)展,科學(xué)技術(shù)進步,社會也出現(xiàn)了越來越激烈的競爭,人才競爭是其本質(zhì)。要適應(yīng)素質(zhì)教育理念,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法,在提升教學(xué)效率的同時,能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),增強其競爭實力。

1 小組合作學(xué)習(xí)法的定義

合作學(xué)習(xí),是以兩個或者以上的學(xué)生組成小組,通過明確的分工,落實責(zé)任到位,為實現(xiàn)共同的目標,完成小組的任務(wù)而相互學(xué)習(xí)相互幫助。這種學(xué)習(xí)方式,是鼓勵學(xué)生能夠兼顧集體利益和自身利益而一起學(xué)習(xí),在實現(xiàn)團隊的共同目標的同時可以實現(xiàn)個人的理想。小組合作學(xué)習(xí)法,已經(jīng)在現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)用比較普及,給許多學(xué)科的教學(xué)帶來比較大的好處。

2 小組合作學(xué)習(xí)法在健美操訓(xùn)練中的應(yīng)用意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著我國計劃生育的執(zhí)行以及傳統(tǒng)思想的改變,整個社會獨生子女的現(xiàn)象越來越多,許多大學(xué)生的合作意識比較薄弱?？墒?社會的競爭與人類面對的問題日趨復(fù)雜,依靠個人力量難以解決所有的問題,因此培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識是十分必要的。小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用,為學(xué)生提供了溝通和交流的平臺。例如教師先將整個班級的學(xué)生4人為一組,在健美操教學(xué)中,可以先帶領(lǐng)學(xué)生將組合動作學(xué)習(xí)下來,然后通過分組去展示。在訓(xùn)練過程中,組員之間可以相互溝通與學(xué)習(xí),基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以輔助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,這樣能夠培養(yǎng)大家的合作意識與團隊精神。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和溝通能力

在這個時代,溝通能力是人們生存的必備能力,也是在企業(yè)發(fā)展的應(yīng)該具備的基本素質(zhì),但是現(xiàn)在大學(xué)生由于自身的活動范圍較狹窄,缺乏鍛煉自我的平臺和舞臺。而健美操,是一項集體性體育活動,運用小組合作學(xué)習(xí),能夠為學(xué)生溝通提供較好的一次機會。教師,將學(xué)生分組之后,學(xué)生可以就所接收的任務(wù)進行討論與交流,在溝通中學(xué)會表達自己的觀點與意見,學(xué)會耐心傾聽他人的建議。在相互學(xué)習(xí)中,能夠促進學(xué)生感情交流,培養(yǎng)學(xué)員之間的默契與配合。在小組合作學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生擴大了交際的圈子,培養(yǎng)自身的交往能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新,是一個民族進步的靈魂,也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在競爭十分激烈的21世紀,創(chuàng)新能力是競爭的重要籌碼,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也是現(xiàn)代教育的重要目標之一。在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中,讓學(xué)生集體模仿教師的動作,缺乏師生之間的溝通、學(xué)生之間的交流,學(xué)生缺乏時間與空間去思考。小組合作學(xué)習(xí)法,教師讓健美操基礎(chǔ)不同、領(lǐng)悟能力不一樣的同學(xué)進行組合,在學(xué)習(xí)的過程中,促進學(xué)生之間的、師生之間的相互討論與相互啟發(fā),讓學(xué)生的思維推向新的領(lǐng)域。

3 小組合作學(xué)習(xí)在健美操訓(xùn)練應(yīng)用中存在問題

3.1 小組合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目的

雖然一些教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),但是效果不是很明顯,未能很好的提升課堂的效率與教學(xué)水平。引起這種現(xiàn)象的首要原因是小組合作缺乏明確的任務(wù),一些教師在上課前,經(jīng)常會扔下一句話“四個人一組,自由練習(xí)”,雖然說清楚是小組合作學(xué)習(xí),但是未列明具體練習(xí)什么動作？學(xué)生在無明確任務(wù)驅(qū)動下,盲目訓(xùn)練,總是練習(xí)自己喜歡的動作,于是整個班的水平參差不齊。也有一些健美操教師,并未真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的精髓,僅僅這種學(xué)習(xí)方式作為公開課“走秀”,也就是學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí),僅僅是為了表演給專家看,并未從學(xué)習(xí)中學(xué)到重要的東西。

3.2 學(xué)生參與積極性差異較大

小組合作學(xué)習(xí),有些學(xué)生的能夠在短期內(nèi)進步較大,有些學(xué)生卻原地踏步。究其原因,主要是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與積極性出現(xiàn)較大的不均衡。在健美操的小組合作學(xué)習(xí)中,在各個小組中總是會有個別學(xué)生比較積極參與討論,練習(xí)動作積極性較高,遇到不懂會主動提問,虛心向他人學(xué)習(xí)。但是,依然也有個別學(xué)生是屬于“濫竽充數(shù)”的行為,在群體中總是沉默寡言,遇到不懂的也不敢向組員請教,學(xué)習(xí)動作總是不敢大膽去表現(xiàn)自己,整個學(xué)習(xí)中缺乏與他人的交流和溝通。因此,整個小組合作學(xué)習(xí)下來,大家的水平良莠不齊,這是健美操教師值得注意的地方。

3.3 教師缺乏必要的調(diào)控

在運用小組合作學(xué)習(xí)的時候,還存在一種現(xiàn)象,整個健美操訓(xùn)練室混亂不堪,紀律松散。主要是因為健美操教師,在布置小組任務(wù)之后,往往直接置之不理,放任學(xué)生自由練習(xí)。于是一些學(xué)生在練習(xí)中無法控制自身的情緒與行為,自由走動,盲目練習(xí),甚至坐在一邊玩手機、閑聊等,嚴重耽誤的健美操的練習(xí)。在討論過程中,缺乏組織性與紀律性,爭執(zhí)較大,甚至有沖突現(xiàn)象。作為小組合作學(xué)習(xí),是具備開放性與不確定性,假若教師完全游離于這個過程之外,就沒有辦法去了解學(xué)生的問題,也無法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

3.4 忽視小組合作學(xué)習(xí)中評價的作用

在小組合作學(xué)習(xí)中,評價是十分必要的一個步驟,但是在現(xiàn)實健美操教學(xué)中,往往忽視這個環(huán)節(jié)。例如,健美操教師在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,直接布置學(xué)生回去要加強練習(xí),接著就結(jié)束課堂,未對學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)進行點評。有的教師認為小組合作學(xué)習(xí)的評價重點就應(yīng)該放在小組合作的整體結(jié)果上,沒有認識到小組合作的最終目的是為了促進每個個體的發(fā)展。

4 小組合作學(xué)習(xí)在健美操訓(xùn)練應(yīng)用的改進策略

4.1 明確任務(wù),合理分組

教師首先要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣才能更好地驅(qū)動學(xué)生進行練習(xí)。尤其是健美操這類體育項目,它是由若干個動作組成的,不能一下子將所有動作都掌握。因此,教師可以在分組之前,將本次重點練習(xí)的幾個動作布置下去,然后學(xué)生才有針對性地進行回顧與訓(xùn)練。在明確任務(wù)之后,教師要對學(xué)生進行分組,要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好等方面分組,以做到優(yōu)化組合。同時,要設(shè)立小組長,由小組長負責(zé)小組合作學(xué)習(xí)時任務(wù)的分配、紀律組織以及組員學(xué)習(xí)的監(jiān)督協(xié)調(diào)工作,其余的小組成員分別負責(zé)整理、記錄、匯報等工作。

4.2 營造學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動大家的積極性

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！痹诮∶啦俚男〗M合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的民主、平等的,不存在任何的等級之分,沒有所謂的命令與執(zhí)行的關(guān)系。因此,教師要營造一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。健美操教師,在分組之后,要去主動引導(dǎo)一些內(nèi)向的學(xué)生,鼓勵其大膽表現(xiàn)自己,調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性。努力創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,可以讓學(xué)生在積極、輕松、自覺、自律的狀態(tài)下投入到合作學(xué)習(xí)之中。

4.3 加強對課堂的有效調(diào)控

健美操教師,在布置小組任務(wù)后,依然對課堂進行有效的調(diào)控。教師不能直接干預(yù)學(xué)生的練習(xí),但是可以在課堂來回走動,假若小組出現(xiàn)較大的爭執(zhí),難以協(xié)調(diào),教師可以在旁邊進行引導(dǎo)。對于在小組中,表現(xiàn)比較被動的學(xué)生,教師可以鼓勵其積極去表達自己。

4.4 要做好課堂的評價

評價,是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為健美操的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練完之后自我點評,同時鼓勵小組之間進行點評,例如哪些方面做得比較好的,哪些方面做得不夠好。最后,教師也要對各個小組的表現(xiàn)進行點評,表揚表現(xiàn)比較好的小組,同時鼓勵表現(xiàn)一般的小組下次再努力。

5 結(jié)語

總的來說,小組合作學(xué)習(xí)給健美操訓(xùn)練帶來比較多的好處,但是也存在一些需要改進的地方。作為教師,應(yīng)該要明確任務(wù),進行合理分組,營造學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性,同時要加強課堂有效調(diào)控、做好課堂評價。

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:2095-2813(2015)10(b)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.068