對高校足球選項課中戰(zhàn)術教學改進的若干點思考

羅華

(湖南中醫(yī)藥大學 湖南長沙 410208)

對高校足球選項課中戰(zhàn)術教學改進的若干點思考

羅華

(湖南中醫(yī)藥大學 湖南長沙 410208)

該文以高校足球選項課中的戰(zhàn)術教學改進的思考為論題,首先對當前教學中存在的問題進行了概述性的介紹,并且從教學經驗與理論的學習方面吸收知識,對足球的戰(zhàn)術教學特征與教育規(guī)律進行了初步探析,以此為基礎,著重闡述了一些改進的措施。希望通過該文的淺析能夠為高校足球選項課中的戰(zhàn)術教學改進提供一些可供借鑒的信息,以供參考。

高校 足球選項課 戰(zhàn)術教學 思考

一個國家的國民素質既體現在其精神風貌方面,也可以從其身體素質方面得到表面化的積極體現。而且各種身體素質方面的增進都是通過一些具體的體育活動來實現的。隨著我國精神文明建設步伐的不斷加快,也可以看出,在整個的國民素質培養(yǎng)方面,足球已經作為一種精神性的體現方式被應用在高校的教學中,但是在其發(fā)展過程中,因為經驗不足等因素出現了諸多問題。因此,對此問題應該加以認真研究與探析。

1 現狀及其存在問題的分析

1.1 高校足球戰(zhàn)術教學現狀分析

足球運動需要一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,而且是一種智力要求較高的運動方式。從目前的教學情況來看,其目的是為了使大學生們能夠學習并掌握到學習它的戰(zhàn)術方面的基礎理論知識,以技術性的教學為攻略,培養(yǎng)學生在這方面的戰(zhàn)術意識,以此方式提升大學生的足球戰(zhàn)術能力。從其教學中的內容看,主要還是以講解性的為主,比如對于規(guī)則、陣型等的解說,透過該種方式對進攻或防守戰(zhàn)術進行細致分析等。但是從這種任務性的解說為主的足球選項課教學方式方法來看,其中還存在著諸多不完備的地方,主要的表現在實踐方面的球場經驗,功底不扎實,對于人數不作一定的裁剪或限制,只是側重理論,對于實戰(zhàn)過于忽視,戰(zhàn)術方面的理論理解缺乏實際的戰(zhàn)術練習去全全體驗以及多方位的去糾正理論的偏差與實際中的不同情況之間存在的差異。因此,應該注重高校足球選項課教學中的實際情況,并且尊重足球教學中的限制條件與大學生們的實際情況,根據不同的學生類型或者不同的理解方式或者根據我國大學生在該方面表現出的接受力去做出一些實效性的訓練方法,找一些更加符合其特征的手段去引導,一方面應該使其球場中的各種能力得到突顯,另一方面也應該保證大學生們在足球運動中的個性展現方式,技術的靈活應用等,同時也要加強團隊意識,因為一個戰(zhàn)術的應用或者達到其所要求的效果,如果沒有一個較強有力的執(zhí)行團體在很大程度上是不能夠更好的實現其戰(zhàn)術表達的。

1.2 高校足球戰(zhàn)術教學中存在的問題

1.2.1 從理論方面來分析

高校內所執(zhí)行的應試性教育手段,在整體的足球理論介紹方面就存在著明顯不足,而且大多數學生對此不愿意去真正的理解,認為只要懂得規(guī)則,就能夠在球場上獲得成功,但是實際情況恰恰相反,對于足球運動來說,不僅僅需要體力方面的支出,體能方面的能量,個人在賽場的積極表現,更為重要的是它是需要通過一個聯合性的團隊去完成一個任務。因此,戰(zhàn)術的理解從意識方面就有所不足。

1.2.2 從目的方面來分析

在大學生所參加的足球運動中,個人的表現欲往往超過了對于整體目標的重視度,因此既不能使目標在一定程度上實現,也未能使自身的才智與體力得到最佳的運用與發(fā)揮,同樣的,這種個人目標的盲目追求,往往會致使球場上的混亂發(fā)生,球隊的積極性因此得到更大的打擊,不但混戰(zhàn)發(fā)生,而且整隊聯合行動受到了完全的制約。

1.2.3 從實戰(zhàn)角度分析

由于我國本身在足球方面的重視度及整體的訓練環(huán)境營建及基礎的訓練場地缺乏,因而實踐性的訓練往往是不足的。而且從整個的大學生以往的足球訓練史可以看出其基本功大大需要提高,運動的素質表現較差。如對于機會的把握,對于進攻路線的選擇,對于防守方面判斷不足等,在防守環(huán)節(jié)也易出現混亂。

1.2.4 從戰(zhàn)術意圖與行動應變能力方面分析

從大學生的以往表現來看,大多在技術動作的選擇方面過于簡單、死板,容易出現一條道走到黑的情況,因而其缺乏那種多方位的假動作,同時,在迂回性的選擇方面,在轉移方面欠缺迷惑性,并且由于其戰(zhàn)術意圖的過分明顯,戰(zhàn)術行動施展易受到對方的阻截,戰(zhàn)術效果很難達到。

2 足球戰(zhàn)術教學的特點及教育規(guī)律探析

無論用案例分析的方式還是看實況,或者從技術方面、理論方面等直接切入,都可以明顯的感受到在足球運動中,傳接球、運控球、頭頂球、射門等各種技術性的動作在經過幾番訓練之后易于實現,但是要想達到那種精尖高的水平還是非常困難的。其主要原因在于整個球場的變化是瞬息都會發(fā)生變化的。具體可以從下面幾點進行說明。

首先,足球戰(zhàn)術多樣化的特征較為明顯,戰(zhàn)術教學應該根據其變化做出相應的具體的聯系內容。以其戰(zhàn)術基本的表現特征組織進行教學,并且將其特點與練習的內容要合理安排,并時刻保持一種靈活性的變遷與應對。

其次,由于足球運動本身需要一定的生理與心理及智力方面的強力要求,所以個體的差異,在其中必然易于突顯,因此看來,戰(zhàn)術教學的進度與尺度的把握難度應該較大,而且需要對人數加以一定的限制,所以說,在整體的教學過程中還是需要實現個別指導與整體指導相結合的教學原則。

第三,經過這么多年的發(fā)展,足球在戰(zhàn)術類別方面是越來越多,但是從其整體的運行方式來看,還是那么幾種較為重要的大類中的不斷進行的小的組合形式在不斷的發(fā)生各種轉移與聯合。因而戰(zhàn)術內容的學習中,對于正遷移與負遷移的規(guī)則應該加以深刻理解,保證教學內容的編排與選擇性的內容與實際的戰(zhàn)術要求相契合,從而制定出更為科學的教學章程。

3 高校足球選項課戰(zhàn)術教學改進措施

3.1 豐富理論,建立足球文化基礎

對于學生的理論性教學應該以現代的或在當代條件下催生的新型知識為主,不能一下子就講其發(fā)生史,發(fā)展史,一講就是大半個學期,應該將講解的知識與當下的大學生的課程教學內容以及需求進行密切結合,從而使其理論學習有一個高度,同時,也應該利用現代的多媒體教學工具對整個的學習方式加以改變或者增加其形式的多樣化,最為重要的還是鼓勵學生多進行訓練,多參加一些比賽活動,因為在這方面實踐性的理解與比賽場上的臨場應對相結合的體驗過程易于使學生總結出較為深刻的教訓,而且能夠使其在教學中體會到那種對策的強烈需求,從而促進其不斷的去積極主動的學習或扎根于足球的文化基礎之中。

3.2 戰(zhàn)術與技術相結合,增加其足球意識

戰(zhàn)術的實現需要一定的技術支持,如接傳運射等基本技術性的訓練及應用,是戰(zhàn)術教學中不可缺少的一環(huán),學生們如果沒有那種親身的體驗,對于戰(zhàn)術上的轉折點及其靈活性或者說戰(zhàn)術中的欺騙性是很難掌握的。在這方面也應該重視足球意識,所謂足球意識也就是一種足球精神,它是需要整個的配合來實現,因此團隊意識及其合作精神的體現需要得到最大化的發(fā)揮,才是使戰(zhàn)術得到最大化實現的唯一途徑。因此要注重互相的提示、暗合、習慣等的感受力,同時也要以此為基礎幫助學生們建立起一種超越于個人的那種信心。

3.3 加強身體素質,基本功要訓練扎實

足球運動是一項較為全面而綜合性較強的運動項目。其要求往往已經將各種長短距離的跑步訓練,呼吸的調整,速度快慢的交替以及交錯性納入了整個運動之中,而且練習手段需要各個方面的分解后的直接對應,比如其中摻雜的運動類型可以簡要的歸為變速跑、變向跑、折返跑等等。所以在這項運動的時長與體能要求方面是增加訓練的直接對象,也是提高大學生身體素質與基本功訓練的主要方法,應該加強。

3.4 防守相合,演練要完全

從戰(zhàn)術的角度講,需要進攻,也需要防守,因為這種運動的實質就是一種斗爭,需要對立面的競爭才能實現,所以要注重戰(zhàn)術演練與對抗性練習兩者相結合的方式,甚至對于無球情況下的跳動也要加強,因為這種想象力的參與能夠增加運動者的內在體驗與創(chuàng)造性思考的積累及提升。舉例來講,如一對一、多對一、七對七等教學比賽都可以在小范圍內得以具體實現。注意正式運動之前的各項準備性練習,是增強戰(zhàn)術方面的防守與進攻意識的主要方式。

4 結語

總而言之,高校足球選項課的戰(zhàn)術教學需要改進,而且應該從更加科學的角度去設計其教學的內容與戰(zhàn)術方式,針對性應該增加,而且對于教學原則與教學規(guī)律也應該加大研究與討論。另一方面,應該從足球運動本身出發(fā),對于參與者的個性應該加強重視,教學的內容設計,教學的方式都應該具有相對的靈活性與多變性特征,主要以激發(fā)學生在這方面的潛力以及球場中的現場應對能力或創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其團隊精神,使大學生們最終表現出一種真正的足球精神。

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:2095-2813(2015)10(b)-0049-02

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