芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發(fā)展趨向①

羅建章(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院　湖南長(zhǎng)沙　410205)

芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發(fā)展趨向①

羅建章
(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410205)

隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的深化,我國(guó)的教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展。高校教育也越來(lái)越重視人性化教育。人性化教育也是高校體育教學(xué)改革中的重要內(nèi)容,也是未來(lái)高校體育教學(xué)的發(fā)展方向。該文通過(guò)對(duì)人性化視野下的高校教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行探討,總結(jié)出了我國(guó)高校體育教學(xué)改革已經(jīng)獲得的成績(jī),而且還提出高校體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),高校體育實(shí)際教學(xué)中還存在問(wèn)題,并且對(duì)于這些問(wèn)題提出了一些改進(jìn)的措施,并對(duì)于以后的發(fā)展進(jìn)行展望。

人性化高校體育教學(xué)改革弊端發(fā)展

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接觸體育課,一直到大學(xué)的學(xué)習(xí)也有體育科目。但是,大學(xué)中的體育教學(xué)與小學(xué)和中學(xué)的體育課程有著不同之處。由于我國(guó)的應(yīng)試教育,在中小學(xué)的體育教學(xué)中有統(tǒng)一的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是為了適應(yīng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)以及年齡特點(diǎn)。但是,大學(xué)生正處于人生觀的建設(shè)階段,有著比較成熟的心理以及想法。對(duì)于問(wèn)題的解決或者是處理,有自己的看法或者是主見(jiàn),所以大學(xué)生在進(jìn)行接收體育教育的時(shí)候有自己的訴求。中小學(xué)的體育教學(xué)完全遵守應(yīng)試教育的原則,大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后時(shí)期,應(yīng)該充分地體現(xiàn)高校體育教學(xué)的人性化。這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還有利于幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。

1　我國(guó)高校體育改革中存在的不足之處

1.1高校體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)高有待提高

高校體育教學(xué)一直在進(jìn)行的改革,但是對(duì)于在體育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有凸顯出“以人為本”的教學(xué)理念。很多老師在進(jìn)入高校工作之前也是接受著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,只是機(jī)械性地接受著知識(shí),沒(méi)有重視“以為人本”的教學(xué)理念。所以當(dāng)這些老師進(jìn)入高校走向自己的工作崗位時(shí)候,還是秉承著一貫的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還是很機(jī)械地向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識(shí),沒(méi)有主動(dòng)思考將教學(xué)方法進(jìn)行改革或者是優(yōu)化。這些老師只是安于現(xiàn)狀,缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及缺少繼續(xù)求學(xué)深造的動(dòng)力,導(dǎo)致高校的體育教師師資力量淺薄,老師綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。進(jìn)而使人性化的教學(xué)很難在高校體育教學(xué)中進(jìn)行推廣或者是普及。許多高校的體育教學(xué)理念并沒(méi)有落實(shí)到體育老師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,所以理論與現(xiàn)實(shí)還是存在著很大的差距[1]。體育老師是體育教學(xué)理念落實(shí)的主導(dǎo)者,也是體育教學(xué)過(guò)程中的主體,如果體育老師沒(méi)有把人性化的教學(xué)很好地落實(shí),會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)效果在很大程度上有所下降。

1.2高校體育實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展,教育改革的深化。高校的老師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上已經(jīng)重視高校體育教學(xué)中的人性化教育,但是具體到教學(xué)實(shí)際中,還是存在著一些不足之處。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響,老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)候過(guò)多地重視理論知識(shí)的講解,在一定的程度上忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這樣理論與實(shí)際之間的差距為人性化的高校體育教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定程度的阻力。教學(xué)過(guò)程中,還是采取老師作為主體的方式進(jìn)行內(nèi)容的講解,學(xué)生只是老師的傾聽(tīng)者以及執(zhí)行者,這在很大程度上制約著學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高[2]。再加上老師自身綜合素質(zhì)不高,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容也有不良的影響。

2　我國(guó)高校體育教學(xué)改革已經(jīng)獲得的成績(jī)

2.1在教學(xué)思想中已經(jīng)融入了人性化思維

目前,我國(guó)高校的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸地進(jìn)行改革和創(chuàng)新,隨著大學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng),越來(lái)越重視身體素質(zhì)的提高,所以大學(xué)生開(kāi)始重視體育鍛煉。這樣高校體育教學(xué)的理念逐漸向著以學(xué)生為主體的教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)的方向發(fā)展。這樣是我國(guó)的體育教學(xué)更加人性化。高校體育教育人性化理念的提出也充分的體現(xiàn)出體育教學(xué)“以人為本”原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,而且學(xué)校更加重視以學(xué)生的個(gè)人利益為前提,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),真正為學(xué)生的發(fā)展做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。從而使學(xué)生切實(shí)地感受到人性化教育的好處。

2.2高校體育教學(xué)方式氛圍科學(xué)

隨著高校教育改革的實(shí)施,我國(guó)高校的課程設(shè)計(jì)正在逐漸的調(diào)整之中,而且還進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的改革,有以前的學(xué)校給學(xué)生安排課程,改為現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇自己愛(ài)好的科目或者是有興趣學(xué)習(xí)的科目。這樣提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣我國(guó)個(gè)性化教育也有了一定的發(fā)展和推廣。但是個(gè)性化的體育教學(xué)模式的選擇要根據(jù)每個(gè)大學(xué)院校的具體情況,來(lái)選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式。但是都要堅(jiān)持人性化教學(xué)的基本原則“以人為本”,這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高,并且還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新,總而言之,人性化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性,還有利于提高高校的教學(xué)效果。

3　人性化的高校體育改革未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

3.1觀念的發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們精神文明也有很大的進(jìn)步,我國(guó)公民是社會(huì)最主要的元素,也越來(lái)越受到國(guó)家的關(guān)注,所以應(yīng)該在人民群眾中不斷地滲入“以人為本”的思想潮流,因而,高校體育的人性化教學(xué)理念也是發(fā)展的必然趨勢(shì),因?yàn)榻逃母镌诓粩嗟倪M(jìn)行中,由最開(kāi)始的理論知識(shí)與實(shí)踐操作培養(yǎng)并重,到后來(lái)的從理念的形成到加強(qiáng)理念的執(zhí)行能力,這樣再到現(xiàn)在的從教學(xué)模式的設(shè)立到推廣人性化的教學(xué)模式。教學(xué)的理念和觀念在逐漸的發(fā)展中,因?yàn)槿诵曰母咝ｓw育教育對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的意義[3]。

3.2人性化的高校體育教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的建立

高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。學(xué)校可以建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性,對(duì)于體育老師的授課來(lái)說(shuō),也會(huì)保證老師在進(jìn)行授課之前設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì),并且在課程設(shè)計(jì)中融入人性化教學(xué)思維。這樣可以使體育使體育教學(xué)的課堂向著多元化的方向發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)虒W(xué)效果或者是課堂效果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和分析。老師可以根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn),同時(shí)由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,老師也可以根據(jù)評(píng)價(jià)體系對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性以及積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著教學(xué)改革的深入,我國(guó)高校的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展的越來(lái)越好,而隨著高校教學(xué)資源的增加以及不斷的開(kāi)發(fā),在很大程度上幫助高校開(kāi)展一些新的課程,并且在這些新設(shè)置的課程上充分融入了人性化的教學(xué)理念。具體的表現(xiàn)到高校的體育教學(xué)上就是提高了學(xué)生的自主能力,學(xué)生可以按照自己的意愿選擇自己喜歡的課程進(jìn)行修學(xué)分。這樣能夠保證學(xué)生的需求得到最大的滿足,從而保證課程的制定更加合理。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,可以形成學(xué)校與學(xué)校之間的體育教學(xué)資源的有效共享,這樣可開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富有利的資源,將這樣人性化的教學(xué)理念進(jìn)行推廣,并且不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法,也會(huì)為我國(guó)高校體育教學(xué)的改革提供重要的保障。

3.4人性化高校體育教學(xué)氛圍的營(yíng)造

目前,要保證人性化高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行,應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,體育老師在教學(xué)中應(yīng)該注意硬環(huán)境以及軟環(huán)境的創(chuàng)造。從硬環(huán)境的角度講,老師應(yīng)該在教學(xué)的課堂上利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源,豐富教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。從軟環(huán)境角度說(shuō),老師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于人性化教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠切身體會(huì)到人性化教學(xué)的益處。同時(shí),老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系,能夠及時(shí)進(jìn)行溝通,這樣可更為科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。良好的人性化高校體育教學(xué)氛圍的營(yíng)造,能夠保證學(xué)生提高對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情,在良好的環(huán)境下,學(xué)生還可以提高自主創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn),可以在一定程度上保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[4]。

3.5高校體育教師素質(zhì)的提高

教師是體育教學(xué)中的主體,也是人性化教學(xué)中的主要傳播者,所以在以后的人性化高校體育教學(xué)中應(yīng)該提高教師的綜合素質(zhì),所以教師應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),增加自己繼續(xù)深造的動(dòng)力,在老師進(jìn)行自我提高的過(guò)程中還應(yīng)該重視建立師生良好的關(guān)系,這樣保證在教學(xué)過(guò)程中師生進(jìn)行良好的互動(dòng),真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念。這樣能夠在實(shí)際的教學(xué)中充分體現(xiàn)出一切為學(xué)生考慮的目的,并且全面地滿足學(xué)生發(fā)展的各種需求。

4　結(jié)語(yǔ)

人性化視野的高校體育教學(xué)對(duì)于體育改革發(fā)展有著重要的作用,所以老師應(yīng)該啟用“以人為本”的教學(xué)觀念進(jìn)行體育教學(xué),提高教學(xué)效果和質(zhì)量,這樣人性化的教學(xué)方式在不久將來(lái)會(huì)有更好的發(fā)展。

[1]段健芝,劉海元,彭健民,等.大學(xué)體育課程的有效配置(下)——基于課程知識(shí)的研究[J].體育學(xué)刊,2011(6):86-90.

[2]吳忠義,高彩云.我國(guó)高校體育教學(xué)改革30年回顧與思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):97-90.

[3]孫洪濤.我國(guó)普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(8):89-92.

[4]付明萍,樓方芳,王之春.特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失及對(duì)策研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5):71-73.

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2095-2813(2015)01(b)-0158-02

羅建章(1974—),男,漢族,湖南婁底人,講師,碩士學(xué)位,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。