武漢體育學(xué)院體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究①
——以乒乓球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例

于金宏(武漢體育學(xué)院研究生院　湖北武漢　430079)

武漢體育學(xué)院體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究①
——以乒乓球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例

于金宏
(武漢體育學(xué)院研究生院湖北武漢430079)

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的一種全新的教學(xué)模式,體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的改革。我校亦開始通過體育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),我校在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上雖然取得了初步的成果,但是還存有很大的問題。本文在指出開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極意義的基礎(chǔ)上,通過對我校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)情況的分析,提出了我校師生在利用體育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)具體存在的不足,并針對這些不足給出了一些建議,以期加快我校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè),促進(jìn)我校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)乒乓球

21世紀(jì)的今天,人類正在全面進(jìn)入信息社會。知識的傳遞不再局限于單一的文本傳遞形式,以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)將聲音、圖片和影響等媒體融入了其中。一場世界范圍內(nèi)的跨世紀(jì)教育改革被引發(fā),在這次改革中,知識內(nèi)容的多樣性和傳遞形式的廣泛性將會占主流趨勢[1]。在這一趨勢中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),將成為教育發(fā)展的新要求。

體育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,同樣需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢效應(yīng)對其進(jìn)行充分指導(dǎo)。我們知道,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中,運(yùn)動技能的傳授多是通過言語描述和動作示范的方式進(jìn)行的。這種傳統(tǒng)的方式雖然也能重現(xiàn)客觀世界,但由于動作的抽象性,學(xué)生仍需在頭腦中想象動作的發(fā)力方式和運(yùn)行軌跡。然而,多媒體技術(shù)的出現(xiàn),使這些抽象的動作直觀地表現(xiàn)出來。

乒乓球一直以來都是武漢體育學(xué)院發(fā)展良好的運(yùn)動項(xiàng)目。雖然與乒乓球有關(guān)的知識和信息在互聯(lián)網(wǎng)上隨處可見,但針對學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是簡單的如何獲取知識的問題,而是如何積極進(jìn)行知識的吸收和轉(zhuǎn)化問題。加強(qiáng)武漢體育學(xué)院乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),將會有效促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1　我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)基本情況

2010年2月28日,我校乒羽教研室向湖北省教育廳遞交了乒乓球精品課程的申報(bào)表。如今,我校的乒乓球課程已是省級精品課程。

1.1已開設(shè)乒乓球精品課程網(wǎng)站

我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程是為適應(yīng)在校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)而設(shè)計(jì)的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)包含了有關(guān)教師團(tuán)隊(duì)、課程錄像、考試試題在內(nèi)的信息,同時(shí)還設(shè)有在線答疑板塊。學(xué)生可以登錄該網(wǎng)站來進(jìn)一步了解乒乓球教學(xué)的有關(guān)信息。

1.2可進(jìn)行師生交流互動

在我校的乒乓球精品課程網(wǎng)站上,專門開辟了師生互動交流區(qū),我校師生可通過校園網(wǎng)進(jìn)行在線討論和互動交流。教師可以根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生的留言,及時(shí)了解學(xué)生的需求,從而為學(xué)生答疑或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,以加強(qiáng)師生互動,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2　我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不足

雖然我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程已涉及到該專業(yè)的許多內(nèi)容,且已具備了較為完備的教學(xué)功能。但是,通過與其他高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的比較發(fā)現(xiàn),我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和利用仍存在一定的不足。

2.1網(wǎng)站制作水平低下

如果按照真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求來看,我?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站制作水平好比較低下。如果學(xué)校有了較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,教師就可以將設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、頁面布局、項(xiàng)目導(dǎo)航等省下的時(shí)間和精力放到提高教學(xué)質(zhì)量上。我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生提供了自建素材和網(wǎng)絡(luò)資源,既有文本式的,更有視頻的,但是還缺乏一定的知識鏈接。比如,有關(guān)乒乓球運(yùn)動的基本知識、有關(guān)國際乒乓球比賽的信息等沒有相應(yīng)的板塊鏈接,并且已有板塊的某些超鏈接不能打開等,這樣就大大降低了學(xué)習(xí)資源的使用率。

2.2網(wǎng)絡(luò)平臺少,特征不明顯

據(jù)文獻(xiàn)研究可知,目前國際廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要有三大功能:課程設(shè)計(jì)、交流和合作以及管理功能[2]。此三大功能之下又細(xì)分為課程網(wǎng)站搜索、教學(xué)設(shè)計(jì)和BBS討論區(qū)等19項(xiàng)子功能。而我校的乒乓球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大多集中在課件點(diǎn)播和資料共享等功能,與教學(xué)的效果分析功能有關(guān)的平臺卻幾乎沒有。一般來說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺須具備兩點(diǎn)特征:一是能體現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力,二是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。顯然,我校網(wǎng)絡(luò)平臺功能的建設(shè)還有待提高。

2.3缺乏教學(xué)評價(jià)與反饋

評價(jià)與反饋是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的好差則可以通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行測評[4]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價(jià)與反饋包括向教師反饋和向?qū)W生反饋兩個(gè)方面。由于乒乓球動作技術(shù)形成的特有規(guī)律性,就需要我們在教學(xué)中重視評價(jià)和反饋的及時(shí)性。但是,我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的評價(jià)和反饋環(huán)節(jié)尚未能滿足體教專業(yè)課程,尤其是類似乒乓球等術(shù)科課程教學(xué)的需要。

2.4學(xué)生和教師使用率低

長期以來,國家始終重視高校的信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作[5]。教育部曾先后對高校的信息化教學(xué)提出明確指導(dǎo)與要求。我校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,但鑒于缺乏一定的重視和引導(dǎo),該教學(xué)平臺的使用率還相對較低。通過分析該平臺上的信息可以發(fā)現(xiàn),進(jìn)入該學(xué)習(xí)平臺的多是教師,還未發(fā)現(xiàn)有較多學(xué)生專門進(jìn)入該平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流?？梢?此學(xué)習(xí)平臺尚未發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

3　我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對策

目前,我校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程無論是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還是在使用效率上都處于較低的水平。根據(jù)對該網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析,并結(jié)合與其他學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對比,特提出以下建議與對策。

3.1加大學(xué)校資金投入

為改善我校網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),學(xué)校應(yīng)加大資金投入,積極組織相關(guān)學(xué)者進(jìn)行研究和交流,推進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。在這方面,學(xué)校應(yīng)積極向發(fā)展較好的學(xué)校學(xué)習(xí)。例如,廣州體院曾獲得廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)“151”工程支助,其開發(fā)的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站包含視頻點(diǎn)播、精品課程和雙語教學(xué)等功能,使得該校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平處于我國體育院校前列。

3.2營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段,我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用率低下的問題與我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)。針對我校乒乓球?qū)I(yè)師生網(wǎng)絡(luò)知識普及面不足、網(wǎng)頁制作人員較少的現(xiàn)狀,院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)重視,積極為師生營造良好的信息環(huán)境。比如,學(xué)?？膳e辦有關(guān)信息化教育的系列講座,對教師和學(xué)生進(jìn)行專門的信息化教育;也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評比活動,積極鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。此外,還應(yīng)抓好校園網(wǎng)建設(shè),從而營造運(yùn)用信息技術(shù)的環(huán)境。

3.3創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)體系

過去,在乒乓球教學(xué)中,教師對學(xué)生的測評多是通過期中測試、期末測試和年終評定的方式進(jìn)行的。然而我們知道,學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程,學(xué)習(xí)中的許多問題需要及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正具有管理方便、反饋及時(shí)的特點(diǎn),為我們的教學(xué)評價(jià)提供了良好的條件。因此,為更好地了解體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果,我們有必要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)體系,使該體系能真正發(fā)揮作用。

3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,離不開高校體育教師教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變。作為高校教師,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,從繼承學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新學(xué)習(xí)。教師在具備一定網(wǎng)絡(luò)知識的前提下,應(yīng)以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ),積極改進(jìn)課程結(jié)構(gòu),制定良好的教學(xué)策略和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)習(xí)形式。這就使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

4　結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)課程作為教育資源中重要的組成部分,將會極大彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程的不足。高校乒乓球網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為學(xué)生提供了更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,并為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了良好的平臺,正是“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)[6]。從此,教師可以更好地依據(jù)學(xué)生的需求安排教學(xué)內(nèi)容,且?guī)熒p方可以共同參與教學(xué)的評價(jià)。教學(xué)方式將由單向過渡到雙向,由大眾化過渡到個(gè)性化。

然而,現(xiàn)階段我校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存有一些尚未解決的問題,這些問題不能消除的話,將難以實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變。對此,全校師生應(yīng)加強(qiáng)重視,積極轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的信息化觀念,不斷加強(qiáng)專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)知識的提高,從而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)策略的研究和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。

[1]阿英嘎,姚頌平.我國體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,32(4):68-72.

[2]謝曉林.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的新發(fā)展[J].開放教育研究,2007,13(5): 12-24.

[3]何文清.我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].教育與職業(yè),2013,97(3):166-167.

[4]趙玲.對高校體育教學(xué)評價(jià)的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002,44(3):86-88.

[5]何文清.我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].教育與職業(yè),2013,97(3):166-167.

[6]林君芬,余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2001,11(1):55-59.

G807.4

A

2095-2813(2015)01(b)-0114-01

于金宏(1990—),女,山東威海人,碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)。