體育教師構建良好師生關系“五必須”

體育教師構建良好師生關系“五必須”

良好的師生關系是提高課堂教學效果的重要因素。那么，體育教師如何提高自身，為建立良好的師生關系奠定堅定的基礎呢？筆者基于長期教育教學實踐，總結(jié)得出以下五點建議：

一、積極向上，公平公正

一名充滿正能量、恪守職責、公平公正的教師是建立良師益友關系的關鍵，不僅會使學生從課堂上獲得提高，而且也會帶給學生長遠的影響。在教學過程中，總有教師習慣性地提問或表揚有限的幾名學生，或經(jīng)常找一些和自己“較為親近的學生”到辦公室談話而忽略了班里大部分學生。還有一種情況是，教師自己擔任班主任的班級考試成績和各項比賽的結(jié)果明顯高于其他班。還有部分教師上課時會對紀律較差、體育基礎不好的學生，采取“視而不見”的態(tài)度，而對于他們眼中的優(yōu)秀學生則是倍加贊賞。這些現(xiàn)象，會對建立良好的師生關系起到較大的抑制作用。所以，體育教師要想建立良好的師生關系，首先應保證自己是一位公平公正的評判者、積極的傳道者；應站在學生的角度換位思考，尤其對于違反紀律的學生，通過換位思考，知其然并知其所以然，包容小錯、引導大善。應做到面對全體學生，不能讓任何一名學生掉隊。構建良好的師生關系，傳遞正能量，彰顯公平公正尤為重要。

二、課堂內(nèi)外，良好溝通

溝通會讓心與心彼此接近，化對抗為合作，化封閉為開放，化回避為親近，化冷淡為熱情。沒有人愿意向施加壓力的人傾訴心情，沒有人會向無關緊要的人敞開心扉。學生們心靈的攝像機本能地會對準真善美。所以，體育教師應很好地利用多種溝通渠道。在課內(nèi)，一聲簡單的問候，一個贊賞的眼神，一句鼓勵的話語，一個不經(jīng)意的動作，雖然這些都是生活中常見的，但它帶給學生的卻是友善、溫暖、信任和理解，回饋給教師的是自信、自強、自力和自愛；在課外，通過QQ、微信、短信、當面交談等多種形式與學生溝通，傾聽他們的傾訴，了解他們的真實感受，分享他們生活中的苦與樂，教導他們?nèi)绾螢槿颂幨?，指導他們?nèi)绾尉徑鈮毫?，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲望，用實際行動幫助學生獲得進步和成功，學生就會對體育教師產(chǎn)生如朋友親人般的信任，良好的師生關系也就順勢而生了。

三、知錯就改，嚴而有度

無論教師的資歷多深，學識多淵博，偶爾的犯錯在所難免，學生們自然知曉這個道理，他們不會因為教師的出錯而嘲笑教師，相反，學生們更加敬慕知錯就改的教師。所以，正處于成長發(fā)育階段的學生，難免會犯這樣或那樣的錯誤，體育教師在嚴格執(zhí)行行為規(guī)范時應該嚴而有度，尊重學生的成長規(guī)律，給予學生認識錯誤和改正缺點的時間和機會。否則，簡單的批評和過分的指責只會讓教育效果與教師的初衷背道而馳。

四、見微知著，重視細節(jié)

作為教師，應在細節(jié)上影響學生。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣去教育學生”。要使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格。教師的勞動就是一種以人格培育人格，用靈魂塑造靈魂的勞動。而一名教師的人格和靈魂并不是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中。將講臺當作舞臺的觀念值得推崇。因為這樣的教師在舞臺上，總會盡力把自己最美好的一面展現(xiàn)給學生。但在教學過程中也存在體育教師穿著不修邊幅、上課接打手機、諷刺挖苦學生、說話粗俗露骨等現(xiàn)象。與專業(yè)知識相比較而言，這些或許被認為是無傷大雅的小節(jié)，然而這些細節(jié)卻時時刻刻體現(xiàn)著教師的個人素養(yǎng)，這些細節(jié)可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

所以,作為一名體育教師，應當秉持播種美好的信念，做耳提面命、傳道授業(yè)的仁師，應注重細節(jié)、富有涵養(yǎng)、不矯揉造作，真正讓學生感受到體育教師偉大的人格魅力，真正從內(nèi)心產(chǎn)生對我們的愛戴，這樣的體育教師在學生心中才會有很高的地位，也必將在課堂內(nèi)外影響著學生的一言一行，從而真正達到師生間的情感互通。

五、充滿愛心，真誠真心

每一次愛心賜予都是撫慰心靈的良藥，都會留下難以忘卻的記憶。作為體育教師，我們要用心去愛每一位學生，把自己對學生的愛，融入到日常教育的細微處，讓學生從內(nèi)心深處感受到教師的愛。教師要把自己對學生的愛化成春風細雨，在每一個教育細微處加以引導。如果體育教師扮演母親的角色，學生自然而然會愿意將心里話和煩心事告訴“媽媽”，一旦在“媽媽”那里得到滿意的回答和耐心的指點，他們自然會對“媽媽”更加親近，進而形成良性循環(huán)。因此，體育教師不單純只是“教師”，要多抽些時間與“孩子們”相處交流，成為他們和藹可親的“媽媽”、溫柔細心的“知己姐姐”、熱心仗義的“偶像哥哥”、忘卻年齡界限的“聊發(fā)少年狂”的伙伴，成為學生傷心時的一個微笑、痛苦時的一劑良藥、困難時的一個依靠、成功時的一份自豪。有了體育教師多重身份的陪伴，學生們必將走的更遠，飛的更高，良好師生關系自當水到渠成。

總而言之，學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極地接受教師傳授的知識，提高學習興趣確保學習效果。只要體育教師在日常工作中，保持公正和公平，嘗試多元溝通，嚴厲而不失包容，術業(yè)精而涵養(yǎng)深，用真心對待學生，良師益友、親人摯友的師生關系就不難建立，和諧融洽、身心愉悅的體育課堂必將事半功倍。

—屈彥雄（陜西省西安市閻良區(qū)西飛第一中學，710089）整理