開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾點(diǎn)體會(huì)

伍書春 （江蘇省金湖縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，211600）

開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾點(diǎn)體會(huì)

伍書春 （江蘇省金湖縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，211600）

一、開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾個(gè)來(lái)源

1.學(xué)生中流傳的原創(chuàng)類體育內(nèi)容。如，在實(shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在玩屬于自己的游戲，有的帶有很強(qiáng)的時(shí)代特征，很多游戲連體育教師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

2.對(duì)“高大上”的體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。所謂“高大上”的體育項(xiàng)目包括一些看起來(lái)專業(yè)性強(qiáng)、場(chǎng)地器材要求高的現(xiàn)有體育競(jìng)技項(xiàng)目，如，跳水、高爾夫、射擊、保齡球、滑雪、臺(tái)球等?？赏ㄟ^(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、研究技戰(zhàn)術(shù)、修改內(nèi)容、降低難度要求、改造場(chǎng)地和器材等手段達(dá)到開(kāi)發(fā)的目的。

3.對(duì)“低小下”體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。所謂“低小下”的體育項(xiàng)目是指一直以來(lái)就存在，但不是正式體育項(xiàng)目，甚至是難登大雅之堂的內(nèi)容，如，滾玻璃球、抓石子等。對(duì)于這些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)要抓住其鍛煉的精華要素，依據(jù)素材教材化這一指導(dǎo)思想，結(jié)合課堂教學(xué)的教學(xué)規(guī)范，制訂應(yīng)有的教學(xué)流程與動(dòng)作規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

4.對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。在學(xué)校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)，不僅可以充實(shí)學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，還能弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也可以邀請(qǐng)社會(huì)上民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的高手參與開(kāi)發(fā)。

5.對(duì)當(dāng)代流行體育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，作為體育教師必須緊跟時(shí)代，及時(shí)抓住時(shí)代熱門，提煉其體育鍛煉價(jià)值，進(jìn)行開(kāi)發(fā)并引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾個(gè)流程

對(duì)任何體育課程資源的開(kāi)發(fā)都需要遵循一定的流程，這既保證開(kāi)發(fā)的安全性，也體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)體育課程資源的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。結(jié)合討論，筆者總結(jié)出以下流程：

1.摸底：教師要圍繞第一部分提到的開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾個(gè)來(lái)源途徑，對(duì)可能開(kāi)發(fā)的體育課程內(nèi)容資源做一個(gè)摸底。這種摸底要通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)收集等多種形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)與教師共同參與。

2.篩選：摸底所獲得的課程內(nèi)容資源相對(duì)較多，學(xué)校和體育教師必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將其中鍛煉價(jià)值高、操作相對(duì)簡(jiǎn)單、學(xué)生感興趣、安全性較高的內(nèi)容進(jìn)一步篩選出來(lái)。

3.試點(diǎn)：對(duì)篩選出來(lái)的內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以分配某一個(gè)班級(jí)或年級(jí)針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)開(kāi)發(fā)，體育教師將試點(diǎn)情況予以詳細(xì)記載。

4.完善：針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織體育組利用集體備課的時(shí)間進(jìn)行深入研討，提出解決問(wèn)題的辦法，并進(jìn)一步細(xì)化規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

5.推廣：將開(kāi)發(fā)出來(lái)的相對(duì)成熟的課程內(nèi)容資源變成教學(xué)計(jì)劃的一部分，列入各年級(jí)的整體計(jì)劃中，并安排相應(yīng)的課時(shí)。

三、開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的幾個(gè)原則

1.安全第一。學(xué)校體育教學(xué)中的安全隱患是體育教師開(kāi)發(fā)課程資源的主要障礙之一。對(duì)此筆者建議要選擇一些安全性高的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)前要主動(dòng)向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門申報(bào)有關(guān)計(jì)劃，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要親自嘗試相關(guān)練習(xí)，在教學(xué)中學(xué)生練習(xí)的難度要循序漸進(jìn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行研討，提出完善方法，并完整地記錄在案。

2.學(xué)生主體。學(xué)生也是體育課程資源開(kāi)發(fā)的主體之一。學(xué)生參與開(kāi)發(fā)的主體性不僅體現(xiàn)在調(diào)查摸底，更應(yīng)該體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng)新建議、大膽嘗試、推廣應(yīng)用、傳承發(fā)展等多方面。

3.重點(diǎn)突破。學(xué)校和教師的精力是有限的，面對(duì)眾多可開(kāi)發(fā)的體育課程內(nèi)容資源，不可能開(kāi)發(fā)太多，只能選擇其中一部分進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而且在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不能只注重表面的現(xiàn)象，要將開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程內(nèi)容資源進(jìn)行深入挖掘。筆者建議可以抓住一些重點(diǎn)內(nèi)容，如，要開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容缺少明確規(guī)則的主要從制訂規(guī)則入手；缺少不同難度系數(shù)動(dòng)作方法的則以明確的動(dòng)作方法入手；缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的則以制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手。這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的內(nèi)容才更具系統(tǒng)性、科學(xué)性、挑戰(zhàn)性。

4.成本控制。在開(kāi)發(fā)體育資源的過(guò)程中要堅(jiān)持節(jié)約的原則，不能為一個(gè)可能開(kāi)發(fā)的資源投入過(guò)大。筆者曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一所學(xué)校為了將當(dāng)?shù)氐难砀栉栀Y源開(kāi)發(fā)出來(lái)，制訂了大量的秧歌舞所需的道具（如，扁擔(dān)、籮筐等）及服裝，后來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不理想，導(dǎo)致道具及服裝幾乎全部浪費(fèi)。這既不利于向?qū)W生傳授勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，也使得所開(kāi)發(fā)的體育課程內(nèi)容資源項(xiàng)目無(wú)法推廣應(yīng)用。在討論中很多教師提到自己與學(xué)生共同動(dòng)手制作一些器材，如，風(fēng)箏、鐵環(huán)等，都是很好的想法，如果制作的器材能夠一物多用則更好，也更容易取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。