高中籃球教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略探析①

徐兆中（重慶市北碚區(qū)江北中學(xué)?！≈貞c　400700）

?

高中籃球教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略探析①

徐兆中
（重慶市北碚區(qū)江北中學(xué)校重慶400700）

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)起源于19世紀(jì)末的美國(guó)，后來經(jīng)過不斷的發(fā)展與演變，到目前為止已經(jīng)成為全世界人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一?；@球教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心健康及團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。當(dāng)前，我國(guó)高中籃球教學(xué)中存在學(xué)生主體性地位缺失、籃球理論教學(xué)不夠、教學(xué)方法及模式有待改善等問題，嚴(yán)重制約了高中籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要從高度重視學(xué)生主體性地位、全面強(qiáng)化教師素質(zhì)、完善教學(xué)方法體系入手，全面提高高中籃球教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)方法教學(xué)問題優(yōu)化策略

籃球運(yùn)動(dòng)起源于19世紀(jì)末的美國(guó)，后來經(jīng)過不斷的發(fā)展與演變，到目前為止已經(jīng)成為全世界人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一[1]?；@球運(yùn)動(dòng)的以其獨(dú)特魅力也深受我國(guó)人民喜愛，尤其受到我國(guó)青少年的追捧。高中籃球教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)還能教會(huì)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)良好的身心品質(zhì)。高中籃球教學(xué)日益受到了學(xué)校的高度關(guān)注，但是仍然存在一系列問題，成為了制約教學(xué)效果的瓶頸，我們必須加強(qiáng)對(duì)高中籃球教學(xué)方面的研究，提出有針對(duì)性的解決策略，促進(jìn)我國(guó)籃球教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1　高中籃球教學(xué)的重要意義

高中籃球教學(xué)具有重要的意義，主要體現(xiàn)在一下兩個(gè)方面：第一，有助于高中生綜合素質(zhì)的提升?；@球運(yùn)動(dòng)不但是中學(xué)體育課程的重要組成部分，而且也是高中生非常熱愛的體育項(xiàng)目，在高中體育教學(xué)中有著十分重要的地位?；@球體育訓(xùn)練不僅能夠?qū)⒏咧猩纳眢w素質(zhì)加以提升，同時(shí)又能使高中生掌握一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是我國(guó)教育教學(xué)的主流趨勢(shì)，它是全面發(fā)展的教育，我們要對(duì)學(xué)生從德、智、體、美、勞全面進(jìn)行培養(yǎng)，因此高中籃球教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的重要部分，有著巨大的意義。首先，學(xué)生通過籃球的學(xué)習(xí)，可以不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，學(xué)生通過籃球教學(xué)，能夠掌握一門健身技能，培養(yǎng)一種積極健康的鍛煉方式。再次，學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以放松心情減緩嚴(yán)厲，緩解考前的焦慮等。有研究表明，通過科學(xué)的籃球訓(xùn)練，不僅對(duì)提高高中生的心理素質(zhì)有重要作用，同時(shí)對(duì)提升自身的應(yīng)考能力也有很大幫助[2]。第二，有助于為專業(yè)化的籃球隊(duì)伍建設(shè)提供準(zhǔn)備。從一定意義上講，高中籃球運(yùn)動(dòng)愛好者，是我國(guó)籃球隊(duì)的后備軍，因此高中的籃球訓(xùn)練具有承上啟下的重要作用。一些著名的籃球明星，如姚明、易建聯(lián)、林書豪等等，他們從小對(duì)籃球都十分喜愛。當(dāng)前，美國(guó)的NBA聯(lián)賽吸引著眾多籃球愛好的眼球，但是能真正打入NBA的中國(guó)籃球隊(duì)員卻少之又少[3]。如果在高中時(shí)期通過籃球訓(xùn)練，挖掘出一批有籃球天賦的運(yùn)動(dòng)員，這對(duì)我國(guó)籃球?qū)λ降奶岣邔⒂芯薮蟮囊嫣帯?/p>

2　高中籃球教學(xué)存在的問題分析

我國(guó)雖然高度重視籃球教學(xué)，但是高中籃球教學(xué)中存依然存在不少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)生主體性地位缺失

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在籃球課堂中更是需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。當(dāng)前的，高中籃球教學(xué)中，老師會(huì)不停的對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行講解及示范，擔(dān)心學(xué)生不能對(duì)籃球的技巧及時(shí)掌握，忽視了學(xué)生的主體性地位。在籃球教學(xué)過程中由于老師說的過多，做的過多，導(dǎo)致占用了學(xué)生大量的實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，繁瑣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生降低參與籃球?qū)嵺`的積極性，使籃球教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.2籃球理論教學(xué)不夠

理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作相輔相成，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)會(huì)提高學(xué)生在籃球方面的領(lǐng)悟能力，更好地助力于籃球?qū)嵺`。目前一些教師認(rèn)為，籃球教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生打籃球，并且為了使學(xué)生快速學(xué)會(huì)打籃球，過分強(qiáng)調(diào)籃球技巧而忽視了對(duì)籃球基本理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有深入了解，比如一些籃球最基本的犯規(guī)動(dòng)作、運(yùn)球的細(xì)節(jié)以及控球的細(xì)節(jié)等等。另外，還有一個(gè)重要的原因就是，很多體育教師雖然是科班出身，但是其本身的一些籃球基本知識(shí)的掌握還有一定缺陷，這就更加導(dǎo)致了教學(xué)的乏力。

2.3教學(xué)方法及模式有待改善

現(xiàn)在大部分學(xué)校高中籃球教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用單一的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法即：課程簡(jiǎn)介——實(shí)踐操作。這種教學(xué)方法看上去較為完善，但是不能長(zhǎng)期運(yùn)用，因?yàn)殚L(zhǎng)期運(yùn)用學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從教學(xué)手段來看，當(dāng)前的高中籃球教學(xué)中，教師教授占據(jù)了主要地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能得到很好的發(fā)揮。此外，高中籃球教學(xué)通常以大班教學(xué)為主，學(xué)生水平、能力之間的個(gè)體差異客觀存在，教師難以關(guān)注到全部的學(xué)生，籃球教學(xué)的針對(duì)性有限。

3　高中籃球教學(xué)的優(yōu)化策略

當(dāng)前，我國(guó)高中籃球教學(xué)中存在學(xué)生主體性地位缺失、籃球理論教學(xué)不夠、教學(xué)方法及模式有待改善三大問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我們要從以下幾個(gè)方面對(duì)高中籃球就學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

3.1高度重視學(xué)生的主體地位

在高中籃球教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生盡可能的參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，教師在進(jìn)行籃球運(yùn)球動(dòng)作教學(xué)時(shí)，老師要非常清楚的知道，僅憑教師的講解和示范是不可能完全學(xué)會(huì)的，教師可以將演示的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，請(qǐng)幾名學(xué)生演示運(yùn)球動(dòng)作。這樣不但會(huì)給那些喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而且能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更好的在實(shí)踐中掌握打籃球的技巧和方法。因此無論在任何情況下，籃球教學(xué)過程中學(xué)生的主體性地位是不能忽略的，老師要改變以往那種只顧自己講授，而不重視學(xué)生反應(yīng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。有想不到的效果。

3.2全面強(qiáng)化教師素質(zhì)

當(dāng)前高中籃球教學(xué)中理論教學(xué)的缺乏，在很大程度上是由于教師的理論基礎(chǔ)薄弱造成的，因此，我們要采取一系列的措施，全面加強(qiáng)籃球教師的理論素質(zhì)與實(shí)踐能力。在籃球的教學(xué)過程當(dāng)中，如果沒有籃球老師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)作為支撐，即使再?gòu)?qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的重要性也無濟(jì)于事。此外，大多數(shù)研究者也指出：中學(xué)籃球教師要加強(qiáng)籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺提高籃球運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能滿足高中籃球教學(xué)的實(shí)際需要。因此，我們要完善籃球教師培訓(xùn)體系，使他們

能在專業(yè)知識(shí)、技巧技能和執(zhí)教能力方面有進(jìn)一步的提升。

3.3完善教學(xué)方法體系

當(dāng)前，高中籃球教學(xué)方法、教學(xué)模式較為單一，我們要進(jìn)一步完善教學(xué)方法、教學(xué)模式體系，具體可以從兩個(gè)方面入手。

第一，實(shí)行分組教學(xué)法。分組教學(xué)法是指在授課之前，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，進(jìn)行體能上的測(cè)試，按照個(gè)體的承受能力和運(yùn)動(dòng)技能嫻熟程度等不同的因素將學(xué)生分成不同的組別[4]。分組教學(xué)法可以在很大程度上克服高中籃球教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異客觀存在的弊端，使籃球教學(xué)更加具有針對(duì)性。具體而言，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際籃球功底，將學(xué)生分成初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)組。初級(jí)組教授基本的籃球知識(shí)、籃球技能，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣與籃球理論知識(shí)的基本認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。中級(jí)組可以傳授學(xué)生有一定難度的籃球技能，讓學(xué)生提高實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的自信心、成就感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)理論知識(shí)有更為深入的認(rèn)識(shí)。高中籃球中實(shí)行分組教學(xué)，可以使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較大程度的提升，達(dá)到籃球教學(xué)的目的。

第二，引入問題教學(xué)法。問題教學(xué)法也稱為問題探索法，該教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)生作為知識(shí)的探索者，理應(yīng)將學(xué)生作為主體[5]。問題教學(xué)法是提高學(xué)生興趣、豐富教學(xué)方法體系的重要手段。這一教學(xué)方法運(yùn)用的前提是——教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著深入細(xì)致的了解，只有這樣，教師才能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)的實(shí)效性。問題教學(xué)法的基本模式為“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——分析問題——解決問題”。高中籃球教學(xué)中，可以通過觀看比賽、教師示范等方式創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，在此基礎(chǔ)上，教師提出一系列的問題，讓學(xué)生自主探索，加深對(duì)籃球知識(shí)的理解能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，高中籃球教學(xué)具有巨大的意義，針對(duì)高中籃球教學(xué)中出現(xiàn)種種問題，每所學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出符合自身實(shí)際和適應(yīng)未來發(fā)展的應(yīng)對(duì)方案，切實(shí)提高籃球教學(xué)的科學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張世良.高中籃球教學(xué)中影響因素及對(duì)策分析[J].體育世界，2013（8）：129-130.

[2]劉建剛.高中籃球教學(xué)的意義與教學(xué)技巧分析[J].才智，2012 （19）：245.

[3]吳兆官.分析高中籃球教學(xué)中影響因素及對(duì)策[J].才智，2014 （36）：31-32.

[4]于恩家.淺談分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2012（35）：72.

[5]尤勝利.問題教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（12）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：①徐兆中（1975—），漢，中學(xué)一級(jí)教師，重慶市北碚氏江北中學(xué)校。研究方向：中學(xué)體育教育。

中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)04(a)-0160-02