西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向調(diào)查

米娜+張新娟+馬海林

摘要：采用《教師離職意向量表》對(duì)430名西藏地區(qū)中學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解其離職意向狀況。結(jié)果表明：西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向現(xiàn)象不嚴(yán)重，在離職意向兩個(gè)維度上均值均小于3.0;男性教師、4—6年教齡的教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在離職意向方面存在著顯著差異;離職意向狀況受性別、學(xué)校所在地及教齡等變量的影響。

關(guān)鍵詞：西藏;西藏中學(xué)教師;離職意向

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）11004704

一、前言

離職意向（turnover intention）是指“個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)變換其工作的可能性”，是員工對(duì)于工作不滿意，想調(diào)換工作環(huán)境或者尋找新的工作的有可能性[1]。行為的直接前因是意愿，離職意向是離職行為的最直接的前因變量。因此，研究教師是否會(huì)發(fā)生離職行為，探討其最佳預(yù)測(cè)變量——離職意向，是一個(gè)非常有效的研究途徑[2，3]。

國(guó)外關(guān)于教師離職意向的影響因素以及作用機(jī)制已有很多的研究，極大地豐富了教師離職意向的研究成果。但我國(guó)關(guān)于教師離職意向的研究相比之下就比較欠缺，已有的研究大都認(rèn)為教師流失的主要原因是待遇與工作環(huán)境，關(guān)于教師離職意向的實(shí)證研究較為缺乏，以西藏地區(qū)教師作為研究對(duì)象的就更加少之又少了。

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)西藏地區(qū)中學(xué)教師的離職意向進(jìn)行了調(diào)查研究，探討了影響教師離職意向的一些因素，力求促進(jìn)西藏教育事業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)繁榮美好西藏提供人才保障。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

為了全面、真實(shí)地了解西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向的基本情況，本研究采取了隨機(jī)抽樣的方法，分別從拉薩市以及西藏各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨機(jī)抽取了430名中學(xué)教師，并對(duì)其發(fā)放問(wèn)卷，回收并剔除無(wú)效問(wèn)卷后，得到有效問(wèn)卷415份，有效收回率為96.5%。從調(diào)查對(duì)象的性別來(lái)看，男女教師在人數(shù)比例上基本平衡，其中男教師214人（51.6%），女教師182人（43.9%），缺失（未填寫性別）19人（4.6%）。

（二）研究工具

本研究采用魏淑華編制的“教師離職意向量表”[4]。整體問(wèn)卷由調(diào)校意向和換職意向兩個(gè)維度構(gòu)成。該問(wèn)卷共包括8個(gè)題項(xiàng)，如“如果有可能，我會(huì)盡快地離開(kāi)本學(xué)校到其他學(xué)校任教”“如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)辭去教師工作”。問(wèn)卷采用5點(diǎn)記分法，“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”，從“1”到“5”表示符合程度由低到高。3分以上表明存在離職意向，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明離職意向越強(qiáng)烈。

在本問(wèn)卷中a系數(shù)為0.900，兩個(gè)因子的a系數(shù)分別為0.880、0.883，兩個(gè)因子之間的相關(guān)系數(shù)為0.591（P<0.01），兩個(gè)因子與問(wèn)卷總分的相關(guān)分別為0.879（P<0.01）、0.904（P<0.01），兩個(gè)因子共解釋了總方差的74.790%，說(shuō)明本問(wèn)卷具有較好的信度和效度[4]。

（三）研究方法

對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行編碼整理，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，單因素方差分析，研究和分析了不同因素對(duì)于西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向的影響，例如：性別、年齡等。所用的統(tǒng)計(jì)軟件是SPSS20.0。

三、研究結(jié)果

（一）中學(xué)教師的離職意向的基本情況

對(duì)西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向的描述統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，西藏地區(qū)中學(xué)教師調(diào)校意向（M=2.934，SD=1.097）、換職意向（M=2.559，SD=1.142），兩個(gè)維度上的得分均值均小于臨界值3分，這反映出西藏地區(qū)的中學(xué)教師在離職意向方面基本不存在問(wèn)題，西藏地區(qū)中學(xué)教師的師資隊(duì)伍還是比較穩(wěn)定的。

（二）西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向在年齡、性別、教齡上的差異分析

對(duì)西藏地區(qū)不同年齡階段中學(xué)教師的離職意向進(jìn)行單因素方差分析，根據(jù)分析結(jié)果（表1）可知，所有中學(xué)教師不管在調(diào)校意向還是換職意向，都不存在顯著差異。

對(duì)西藏地區(qū)不同性別中學(xué)教師的離職意向進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，根據(jù)分析結(jié)果（表1）可知，不同性別的中學(xué)教師在調(diào)校意向方面存在著顯著差異，而且男教師的調(diào)校意向明顯高于女教師（3.06>2.81）。在換職意向上男女教師不存在顯著差異。

對(duì)西藏地區(qū)中學(xué)教師在不同教齡階段的離職意向進(jìn)行單因素方差分析，根據(jù)分析結(jié)果（表1）可知，不同教齡的中學(xué)教師不管在調(diào)校意向還是換職意向方面都存在非常顯著的差異。

經(jīng)過(guò)LSD事后多重比較發(fā)現(xiàn)，4—6年教齡的中學(xué)教師，不管在調(diào)校意向還是換職意向方面都明顯高于10年以上教齡的中學(xué)教師和1—3年教齡的中學(xué)教師。

表1西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向

在年齡、性別、教齡上的差異分析

調(diào)校意向換職意向M±SDM±SD年齡21—25歲（59）2.89±1.162.66±1.2726—30歲（180）2.97±1.142.63±1.1831—35歲（120）2.96±1.032.53±1.0636歲以上（55）2.83±1.032.27±1.04F0.2671.590性別男（214）3.06±1.092.66±1.15女（182）2.81±1.082.45±1.12t2.267*1.855教齡1—3年（66）①2.67±1.162.43±1.124—6年（102）②3.19±1.082.86±1.247—9年（97）3.00±1.162.59±1.1310年以上（144）④2.81±1.012.37±1.05F3.921**4.072**LSD②>④②>④②>①②>①注：*表示p<0.05，** 表示p<0.01

（三）西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向在職務(wù)、職稱、學(xué)校所在地上的差異分析

表2西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向

在職務(wù)、職稱、學(xué)校所在地上的差異分析

調(diào)校意向換職意向M±SDM±SD職稱無(wú)級(jí)（100）2.95±1.052.59±1.13二級(jí)（120）2.82±1.172.08±1.24一級(jí)（163）3.04±1.092.45±1.10高級(jí)（31）2.72±0.962.56±0.99F1.4030.894續(xù)表

調(diào)校意向換職意向M±SDM±SD職務(wù)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)（113）2.93±1.112.55±1.11班主任（140）2.91±0.992.47±1.13全職教師（136）2.96±1.182.69±1.16F0.0780.253所在地市（地區(qū)）（46）①2.63±1.102.84±1.15縣城（223）②2.85±1.112.47±1.15鄉(xiāng)鎮(zhèn)（143）③3.18±1.042.60±1.13F6.201**2.613LSD③>①③>②注：** 表示p<0.01

對(duì)西藏地區(qū)中學(xué)教師在職務(wù)和職稱兩方面的離職意向進(jìn)行單因素方差分析，根據(jù)分析結(jié)果（表2）可知，所有中學(xué)教師不管在調(diào)校意向還是換職意向，都不存在顯著差異。

對(duì)西藏地區(qū)在不同的學(xué)校所在地中學(xué)教師的離職意向進(jìn)行了單因素方差分析，根據(jù)分析結(jié)果（表2）可知，不同學(xué)校所在地的中學(xué)教師在調(diào)校意向上有非常顯著的差異，而在換職意向上沒(méi)有顯著差異。

經(jīng)過(guò)LSD事后多重比較發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的調(diào)校意向顯著高于市（地區(qū)）的中學(xué)教師，縣城中學(xué)教師的調(diào)校意向也高于市（地區(qū)），但差異不是很顯著。

（四）西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向在收入、教授科目、學(xué)歷上的差異分析

表3西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向

在收入、教授科目、學(xué)歷上的差異分析

調(diào)校意向換職意向M±SDM±SD收入3001—4000（144）2.89±1.072.61±1.154001—5000（191）2.99±1.122.56±1.115000以上（52）2.90±1.072.33±1.13F0.4381.198教授科目藏文（118）3.00±1.042.60±1.17理科類（123）2.86±1.062.58±1.09文科類（80）2.68±1.142.38±1.16F2.0061.025學(xué)歷大專（202）2.97±1.092.50±1.14本科（206）2.89±1.102.61±1.15t0.721-1.011從收入、教授科目以及學(xué)歷等因素對(duì)西藏地區(qū)中學(xué)教師的離職意向進(jìn)行了單因素方差分析，根據(jù)分析結(jié)果（表3）可知，西藏地區(qū)的中學(xué)教師不管是在調(diào)校意向還是換職意向，在這些方面都沒(méi)有顯著差異。說(shuō)明這些因素對(duì)中學(xué)教師的離職意向不產(chǎn)生顯著影響。

從整個(gè)分析結(jié)果中，我們可以看出，西藏地區(qū)中學(xué)教師的離職意向主要在性別、教師教齡以及學(xué)校所在地方面上存在顯著差異。

四、分析與討論

（一）西藏地區(qū)中學(xué)教師的離職意向的總體狀況

研究表明，西藏地區(qū)中學(xué)教師的離職意向總體趨勢(shì)是穩(wěn)定的。從具體的維度來(lái)看，西藏地區(qū)的中學(xué)教師不管在調(diào)校意向還是換職意向均值得分都比較低，這說(shuō)明西藏地區(qū)的中學(xué)教師對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)還是比較滿意的。原因可能在于：一方面我國(guó)自古以來(lái)就有尊師重教的傳統(tǒng)，教師常常被認(rèn)為是“人類靈魂的工程師”，特別在西藏，由于教育起步較晚，人們對(duì)于教師更是尊敬;另一方面國(guó)家不斷加大對(duì)西藏地區(qū)基礎(chǔ)教育的支援與扶持，教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教師待遇都有了明顯的好轉(zhuǎn)與提高，這就大大地降低了教師的離職意向。

（二）西藏地區(qū)中學(xué)教師離職意向在人口學(xué)變量上的差異

從性別方面的分析來(lái)看，不同性別的中學(xué)教師在調(diào)校意向上有著顯著的差異。而且通過(guò)調(diào)校意向平均值的比較（3.06>2.81）發(fā)現(xiàn)，男性教師比女性教師具有更為強(qiáng)烈的離職意向。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因：一方面從行業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師這個(gè)行業(yè)相比于其他工作來(lái)說(shuō)，比較穩(wěn)定。另一方面女教師承擔(dān)著相夫教子的重任，而且女性作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，她們也擔(dān)心因自己離職而找不到一個(gè)比教師更好的工作或者說(shuō)沒(méi)有可能找到一份新的工作，因而女性教師在離職意向方面就會(huì)低于男性教師。而男教師則不同，他們要負(fù)責(zé)供養(yǎng)家庭，承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，當(dāng)工作中出現(xiàn)不滿意時(shí)，他們就會(huì)考慮自己的職業(yè)發(fā)展，因而就更容易產(chǎn)生離職意向，從而尋找更好的工作機(jī)會(huì)。

從不同教齡分析的結(jié)果來(lái)看，4—6年教齡的中學(xué)教師不管是在調(diào)校意向還是換職意向方面都明顯高于1—3年教齡和10年以上教齡的教師。其中4—6年教齡的教師與10年以上教齡的教師相比更為顯著突出。這是因?yàn)?0年以上教齡的教師由于參加工作已經(jīng)多年，不僅獲得了一定的工資待遇，而且在學(xué)校中也大都成為了教學(xué)骨干。同時(shí)從家庭方面來(lái)講，他們的家庭也都比較穩(wěn)定了，因此從各個(gè)方面來(lái)講他們的滿意度都比較高，他們也就愿意在本單位長(zhǎng)久工作下去，那么離職意向自然就低了。1—3年教齡的教師，由于剛走上崗位不久，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以他們也就愿意從事教師行業(yè)，希望多學(xué)些知識(shí)來(lái)豐富自己。另一方面這一階段的教師對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也比較模糊，正處于職業(yè)的選擇期，因此相比于4—6年教齡的教師在離職意向方面就會(huì)較低。而4—6年這一教齡階段的教師正處于職業(yè)的倦怠期。他們的工資待遇相比于10年以上教齡的教師來(lái)說(shuō)還是較低的。同時(shí)，在家庭方面，這一教齡階段的教師大都是“上有老、下有小”，這樣他們就會(huì)面臨“收入低、支出高”的局面。當(dāng)有更好的工作機(jī)會(huì)時(shí)，他們自然就會(huì)有比較慎重的考慮，那么其離職意向的可能性就比較大了。

西藏地區(qū)地處我國(guó)西南邊陲，自然環(huán)境比較惡劣，生活水平相比于內(nèi)地還是比較落后，雖然近幾十年，國(guó)家對(duì)于西藏地區(qū)，特別是教育事業(yè)的發(fā)展大力給予支援與扶持，為西藏教育發(fā)展大量引進(jìn)人才，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城相比于市（地區(qū)）來(lái)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面還是存在著一定差異，這就使得許多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城從事教育的教師迫切希望轉(zhuǎn)入到比自己當(dāng)前條件更好一些的市級(jí)學(xué)校。

從整個(gè)研究分析中可以看出：教授科目、年齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)以及收入等方面不管在調(diào)校意向還是換職意向方面都沒(méi)有顯著差異，因而這些因素不是引起教師離職意向的主要因素。表明了本地區(qū)在教師選聘、晉升、培訓(xùn)以及薪酬方面建立了比較合理的制度政策，這在一定程度上大大降低了教師的離職意向，穩(wěn)定了師資隊(duì)伍，促進(jìn)了西藏地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

五、建議

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施條件

西藏地區(qū)地處我國(guó)西南邊陲，由于特殊地理位置，學(xué)校的整體辦學(xué)、辦公條件都比較落后，這就要求國(guó)家和政府必須大力加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)硬件和軟件設(shè)施的投資，同時(shí)加大對(duì)教師教學(xué)與生活環(huán)境的改善，為教師創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)寬松的環(huán)境，增加他們工作的樂(lè)趣，從而降低教師的離職意向。

（二）努力增加教師工資，不斷提高教師福利待遇

因?yàn)樵谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為人們擇業(yè)的一個(gè)重要指標(biāo)。我們必須為教師提供一定的工資待遇，這樣他們才不會(huì)為養(yǎng)家糊口而擔(dān)憂，那么教師工作也就可以成為一個(gè)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)理想而追求事業(yè)目標(biāo)。

（三）關(guān)注教師工作，減輕教師壓力，提高教師的角色適應(yīng)能力

由于教師工作的特殊性與復(fù)雜性，使得教師更加容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。這就要求學(xué)校盡量減少教師的工作量，減輕其心理負(fù)擔(dān)，使教師安心教學(xué)，精心研究。

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A Study on Middle School Teachers Resignation Intention in Tibetan Area

MI Na， ZHANG Xinjuan， MA Hailin

（Institute of Education and Psychology， Tibet University， Lhasa 850000， China）

Abstract：The study used the Teacher Resignation Intention Scale to investigate 430 middle school teachers in Tibetan area to reveal their resignation intention status. Results indicate that the Tibetan middle school teachers resignation intention is not serious， with the mean value in two dimensions less than 3.0; there are significant differences in their resignation intention among male teachers， senior teachers with 46 years teaching experience， and township teachers; and the resignation intention status varies with gender， school location， working years， etc.

Key words：Tibet; middle school teachers in Tibetan area; resignation intention

（責(zé)任編輯：朱嵐）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11