剪出美麗新天地

畢芳

一、校本課程中剪紙的內(nèi)容

剪紙藝術(shù)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，啟迪著學(xué)生的認(rèn)知思維，通過鑒賞和分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剪紙的制作過程中，動(dòng)腦動(dòng)手可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。可見，開設(shè)剪紙課能使學(xué)生進(jìn)行游戲般的趣味學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合智能。

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊(cè)的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

在校本課程綱要的編寫中，剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，繼而動(dòng)手實(shí)踐，通過動(dòng)手創(chuàng)作剪紙作品。

二、教師應(yīng)如何上好剪紙課

如何來上好剪紙課，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)？既要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，還要在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（一）在具體“教”的過程中，要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。

首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國(guó)剪紙藝術(shù)不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計(jì)、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具，最初皆以紙雕刻而成，走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成，給生活帶來很大的樂趣。校本課程也要強(qiáng)調(diào)與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，才能取得較好的教學(xué)成果。

（二）教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在編寫課程綱要時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，力求選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來操作游戲;引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng);用剪出來的各種面具打扮自己，和同學(xué)一起開化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和情感體驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，在課堂上我盡量先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生“試手”。例如先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對(duì)稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還常和學(xué)一起變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。植樹節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹、樹葉;“六·一”節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具進(jìn)行走秀表演;國(guó)慶節(jié)剪貼國(guó)旗、剪窗花;元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

總之，在校本課程中的剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)中國(guó)剪紙藝術(shù)和方法，深入體會(huì)到剪紙藝術(shù)的精湛，學(xué)生通過學(xué)習(xí)剪紙，對(duì)生活對(duì)剪紙藝術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生多元智能，也提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我愿和學(xué)生一起用靈巧的雙手，剪出一片美麗新天地。