節(jié)奏訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)——拍感訓(xùn)練

鄭喬一

[摘要]穩(wěn)定的拍感是一切節(jié)奏變化的基礎(chǔ)和根源。本文將試圖闡述穩(wěn)定性拍感在節(jié)奏訓(xùn)練中的重要性和首要性及其訓(xùn)練方法。

[關(guān)鍵詞]節(jié)奏 速度 拍感 精確 訓(xùn)練

一、節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)中一直是不可或缺、非常重要的一部分，同時(shí)也是具有一定訓(xùn)練難度的內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和對(duì)不同風(fēng)格的把握，就精確性的掌握這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括對(duì)在不同速度中不同節(jié)拍的精確性掌握以及在不同節(jié)拍中各種節(jié)奏型的精確性掌握，有了對(duì)這些內(nèi)容的精確性掌握之后，才能對(duì)于不同風(fēng)格的節(jié)奏類(lèi)型有所把握。而不管是要準(zhǔn)確的抓到節(jié)拍還是節(jié)奏型，都需要有穩(wěn)定的拍感作為基礎(chǔ)，那么對(duì)于穩(wěn)定拍感的訓(xùn)練無(wú)疑在視唱練耳的節(jié)奏教學(xué)中是應(yīng)該排在首位，也應(yīng)該是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不應(yīng)該被忽略。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)在對(duì)于初級(jí)程度的學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的簡(jiǎn)單節(jié)拍和簡(jiǎn)單節(jié)奏型的教學(xué)后，學(xué)生在實(shí)際的掌握程度上還是存在著很多問(wèn)題，比如在聽(tīng)音樂(lè)和節(jié)奏時(shí)，不能較快的抓住已學(xué)過(guò)的節(jié)拍；在讀節(jié)奏和視唱作品時(shí)不能較準(zhǔn)確的表現(xiàn)已學(xué)過(guò)的節(jié)奏型，歸結(jié)其中原因，學(xué)生缺乏穩(wěn)定的拍感是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

1、拍感及其重要性：

在精彩的節(jié)奏世界里，在那些不斷變換的復(fù)雜節(jié)拍和節(jié)奏型之后，都是由一個(gè)在某一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)固定不變的律動(dòng)支撐才能組合到一起的，我們一般稱(chēng)其為單位拍。在有拍音樂(lè)中，拍是均勻律動(dòng)的背景，是穩(wěn)定的脈動(dòng)，一直貫穿在音樂(lè)中。穩(wěn)定的拍感是節(jié)奏訓(xùn)練的首要任務(wù)，在音樂(lè)中具有重要的表現(xiàn)意義。保持一個(gè)穩(wěn)定的均勻的拍速，既不越來(lái)越快，也不越來(lái)越慢，更不忽快忽慢，是演奏音樂(lè)的基本條件。這就是最基本的拍感。在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中稱(chēng)速度為“尺寸”。拍即是衡量節(jié)奏的尺度，有了相對(duì)穩(wěn)定的尺度，才能衡量出節(jié)奏的快慢，疏密和各種變化來(lái)。這個(gè)看似最簡(jiǎn)單和基本的問(wèn)題是所有節(jié)奏問(wèn)題的來(lái)源。有的學(xué)生在聽(tīng)到較短的一段節(jié)奏之后，可以較準(zhǔn)確的模仿敲擊，但確無(wú)法記譜，正是因?yàn)閮?nèi)心缺少這把節(jié)奏的“尺”，不會(huì)用拍來(lái)組織節(jié)奏，無(wú)法將聽(tīng)到的節(jié)奏量化記錄。如果學(xué)生對(duì)節(jié)奏的模仿和記錄都成問(wèn)題，又何來(lái)學(xué)習(xí)和積累，更談不上真正有把握的、具有創(chuàng)造性的演奏和創(chuàng)作了。而在以往的節(jié)奏教學(xué)中，大家往往都是從節(jié)拍和節(jié)奏型人手，而忽略了對(duì)于穩(wěn)定性拍感的訓(xùn)練一這一最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的必要性和重要性。

2、在學(xué)習(xí)的初期就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定性拍感的訓(xùn)練：

李重光先生曾提出：“節(jié)奏訓(xùn)練要從敲拍子做起?！笨此坪?jiǎn)單的敲拍子，如果要做到相對(duì)精確的程度，特別是能真正成為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的一部分，并非一件易事。精確性的穩(wěn)定拍感就像絕對(duì)音高一樣，不是與生俱來(lái)的，需要后天強(qiáng)化性的記憶和訓(xùn)練，就像如果要訓(xùn)練一個(gè)人的絕對(duì)音高就必須借助于鋼琴或是其他絕對(duì)音高的樂(lè)器一樣，如果沒(méi)有對(duì)這些樂(lè)器一定時(shí)間的接觸，絕對(duì)音高是不可能從天而降的，精確的穩(wěn)定拍感也是一樣。訓(xùn)練精確性的穩(wěn)定拍感需要一些具有精確性拍點(diǎn)的儀器輔助，如節(jié)拍器，用來(lái)強(qiáng)化記憶這種精確性的拍感，以區(qū)分那些隨意和帶有偶然性的律動(dòng)。另外，拍感的訓(xùn)練是不能孤立進(jìn)行的，它總是與節(jié)奏的變化交織在一起，隨著學(xué)習(xí)的深入，節(jié)奏越是復(fù)雜，多變，拍感的穩(wěn)定性難度也越高，節(jié)拍對(duì)節(jié)奏的制約和控制力越顯得重要。另一方面，在極慢速、極快速和速度多變的音樂(lè)中拍率保持一致的難度也會(huì)加大。而在多聲部的音樂(lè)中保持準(zhǔn)確一致的拍感就具有更重要的意義了。因此拍感的訓(xùn)練是需要貫穿于節(jié)奏訓(xùn)練始終的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)中有一個(gè)精確、穩(wěn)定、有把握的拍感，無(wú)論在多么復(fù)雜的節(jié)奏和多聲關(guān)系中尺寸不亂，這是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練的。但又是節(jié)奏感中最基本和必要的一種能力。

3、對(duì)于節(jié)奏型的教學(xué)以及對(duì)音值均分能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合穩(wěn)定性拍感的訓(xùn)練：

對(duì)基本節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)和掌握是節(jié)奏訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在實(shí)際的音樂(lè)中，節(jié)奏與節(jié)拍是同時(shí)并存不可分割的。節(jié)奏型只有在固定拍率的衡量下，才能有準(zhǔn)確的時(shí)值和確立節(jié)奏型內(nèi)部的比例關(guān)系。有了對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)并不等于能把它準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，要準(zhǔn)確的體現(xiàn)各種節(jié)奏形態(tài)，還必須具有對(duì)音值均分的基本能力。這直接關(guān)系到節(jié)奏的演奏質(zhì)量和準(zhǔn)確程度。而這兩者都需要有穩(wěn)定的拍感作為支撐，否則便無(wú)從談起。

因此，從節(jié)奏訓(xùn)練的初期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確性穩(wěn)定拍感的訓(xùn)練以及其后引申開(kāi)來(lái)的有關(guān)律動(dòng)的訓(xùn)練，都是非常重要和必須的。

二、在教學(xué)中使用的有關(guān)于穩(wěn)定性拍感訓(xùn)練的一些方法

1、借助節(jié)拍器訓(xùn)練在不同速度下的穩(wěn)定拍感：

雖然這種練習(xí)看似枯燥無(wú)味，但卻又像學(xué)習(xí)所有樂(lè)器的基本技術(shù)練習(xí)一樣必不可少。在速度的選擇上，可以選擇從最接近人體生理律動(dòng)的速度開(kāi)始，比如每單位拍為72，接近人的心跳和脈搏，最容易讓學(xué)生接受和掌握，首先要求學(xué)生在已調(diào)到合適速度的節(jié)拍器的引導(dǎo)下跟著敲擊。其后可轉(zhuǎn)換成不同的速度練習(xí)。尤其是極快速和極慢速，如要在此種速度下，一直保持精確的穩(wěn)定拍感，是有相當(dāng)難度的。當(dāng)然，訓(xùn)練的最終目的，還是要擺脫節(jié)拍器的輔助，希望得到的是學(xué)生內(nèi)心被逐漸培養(yǎng)出對(duì)在不同速度下穩(wěn)定拍感的初步概念

2、加入不同時(shí)值音符和休止符的練習(xí)：

在有穩(wěn)定拍速的提示下，將每單位拍假設(shè)為不同時(shí)值的音符，讓學(xué)生準(zhǔn)確的表現(xiàn)出各種音符或是休止符的時(shí)值，特別是一些長(zhǎng)時(shí)值、占多個(gè)單位拍的音符和休止符，在這種“一音多拍”的練習(xí)中要做到相對(duì)精確的表現(xiàn)音符時(shí)值和保持拍率的穩(wěn)定，是具有一定難度的。其后轉(zhuǎn)換成不同速度練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于單位拍、音符時(shí)值、拍速這些概念性的問(wèn)題在實(shí)際的應(yīng)用中更加明確和了解。

3、簡(jiǎn)單節(jié)奏型的練習(xí)：

在學(xué)生有了初步對(duì)穩(wěn)定拍感的概念之后，加入一些已學(xué)過(guò)或是正在學(xué)習(xí)的基本節(jié)奏型的練習(xí)。還是可以從一個(gè)基本速度開(kāi)始練習(xí)，比如72，敲擊同一個(gè)節(jié)奏型，可從三類(lèi)節(jié)奏型做起：均分節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏。教師可以在訓(xùn)練過(guò)程中擬定以不同時(shí)值的音符為一單位拍，要求學(xué)生寫(xiě)出相同節(jié)奏型在不同單位拍值內(nèi)的不同記譜法，讓學(xué)生明確節(jié)奏型與單位拍值的比例關(guān)系，讓聲與譜能在頭腦中互相轉(zhuǎn)化。對(duì)于節(jié)奏型也可從xx，xxxx這些均分節(jié)奏型開(kāi)始（擬定每拍為四分音符），精確的掌握均分音值與掌握穩(wěn)定的拍感一樣，對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，節(jié)奏型必須在穩(wěn)定的拍感和均分音值的衡量下才能比出自身精確的時(shí)值。然后可視教學(xué)的程度從xxxx的變化節(jié)奏型開(kāi)始練習(xí)，其后再將一些類(lèi)似的節(jié)奏型比較練習(xí)，要求能精確的表現(xiàn)并區(qū)別類(lèi)似的節(jié)奏型。在做這種一個(gè)單位拍內(nèi)稍復(fù)雜的節(jié)奏型的練習(xí)初期，也可以借助兩種音色的節(jié)拍器，一個(gè)敲擊單位拍x，一個(gè)敲擊xxxx（假設(shè)以四分音符為一拍），引導(dǎo)學(xué)生更清晰的感受到這些節(jié)奏型的音值感，準(zhǔn)確的敲擊出這些節(jié)奏型，這也是引導(dǎo)學(xué)生接觸多聲部節(jié)奏訓(xùn)練的橋梁。其后同樣可以變換各種速度練習(xí)。（見(jiàn)譜例1、2、3）

4、多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練：

二聲部以上的多聲節(jié)奏練習(xí)，必須要在精確性的穩(wěn)定拍感為律動(dòng)之下才能統(tǒng)一起來(lái)。如果沒(méi)有穩(wěn)定性拍感的支撐，首先，各個(gè)聲部將無(wú)法準(zhǔn)確的表現(xiàn)出自身的節(jié)奏，其次，則更無(wú)法與其他聲部統(tǒng)一起來(lái)表現(xiàn)出具有豐富層次的多聲部音響了。此練習(xí)要求將學(xué)生分成不同組，分聲部敲擊不同的節(jié)奏型，這時(shí)最好規(guī)定每組學(xué)生用不同的音色，以區(qū)分和加強(qiáng)在聽(tīng)覺(jué)上的效果。學(xué)生在教師提示下，分聲部逐一加入，先由節(jié)拍器來(lái)提示速度，然后可分聲部撤出再加入。在此練習(xí)期間，要不斷啟發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)不同節(jié)奏型疊加在一起的音效，也可以加進(jìn)各種力度變換的提示，讓練習(xí)變的具有更豐富的音響效果和趣味性。（見(jiàn)譜例4）

譜例4

有關(guān)精確性的穩(wěn)定拍感的訓(xùn)練方法還有很多，以上方法也需再討論和改進(jìn)?？煽隙ǖ氖?，精確性穩(wěn)定拍感的訓(xùn)練在節(jié)奏教學(xué)中是從始至終都應(yīng)該貫穿進(jìn)行的。這些看似最不起眼的內(nèi)容才是一切復(fù)雜變化的基礎(chǔ)和根源，不應(yīng)該被忽略。作為視唱練耳這樣一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教育工作者，秉承根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展循序漸進(jìn)確實(shí)有效的教學(xué)工作才是根本任務(wù)。我也以此為目標(biāo)，希望能盡自己的最大能力給學(xué)生提供一些真正有用的東西。